Unit 2 My week B learn（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊001

Unit2MyweekBlearn（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit2MyweekBlearn

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數：1課時

本節(jié)課選自人教PEP版英語五年級下冊，通過學習本單元，使學生能夠掌握星期詞匯，并能運用所學知識描述自己的星期活動，培養(yǎng)學生的英語聽說能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂并準確模仿、朗讀關于星期的詞匯和句子，能夠在真實語境中運用所學知識進行簡單的交流，描述自己的星期活動。

2.文化意識：學生在學習過程中，了解中西方文化中星期的表達方式和習俗，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質：通過觀察、分析和比較，培養(yǎng)學生觀察星期變化、發(fā)現規(guī)律的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使學生在學習過程中形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

①掌握星期詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

②學會使用句型：“Whatdoyoudoon...?”“I...on...”來描述一周的活動。

③能夠聽懂并參與關于星期的簡單對話。

2.教學難點

①正確發(fā)音和區(qū)分星期詞匯中的長元音、短元音和雙元音。

②在實際語境中靈活運用所學句型進行交際，如根據不同星期的活動進行相應的調整和替換。

③培養(yǎng)學生在不同情境下運用英語思維進行交流的能力，避免中式英語的出現。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

①采用情境教學法，通過設置生動的日常生活場景，讓學生在實際語境中學習星期詞匯和句型。

②運用任務型教學法，設計各種互動任務，鼓勵學生參與其中，提高他們的實踐能力。

③實施分組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和溝通技巧。

2.教學手段：

①利用多媒體課件展示星期詞匯和例句，增強視覺效果，幫助學生記憶。

②使用教學軟件進行聽力訓練，提高學生的聽力理解和語音識別能力。

③通過網絡資源，如在線視頻和互動游戲，增加課堂趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一首關于星期的英文歌曲，如"DaysoftheWeek"，引導學生關注星期的概念。

-教師提出問題：“Canyounamethedaysoftheweek?”（你能說出星期的名字嗎？）并邀請幾位學生回答。

-教師板書星期詞匯，讓學生跟隨朗讀，確認學生是否熟悉這些詞匯。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示一周的活動安排圖，如周一到周日的不同活動，引導學生學習并練習使用句型“Whatdoyoudoon...?”和“I...on...”。

-教師通過示例對話，演示如何使用這些句型進行交流。

-教師將學生分成小組，每組選擇一個星期日，用所學句型編寫簡短對話。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生在小組內進行角色扮演，使用所學句型進行對話練習。

-教師隨機抽取幾組學生進行展示，給予反饋和指導。

-教師設計一些填空和匹配練習，讓學生獨立完成，鞏固星期詞匯和句型的使用。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“Doyouhaveanyspecialactivitiesonweekends?”（你周末有什么特別的活動嗎？）鼓勵學生分享自己的周末計劃。

-學生輪流回答問題，教師根據學生的回答進行適當的追問，促進更多的互動交流。

-教師引導學生使用今天學到的句型和詞匯，描述自己的周末活動。

5.課堂總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調星期詞匯和句型的正確使用。

-教師布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述自己一周的活動安排。

-教師提醒學生在下一節(jié)課前復習所學內容，為下一節(jié)課的學習做好準備。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實際情境的創(chuàng)設和任務驅動的教學方法，幫助學生理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)他們的語言運用能力和思維能力。學生學習效果1.學生能夠準確識別并朗讀星期詞匯，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday，并且能夠正確書寫這些詞匯。

2.學生能夠理解和運用所學句型“Whatdoyoudoon...?”和“I...on...”來描述自己在一周內不同日的活動，例如：“Iplayfootballonweekends.”或“WhatdoyoudoonWednesdays?”

3.學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠積極參與，運用所學知識進行有效的交流和溝通，展現出良好的團隊合作精神。

4.學生通過課堂練習和作業(yè)，能夠鞏固對星期詞匯和句型的記憶，提高語言運用的準確性。

5.學生能夠在教師的引導下，通過分享個人經歷和周末計劃，增強語言實際運用能力，同時也能夠了解和尊重他人的生活方式。

6.學生在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，能夠更加自信地用英語表達自己的想法，提高了英語口語表達能力和聽力理解能力。

7.學生通過本節(jié)課的學習，能夠對西方文化中的星期表達方式有初步的了解，增強了對文化差異的認識。

8.學生在學習過程中，能夠逐漸形成自主學習和合作學習的習慣，提高了學習效率和學習興趣。

9.學生在完成作業(yè)和練習時，能夠獨立思考，創(chuàng)造性地運用所學知識，展現出良好的思維品質和學習能力。

10.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了星期相關的詞匯和句型，還能夠在日常生活中運用英語進行簡單的交流，實現了語言學習的實際應用價值。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用英文歌曲來激發(fā)學生的學習興趣，這是一種較為新穎的教學方式，能夠快速吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些互動性強的活動，如角色扮演和小組討論，這些活動不僅能夠幫助學生鞏固新知識，還能夠提高他們的口語表達能力和團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于星期詞匯的發(fā)音掌握不夠準確，這可能是由于我未能給予足夠的個別指導。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學生表現出不夠積極，可能是由于課堂氛圍不夠輕松或者學生對新知識點的理解不夠深入。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要是基于學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生在實際語境中運用英語能力的評價。

（三）改進措施

1.針對發(fā)音問題，我計劃在今后的教學中增加個別輔導的時間，尤其是在講授新詞匯時，可以讓學生一個一個地朗讀，及時糾正發(fā)音錯誤。

2.為了提高學生的課堂參與度，我打算調整課堂氛圍，創(chuàng)造更加輕松和鼓勵性的學習環(huán)境，同時確保學生對新知識點的理解更加深入，例如通過更多的實例和情境來幫助學生理解。

3.在教學評價方面，我將嘗試引入更多的評價方式，比如通過角色扮演、小組討論等方式來評估學生在實際語境中的語言運用能力，以及通過學生的自我評價和同伴評價來促進他們的反思和進步。這樣，我能夠更全面地了解學生的學習情況，為他們提供更有針對性的指導。板書設計①星期詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thurs