Unit1 SectionB(1a-1e)說課稿2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊

Unit1SectionB(1a-1e)說課稿2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版英語八年級下冊Unit1SectionB(1a-1e)。本部分主要圍繞“詢問過去發(fā)生的事情”展開，通過圖片和對話的形式，讓學(xué)生掌握一般過去時的疑問句的構(gòu)成和運用。內(nèi)容包括：

1.詞匯：borrow,return,yesterday,borrowing,returned,library等。

2.語法：一般過去時的疑問句構(gòu)成，即“Did+主語+動詞原形+其他？”

3.功能：學(xué)會詢問他人過去發(fā)生的事情，并能用一般過去時進(jìn)行回答。

4.文化背景：了解西方國家的借書和還書習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂、會說、會讀本節(jié)課的詞匯和句子。

2.掌握一般過去時的疑問句構(gòu)成和運用。

3.能用一般過去時詢問和回答過去發(fā)生的事情。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和跨文化交際能力。

教學(xué)重點和難點：

1.重點：一般過去時的疑問句構(gòu)成和運用。

2.難點：一般過去時疑問句的提問和回答。

教學(xué)方法：

1.任務(wù)型教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、運用語言。

2.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)、運用語言。

3.交際法：注重學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生的交際能力。

教學(xué)過程：

1.熱身（5分鐘）：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.展示（10分鐘）：展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詞匯、語法和功能。

3.實踐（15分鐘）：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在具體情境中運用一般過去時。

4.鞏固（10分鐘）：通過小組討論，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固一般過去時的疑問句的構(gòu)成和運用。

5.總結(jié)（5分鐘）：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)。

教學(xué)評價：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極性、主動性。

2.語言運用能力：評估學(xué)生在角色扮演、小組討論等環(huán)節(jié)的語言運用情況。

3.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

教學(xué)反思：

課后對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，針對存在的問題進(jìn)行調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)一般過去時的疑問句，學(xué)生能夠提高語言運用能力，掌握詢問過去事情的交際策略。同時，通過了解西方國家的借書和還書習(xí)慣，學(xué)生能夠增強文化意識，提高跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過分析、討論和總結(jié)，能夠提高思維的邏輯性和批判性。此外，學(xué)生還能學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了簡單的一般現(xiàn)在時句子，對英語語法框架有初步了解。他們能夠使用一些日常英語進(jìn)行簡單交流，并具備一定的詞匯量，如描述日?；顒拥脑~匯。此外，學(xué)生對于詢問過去事件的概念有基本的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，尤其是對聽說環(huán)節(jié)感興趣。他們中的一些人在語言表達(dá)上具有創(chuàng)造性，能夠靈活運用詞匯和句型。另外，部分學(xué)生偏好通過視覺輔助學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生則更善于通過實踐和互動來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)一般過去時的疑問句結(jié)構(gòu)時，學(xué)生可能會對如何正確構(gòu)造疑問句以及時態(tài)的運用感到困惑。此外，理解和使用與過去事件相關(guān)的詞匯也可能是一大挑戰(zhàn)。在文化意識方面，學(xué)生可能不熟悉西方的圖書館借閱習(xí)慣，這可能會影響他們在課堂上進(jìn)行角色扮演和交流時的自信心。同時，一些學(xué)生可能在小組合作中感到被動，需要鼓勵他們更主動地參與討論和分享觀點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：人教版英語八年級下冊教材、教學(xué)課件、練習(xí)冊。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、英語學(xué)習(xí)APP、視頻資源。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際法、小組討論、角色扮演、互動式教學(xué)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞一般過去時的疑問句，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時的疑問句知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般過去時的疑問句課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時的疑問句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般過去時的疑問句的構(gòu)成和運用，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時的疑問句。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般過去時的疑問句的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過去時的疑問句知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時的疑問句技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時的疑問句知識點，掌握一般過去時的疑問句技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般過去時的疑問句課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般過去時的疑問句課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過去時的疑問句知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)文化背景拓展：為學(xué)生提供關(guān)于西方圖書館借閱習(xí)慣的相關(guān)文化背景知識，如借閱流程、圖書歸還規(guī)定等，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。

(2)詞匯拓展：提供一些與本節(jié)課主題相關(guān)的詞匯，如“借閱”、“歸還”、“圖書館”、“書籍”等，幫助學(xué)生擴充詞匯量。

(3)語法拓展：為學(xué)生提供一些關(guān)于一般過去時的其他用法，如過去進(jìn)行時、過去完成時等，讓學(xué)生了解并區(qū)分不同過去時態(tài)的用法。

(4)交際拓展：提供一些真實的交際場景，如在圖書館借書、還書的對話，讓學(xué)生模仿并進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的交際能力。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用課后時間，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，自行查找關(guān)于西方圖書館借閱習(xí)慣的資料，加深對教材內(nèi)容的理解。

(2)學(xué)生可以嘗試用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和語法知識，編寫自己的小故事或?qū)υ挘浞职l(fā)揮創(chuàng)意，提高語言運用能力。

(3)學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)圖書館的活動，如圖書閱讀、borrowingandreturning等，親身體驗圖書館的借閱流程，提高實際操作能力。

(4)學(xué)生可以小組合作，就一般過去時的疑問句展開討論，互相提問和回答，鞏固