第15課《白楊禮贊》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第15課《白楊禮贊》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《白楊禮贊》

2.教學(xué)年級和班級：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以《白楊禮贊》為主題，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，了解白楊樹的生長環(huán)境、象征意義以及作者對白楊樹的贊美之情。通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧，提高對自然美的感悟和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《白楊禮贊》的文本，提升學(xué)生運用語言表達(dá)自然美的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解白楊樹的象征意義，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解白楊樹在中國文化中的象征地位，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高學(xué)生對散文的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作散文的興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文《白楊禮贊》的主題思想：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解作者對白楊樹的贊美之情，以及白楊樹所象征的民族精神。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析文中對白楊樹形態(tài)、生長環(huán)境的描述，體會作者通過白楊樹表達(dá)的對堅韌不拔、生命力頑強的民族精神的贊美。

-掌握散文的表現(xiàn)手法：教師應(yīng)重點講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及作者如何通過細(xì)膩的描繪和深情的語言表達(dá)情感，讓學(xué)生學(xué)會在寫作中運用這些手法。

2.教學(xué)難點

-理解象征意義：白楊樹在文中不僅僅是一種植物，更是民族精神的象征。學(xué)生可能難以理解白楊樹與民族精神之間的聯(lián)系，教師可以通過對比分析，引導(dǎo)學(xué)生理解白楊樹堅韌、向上的特點與民族精神的內(nèi)在聯(lián)系。

-感悟作者情感：課文中的情感表達(dá)較為含蓄，學(xué)生可能難以直接感受到作者的情感。教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，關(guān)注關(guān)鍵詞句，如“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族的精神”，來幫助學(xué)生深入體會作者的情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《白楊禮贊》課文的相關(guān)背景資料、白楊樹的圖片，以及作者茅盾的簡介，以便學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和背景。

3.多媒體資源：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如白楊樹的生長環(huán)境紀(jì)錄片，以及象征民族精神的歌曲或短片，用于課堂展示和討論。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前在教室布置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張白楊樹圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎？它在我國的哪些地方生長？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《白楊禮贊》就是贊美這種樹的，讓我們一起來看看作者為什么要贊美它吧?！?/p>

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感受課文的情感和意境。

-教師講解課文背景，介紹作者茅盾及其創(chuàng)作背景。

-教師分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解白楊樹的象征意義。

-教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握作者對白楊樹的贊美之情。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個關(guān)于課文內(nèi)容的問題，讓學(xué)生分組討論，回答問題。

-學(xué)生回答問題后，教師進(jìn)行點評和總結(jié)，確保學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為白楊樹象征了哪些民族精神？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“那么我們在生活中應(yīng)該如何學(xué)習(xí)和發(fā)揚這些精神呢？”

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點和感悟。

-教師邀請部分學(xué)生分享討論成果，進(jìn)行點評和總結(jié)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)白楊樹的象征意義和民族精神。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于白楊樹的散文。

6.教學(xué)創(chuàng)新點

-在課堂提問環(huán)節(jié)，教師采用小組討論的方式，鼓勵學(xué)生主動思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

7.教學(xué)反思

-教師在課后對教學(xué)效果進(jìn)行反思，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠理解并闡述《白楊禮贊》的主題思想，認(rèn)識到白楊樹所象征的民族精神，如堅韌不拔、生命力頑強等。

2.學(xué)生掌握了散文的基本特點，能夠識別并分析文中的比喻、擬人等修辭手法，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.學(xué)生通過課堂討論和練習(xí)，能夠用自己的語言表達(dá)對白楊樹的贊美，以及在何種情境下可以運用象征手法進(jìn)行寫作。

4.學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，感受到作者的情感表達(dá)，學(xué)會在寫作中運用情感描寫來增強文章的表現(xiàn)力。

5.學(xué)生通過小組合作和課堂提問，增強了團(tuán)隊合作意識，提升了溝通和表達(dá)能力。

6.學(xué)生能夠?qū)⒄n文中學(xué)習(xí)的白楊樹象征意義與日常生活相聯(lián)系，認(rèn)識到民族精神在個人成長中的重要性。

7.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過回答問題和參與討論，加深了對課文內(nèi)容的理解，能夠準(zhǔn)確回答與課文相關(guān)的題目。

8.學(xué)生通過寫作練習(xí)，能夠創(chuàng)作出具有一定深度和情感表達(dá)的散文作品，提高了寫作技能。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的引導(dǎo)和自我探索，培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新性思維。

10.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成關(guān)于白楊樹的散文，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)造力的發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與象征意義

-重點知識點：白楊樹象征民族精神，表現(xiàn)了堅韌、向上的品質(zhì)。

-重點詞句：“它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族的精神?！?/p>

②散文的表現(xiàn)手法

-重點知識點：比喻、擬人等修辭手法的運用。

-重點詞句：“像哨兵似的挺立著”，“它只是盡力地向上”。

③情感表達(dá)與審美鑒賞

-重點知識點：作者通過細(xì)膩的描繪和深情的語言表達(dá)情感。

-重點詞句：“我贊美白楊樹”，“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木吧?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在課堂上使用多媒體資源，如視頻和圖片，增強了學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中探討問題，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為沉默，導(dǎo)致課堂互動不夠均衡。

2.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，缺乏對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維能力和情感態(tài)度的全面評價。

3.教學(xué)內(nèi)容深入度不夠：在講解課文時，可能過于注重表面的內(nèi)容理解，而未能深入挖掘課文背后的文化和歷史背景。

（三）改進(jìn)措施

1.鼓勵全員參與：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，設(shè)計更多開放性問題，鼓勵所有學(xué)生積極參與，對于沉默的學(xué)生，可以通過小組討論的方式，讓他們在小組內(nèi)先進(jìn)行交流，再在課堂上分享。

2.多元化評價方式：引入多元化的評價機制，如學(xué)習(xí)日記、課堂表現(xiàn)記錄、小組評價等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步。

3.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解課文時，加入更多關(guān)于白楊樹的文化背景和象征意義的介紹，讓學(xué)生更好地