《Let's Know More》（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊

《Let'sKnowMore》（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《Let'sKnowMore》

2.教學年級和班級：2024-2025學年湘少版（三起）英語三年級上冊

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解和運用本單元的詞匯和句型，提高英語口語表達和聽力理解能力。

2.文化意識：學生在學習過程中，能夠了解和尊重中西方文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的思維活躍度，培養(yǎng)學生通過英語獲取信息、分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高英語學習效率。三、重點難點及解決辦法1.重點：掌握本單元的核心詞匯和句型，如“Let'sknowmoreabout...”,“He/Sheis...”,“Theyare...”等。

解決辦法：通過情景模擬、游戲和互動問答等方式，讓學生在實際語境中反復(fù)練習，增強記憶。

2.難點：正確使用本單元的詞匯描述人物特征，如身高、體重、顏色等。

解決方法：設(shè)計角色扮演活動，讓學生在扮演中自然運用所學詞匯，同時利用圖片、實物等輔助教學，幫助學生形象理解詞匯含義。

3.難點：理解和使用比較級和最高級。

解決策略：通過對比練習，讓學生在對比中感知比較級和最高級的變化規(guī)則，并通過小組討論和游戲競賽等形式，加強學生對比較級和最高級用法的掌握。四、教學方法與策略1.采用任務(wù)型教學法，以學生為中心，鼓勵學生通過完成實際任務(wù)來學習英語。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中練習本節(jié)課的核心句型和詞匯。

3.利用多媒體課件展示圖片和動畫，增強直觀性，幫助學生更好地理解和記憶。

4.通過小組討論和游戲競賽，激發(fā)學生學習興趣，促進學生之間的互動和合作。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《Let'sKnowMore》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道如何用英語描述一個人的特征嗎？這和我們平時的交流有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于人物特征的圖片或視頻片段，讓學生初步感受用英語描述人物的樂趣。

-簡短介紹本節(jié)課的主題和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《Let'sKnowMore》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述人物特征的基本概念和詞匯。

過程：

-講解描述人物特征的詞匯，如身高、體重、顏色等，并給出中文對照。

-詳細介紹每個詞匯的用法，使用圖片或?qū)嵨飵椭鷮W生理解。

-通過簡單句型練習，如“Heistall.”，“Shehasblueeyes.”，讓學生初步嘗試描述人物。

3.《Let'sKnowMore》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何用英語描述人物特征。

過程：

-選擇幾個典型的描述人物特征的句子進行分析。

-詳細介紹每個句子的結(jié)構(gòu)、用法和語境，讓學生全面了解描述人物特征的表達方式。

-引導學生思考這些句子在實際交流中的應(yīng)用，以及如何用英語描述身邊的人。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個人物特征進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該特征如何用英語描述，以及在不同情境下的應(yīng)用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對描述人物特征的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物特征的描述和情境應(yīng)用。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)描述人物特征的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括描述人物特征的詞匯和句型。

-強調(diào)描述人物特征在英語交流中的價值和作用，鼓勵學生平時多加練習。

-布置課后作業(yè)：讓學生用英語描述一位家庭成員或朋友，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果

1.掌握了描述人物特征的基本詞匯和句型，如身高、體重、顏色等，能夠正確使用“Let'sknowmoreabout...”,“He/Sheis...”,“Theyare...”等句型進行描述。

2.學生能夠聽懂并理解教師在課堂中使用本單元詞匯和句型進行的指令和提問，如“Whoistaller,TomorJerry?”，并能做出相應(yīng)的回答。

3.學生在角色扮演和小組討論活動中，能夠自然地運用所學詞匯和句型進行交流，提高了口語表達能力。

4.通過案例分析，學生能夠理解并運用比較級和最高級來描述人物特征，如“TomistallerthanJerry,butBobisthetallestofthemall.”。

5.學生在課堂展示環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了自己的表達能力，還能夠通過提問和點評，加深對描述人物特征的理解和應(yīng)用。

6.學生在課后作業(yè)中，能夠獨立撰寫一篇關(guān)于描述人物特征的短文或報告，運用了本節(jié)課所學的知識和技能。

具體效果如下：

-詞匯掌握：學生能夠準確說出本單元的核心詞匯，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”、“blue”、“brown”等，并在句子中正確使用。

-句型應(yīng)用：學生能夠熟練運用本單元的句型描述人物特征，如“Tomistallandhasblueeyes.”，并能夠根據(jù)實際情況調(diào)整句型，如“JerryisshorterthanTom.”。

-聽力理解：學生在課堂活動中，能夠理解并回應(yīng)教師用本單元詞匯和句型提出的問題，如能夠正確回答“Whoisthetallestinyourgroup?”等問題。

-口語表達：學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠流暢地用英語描述自己和他人的特征，如“Lucyisthinandshehaslonghair.”。

-互動交流：學生在課堂展示環(huán)節(jié)，能夠自信地表達自己的觀點，并能夠接受和提出建設(shè)性的反饋。

-自主學習：學生在課后能夠自主復(fù)習本節(jié)課的內(nèi)容，并在作業(yè)中展示出對知識點的深入理解和應(yīng)用。七、教學反思與總結(jié)這節(jié)課《Let'sKnowMore》的教學讓我有了很多收獲和反思。在教學方法和策略上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣和參與度，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，關(guān)于教學方法，我采用了導入新課、基礎(chǔ)知識講解、案例分析、小組討論、課堂展示等多種環(huán)節(jié)，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我覺得這種設(shè)計比較合理，能夠讓學生在不同的活動中逐步掌握知識。但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是由于分組不夠合理或者討論主題不夠吸引人。這讓我意識到，在設(shè)計教學活動時，需要更加細致地考慮每個學生的特點和需求。

其次，在教學策略上，我嘗試了用圖片、視頻等多媒體手段來輔助教學，幫助學生更好地理解知識點。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于多媒體的依賴性較強，可能會導致他們在沒有視覺輔助的情況下難以理解和掌握知識。因此，我需要在今后的教學中，適當減少對多媒體的依賴，更多地引導學生通過思考和練習來學習。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，并且鼓勵他們大膽地發(fā)表自己的觀點。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在課堂上的表現(xiàn)并不積極，可能是因為他們覺得自己的英語水平不夠好，或者是對課堂內(nèi)容不感興趣。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地關(guān)注這些學生的需求，通過設(shè)計更有趣的教學活動，激發(fā)他們的學習興趣。

關(guān)于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們掌握了描述人物特征的基本詞匯和句型，能夠在實際情境中運用所學知識進行交流。同時，通過小組討論和課堂展示，學生的合作能力和表達能力也得到了鍛煉。但我也注意到，有些學生在掌握比較級和最高級方面還存在困難，這需要我在今后的教學中加強針對性的輔導。

針對教學中存在的問題和