9 古詩三首《聞官軍收河南河北》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

9古詩三首《聞官軍收河南河北》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過對《聞官軍收河南河北》這首古詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻理解詩人杜甫的愛國情懷，以及古詩的韻律美和意境美。結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、解析詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，同時提高對古詩的理解和鑒賞能力，為今后的古詩文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解《聞官軍收河南河北》詩歌的基本內(nèi)容，感受詩人的情感。

②掌握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律，能夠正確背誦詩歌。

③學(xué)習(xí)并運用古詩中的修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

①深入理解詩中的歷史背景，把握詩人抒發(fā)的愛國情懷。

②分析詩中的意象和象征，體會詩歌的深層含義。

③在實際語言環(huán)境中，靈活運用詩歌中的表達方式，進行創(chuàng)造性寫作。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-多媒體教學(xué)軟件

2.課程平臺

-校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源

-電子課本

-古詩朗誦音頻

-相關(guān)歷史背景資料

4.教學(xué)手段

-互動式討論

-角色扮演

-小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布《聞官軍收河南河北》的電子課本和預(yù)習(xí)指南，明確要求學(xué)生熟悉詩歌內(nèi)容，理解詩人的情感。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中的哪些詞語表現(xiàn)了詩人的情感變化？”“詩中的地名有何歷史背景？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給出反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀電子課本，理解詩歌內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用電子資源，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示唐朝地圖，指出河南河北的位置，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的歷史背景。

-講解知識點：講解古詩的朗讀節(jié)奏、韻律和修辭手法，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

-組織課堂活動：分組討論詩歌中的意象，每組選擇一個意象進行深入分析。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考詩歌的情感和修辭。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分析詩歌中的意象。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解古詩的朗讀技巧和修辭手法。

-實踐活動法：通過小組討論，實踐分析詩歌意象。

-合作學(xué)習(xí)法：促進學(xué)生之間的交流和合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生創(chuàng)作一首以“收復(fù)失地”為主題的現(xiàn)代詩。

-提供拓展資源：提供唐代歷史背景資料和相關(guān)詩歌，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生創(chuàng)作現(xiàn)代詩，鞏固對詩歌的理解和創(chuàng)作能力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資料，加深對唐代歷史和文化的了解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和反思。知識點梳理1.詩歌內(nèi)容理解

