中學聯(lián)盟浙江省浦江縣第四中學七年級歷史與社會下冊說課稿（4份）

[中學聯(lián)盟]浙江省浦江縣第四中學七年級歷史與社會下冊說課稿（4份）一、設計意圖

結合七年級學生的認知水平和《歷史與社會》下冊課程內容，本章節(jié)設計意圖在于通過生動有趣的教學方式，幫助學生系統(tǒng)掌握中國古代文明的發(fā)展歷程，理解歷史事件之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。課程將圍繞中國古代的政治制度、經濟發(fā)展、社會變遷和思想文化等方面展開，注重理論與實踐相結合，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的時間觀念、歷史解釋能力和家國情懷。通過分析古代文明的發(fā)展線索，學生將建立正確的時間觀念，學會在歷史長河中定位事件；通過探討歷史事件的因果關系，提升歷史解釋能力；同時，通過對古代文明的了解，增強對中華文化的認同感，培養(yǎng)愛國情懷和社會責任感。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解并掌握中國古代文明的基本脈絡，包括夏商西周、春秋戰(zhàn)國等重要歷史時期的特點。

②分析古代政治制度、經濟發(fā)展、社會變遷和思想文化的演變及其影響。

2.教學難點

①理清各個歷史時期之間的內在聯(lián)系，形成完整的歷史框架。

②深入理解古代政治制度和社會制度的形成背景及其對社會發(fā)展的影響。

③掌握古代思想文化的核心觀念，如儒家、道家、法家等思想體系的精髓及其對后世的影響。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、歷史教材、歷史地圖、歷史資料冊。

2.課程平臺：校園網絡學習平臺、歷史學科資源庫。

3.信息化資源：歷史紀錄片、歷史人物故事視頻、歷史事件動畫演示。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、課堂問答、歷史時間線制作。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括《歷史與社會》教材相關章節(jié)、預習指南和配套練習題，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“中國古代文明的發(fā)展”課題，設計問題如“夏商西周時期的政治制度特點是什么？”“春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴對社會有哪些影響？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的數(shù)據統(tǒng)計功能，監(jiān)控學生的預習進度，及時給出反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習指南，閱讀教材相關內容，完成練習題。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和練習題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源發(fā)布和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于中國古代文明發(fā)展歷程的短視頻，引出課題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解夏商西周的政治制度、春秋戰(zhàn)國時期的社會變革等知識點，結合歷史地圖和實物圖片幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論活動，如“分析儒家思想對后世的影響”，讓學生在討論中深入理解。

解答疑問：對學生在學習過程中產生的疑問進行解答，如“為什么說秦朝的統(tǒng)一對中國歷史有重要意義？”

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和思考。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解重點知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深對知識點的理解。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于“中國古代文明的發(fā)展”的研究性作業(yè)，如“撰寫一篇關于某一歷史時期的社會變遷的小論文”。

提供拓展資源：提供相關的歷史書籍、紀錄片和在線資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生詳細的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據要求完成作業(yè)，鞏固課堂學習內容。

拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，加深對歷史知識的理解。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提高自我學習能力。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提升學習效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《史記》中的《夏本紀》、《商本紀》、《周本紀》等，詳細記載了夏商西周的歷史。

-《資治通鑒》中關于春秋戰(zhàn)國時期的敘述，可以讓學生更深入地了解這一時期的歷史變遷。

-《中國古代史》相關章節(jié)，如“中國古代的政治制度”、“中國古代的經濟文化”等，幫助學生全面了解古代中國的發(fā)展。

-《中國哲學簡史》中關于儒家、道家、法家等思想的介紹，有助于學生理解春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-探究夏商西周時期的政治制度如何影響了當時的社會結構和發(fā)展。

-分析春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的背景，探討各種思想對當時社會和后世的影響。

-研究中國古代的經濟變遷，從農耕文明到商業(yè)發(fā)展的過程。

-考察中國古代的文化成就，如科學技術、文學藝術等，分析其對社會進步的推動作用。

-深入分析中國古代的宗教信仰和倫理道德觀念，探討其對人們日常生活的影響。

-通過比較不同歷史時期的特點，總結中國古代文明的發(fā)展規(guī)律。

-鼓勵學生參觀博物館、歷史遺址，親身體驗歷史文化的魅力。

-指導學生撰寫歷史小論文，選擇感興趣的歷史人物或事件進行深入研究。

-組織歷史知識競賽或講座，激發(fā)學生學習歷史的興趣。

-利用網絡資源，如歷史紀錄片、在線課程等，豐富學習內容和形式。

-《史記》中的《夏本紀》、《商本紀》、《周本紀》：這些篇章詳細記錄了夏商西周的歷史，包括政治制度、經濟文化、人物故事等。學生可以通過閱讀這些篇章，了解古代中國的政治結構和社會變遷。

-《資治通鑒》中關于春秋戰(zhàn)國時期的敘述：這部史書對春秋戰(zhàn)國時期的歷史事件進行了系統(tǒng)的梳理，學生可以從中了解到這一時期各諸侯國的興衰更替，以及思想文化的繁榮。

-《中國古代史》相關章節(jié)：這些章節(jié)涵蓋了古代中國的政治制度、經濟發(fā)展、社會變遷、思想文化等多個方面，學生可以全面了解古代中國的歷史發(fā)展脈絡。

-《中國哲學簡史》中關于儒家、道家、法家等思想的介紹：這本書對春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴進行了深入的分析，學生可以從中了解到不同思想體系的精髓及其對后世的影響。

-探究夏商西周時期的政治制度：學生可以通過研究夏商西周時期的政治制度，如王權、分封制等，了解這些制度如何影響了當時的社會結構和發(fā)展。

-分析春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的背景：學生可以探討百家爭鳴的背景，如諸侯爭霸、社會變革等，以及不同思想體系如何影響當時的社會和后世的發(fā)展。

-研究中國古代的經濟變遷：學生可以研究中國古代從農耕文明到商業(yè)發(fā)展的過程，了解經濟發(fā)展對社會進步的推動作用。

-考察中國古代的文化成就：學生可以考察中國古代的科學技術、文學藝術等方面的成就，分析這些成就如何推動社會的發(fā)展。

-深入分析中國古代的宗教信仰和倫理道德觀念：學生可以研究中國古代的宗教信仰和倫理道德觀念，了解這些觀念如何影響人們的生活和價值觀。

-比較不同歷史時期的特點：學生可以通過比較不同歷史時期的特點，如政治制度、經濟發(fā)展、社會變遷等，總結中國古代文明的發(fā)展規(guī)律。

-參觀博物館、歷史遺址：學生可以參觀博物館、歷史遺址，親身體驗歷史文化的魅力，增強對歷史的直觀感受。

-撰寫歷史小論文：學生可以選擇感興趣的歷史人物或事件進行深入研究，撰寫歷史小論文，提高自己的研究能力和寫作技巧。

-組織歷史知識競賽或講座：學校可以組織歷史知識競賽或講座，激發(fā)學生學習歷史的興趣，同時也是一個很好的知識交流和分享平臺。

-利用網絡資源：學生可以利用網絡資源，如歷史紀錄片、在線課程等，豐富學習內容和形式，提高學習效果。七、板書設計

1.中國古代文明的發(fā)展脈絡

①夏商西周時期：重點知識點——政治制度（如王權、分封制）、社會結構（如諸侯、士大夫、平民）、文化成就（如甲骨文、青銅器）。

②春秋戰(zhàn)國時期：重點知識點——社會變革（如諸侯爭霸、土地私有制）、思想文化（如儒家、道家、法家）、歷史事件（如合縱連橫、商鞅變法）。

③秦朝統(tǒng)一：重點知識點——中央集權制度、秦始皇的統(tǒng)一措施、秦朝的短期統(tǒng)治及其影響。

2.歷史事件與人物

①重點人物：如夏禹、商湯、