-《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的一首七言絕句。

-詩歌主題：表達了詩人聽到唐軍收復(fù)河南河北的消息后，內(nèi)心的喜悅和對國家的忠誠。

-詩歌內(nèi)容：詩中描述了詩人聽到消息時的激動心情，以及對戰(zhàn)亂中百姓疾苦的同情。

-重點詞語：官軍、河南河北、收復(fù)、捷報、欣喜若狂。

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析

-首聯(lián)：“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！?/p>

-詩人聽到收復(fù)河南河北的消息，內(nèi)心激動，淚流滿面。

-頷聯(lián)：“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！?/p>

-詩人轉(zhuǎn)頭看妻子，發(fā)現(xiàn)她的憂愁已不在，自己則因為喜悅而想要狂喜。

-頸聯(lián)：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！?/p>

-詩人表示要盡情放歌飲酒，青春作伴，準(zhǔn)備返回故鄉(xiāng)。

-尾聯(lián)：“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！?/p>

-詩人想象自己從巴峽穿過巫峽，再經(jīng)過襄陽，最終到達洛陽。

3.詩歌情感把握

-詩人的情感變化：從初聞消息的欣喜，到對家人的思念，再到對故鄉(xiāng)的渴望。

-詩人的愛國情懷：詩人對國家的忠誠和對百姓的關(guān)心，體現(xiàn)在對收復(fù)失地的喜悅和對百姓疾苦的同情。

4.詩歌修辭手法

-對仗：如“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”中的對仗句，使詩歌韻律和諧。

-擬人：如“漫卷詩書喜欲狂”中的“喜欲狂”，將喜悅情感擬人化。

-比喻：如“涕淚滿衣裳”，形象地表達了詩人聽到消息時的激動心情。

5.詩歌韻律分析

-詩歌的韻腳：本詩的韻腳為“北”、“裳”、“狂”、“鄉(xiāng)”、“陽”，符合七言絕句的押韻規(guī)律。

-詩歌的平仄：詩歌的平仄遵循“平仄平平仄，平平仄仄平”的規(guī)律，體現(xiàn)了古詩的音韻美。

6.歷史背景知識

-唐朝與吐蕃的戰(zhàn)爭：了解唐朝時期與吐蕃的戰(zhàn)爭背景，以及河南河北在戰(zhàn)爭中的地位。

-安史之亂：了解安史之亂對唐朝社會的影響，以及詩人在亂后的感受。

7.文化常識

-唐代詩歌的特點：唐代詩歌在形式和內(nèi)容上的特點，如格律嚴(yán)整、內(nèi)容豐富等。

-詩人杜甫的生平：了解杜甫的生平經(jīng)歷，以及他的詩歌創(chuàng)作特點。

8.閱讀理解與鑒賞

-詩歌主題的把握：通過閱讀詩歌，理解詩人表達的思想感情。

-詩歌意象的解讀：分析詩中的意象，如“劍外”、“薊北”、“妻子”、“詩書”等，理解它們在詩歌中的作用。

-詩歌風(fēng)格的鑒賞：通過分析詩歌的語言、結(jié)構(gòu)和情感，鑒賞杜甫的詩歌風(fēng)格。

9.寫作技巧

-古詩的寫作技巧：學(xué)習(xí)如何運用對仗、擬人、比喻等修辭手法，以及如何把握詩歌的韻律和平仄。

-現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作：嘗試運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌知識和技巧，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌。板書設(shè)計1.詩歌結(jié)構(gòu)

①首聯(lián)：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

②頷聯(lián)：卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

③頸聯(lián)：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

④尾聯(lián)：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

2.情感變化

①初聞消息：欣喜

②思念家人：憂愁

③欲歸故鄉(xiāng)：喜悅

3.修辭手法

①對仗：如“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”

②擬人：如“喜欲狂”

③比喻：如“涕淚滿衣裳”

4.詩歌韻律

①韻腳：北、裳、狂、鄉(xiāng)、陽

②平仄：平平仄仄仄，仄仄平平平（首聯(lián)）

仄仄平平仄，平平仄仄平（頷聯(lián)）

平平仄仄仄，仄仄平平平（頸聯(lián)）

仄仄平平仄，平平仄仄平（尾聯(lián)）

5.重點詞語

①劍外：劍門關(guān)以南地區(qū)

②薊北：指河北地區(qū)

③收復(fù)：收回失地

④捷報：勝利的消息

⑤欣喜若狂：非常高興的樣子

6.文化背景

①唐朝與吐蕃的戰(zhàn)爭

②安史之亂

③杜甫的生平經(jīng)歷

7.閱讀理解

①詩歌主題：表達詩人對國家收復(fù)失地的喜悅和對百姓疾苦的同情

②意象解讀：理解詩歌中的意象如何表達詩人的情感

③風(fēng)格鑒賞：鑒賞杜甫的詩歌風(fēng)格教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《聞官軍收河南河北》這首古詩的過程中，我深感古詩教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，也遇到了一些問題和不足，以下是我的反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運用上，我采用了自主學(xué)習(xí)法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法。課前，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，我組織了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩的朗讀技巧和情感理解。課后，我鼓勵學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)成果?？傮w來說，這些方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對古詩的理解不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，提高他們的參與度。

在課堂管理方面，我力求營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和討論。在解答疑問環(huán)節(jié)，我盡量做到及時、準(zhǔn)確，幫助學(xué)生解決困惑。但我也發(fā)現(xiàn)，有時在處理學(xué)生提問時，可能會因為時間安排不當(dāng)，導(dǎo)致部分問題無法得到充分討論。為此，我將在今后的教學(xué)中，更加合理地安排課堂時間，確保每個學(xué)生的問題都能得到關(guān)注和解答。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，我力求全面、深入地講解詩歌的知識點，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、情感、修辭手法等。通過分析詩歌中的意象和韻律，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。從學(xué)生的反饋來看，他們對詩歌的理解和鑒賞能力有了明顯的提高。但同時，我也意識到，在講解詩歌背景時，可能因為信息量較大，導(dǎo)致學(xué)生難以消化。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)簡化背景信息的講解，更加注重詩歌本身的分析。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，感受到詩人的情感，掌握了一些古詩的朗讀技巧和修辭手法。同時，通過學(xué)習(xí)這首詩歌，學(xué)生們的愛國情懷也得到了激發(fā)。

然而，教學(xué)中也存在一些不足。例如，部分學(xué)生對古詩的理解還不夠深入，可能是因為他們