《Unit 1 Hello》（說課稿）-2024-2025學年北師大版（一起）英語一年級上冊

《Unit1Hello》（說課稿）-2024-2025學年北師大版（一起）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《Unit1Hello》是2024-2025學年北師大版（一起）英語一年級上冊的第一單元。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學習問候語“Hello”、“Goodbye”及相應的回答；

2.學習自我介紹，如“Mynameis...”；

3.學習指名問好，如“Hi,...”；

4.學習課堂用語，如“Sitdown”、“Standup”；

5.學習簡單的人物描寫，如“...isaboy/girl”；

6.學習歌曲《Hello》。

本節(jié)課旨在幫助學生掌握基本的英語問候語和課堂用語，為今后的英語學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確使用“Hello”、“Goodbye”等問候語，以及“Mynameis...”、“...isaboy/girl”等句型進行簡單的自我介紹和人物描寫。

2.文化意識：學生能夠理解英語問候語在不同文化背景下的使用場合和含義，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.學習能力：通過課堂互動和小組活動，學生能夠積極參與英語學習，養(yǎng)成良好的學習習慣和方法。

4.思維品質：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)觀察、分析和概括的能力，學會在真實語境中運用所學知識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握基本的英語問候語和自我介紹句型。

2.學會歌曲《Hello》。

難點：

1.學生對英語語音的掌握和正確發(fā)音。

2.學生在實際情景中靈活運用問候語和自我介紹。

解決辦法：

1.語音重點：通過示范、模仿和練習，幫助學生掌握正確的英語發(fā)音。利用多媒體播放標準發(fā)音，讓學生跟讀并糾正發(fā)音。

2.句型應用重點：設計角色扮演和情景對話，讓學生在真實的交流場景中練習使用問候語和自我介紹句型。

3.難點突破策略：通過小組合作和游戲化學習，增加學生之間的互動，提高他們運用英語的積極性。教師及時反饋，指導學生在實際對話中注意語言的自然流暢和語境的適應性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年北師大版（一起）英語一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與Unit1Hello相關的圖片、人物角色卡片、教學PPT和歌曲《Hello》的音頻資料。

3.教學工具：準備投影儀、音響設備以及用于播放PPT和音頻的電腦。

4.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，每組配備一塊小白板和足夠的椅子，以便學生進行小組活動和角色扮演。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)送本節(jié)課的預習資料，包括《Unit1Hello》的相關文本和圖片，要求學生預習并掌握基本的問候語和自我介紹。

-設計預習問題：設計問題如“你能用英語怎樣問候別人？”和“如何用英語介紹自己？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行閱讀教材，理解問候語和自我介紹的基本用法。

-思考預習問題：針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前掌握課程內(nèi)容。

-信息技術手段：利用微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的英語問候場景視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”等句型的用法。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中使用所學句型。

-解答疑問：針對學生在活動中出現(xiàn)的錯誤和疑問，提供及時的幫助和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在實際中運用所學。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，實踐問候語和自我介紹。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解問候語和自我介紹的重要性。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的練習題，鞏固學生對問候語和自我介紹的記憶。

-提供拓展資源：提供一些簡單的英語對話視頻，讓學生模仿和學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，提高英語實際應用能力。

-反思總結：學生反思學習過程，總結自己在學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，發(fā)展自主學習能力。

-反思總結法：引導學生進行學習總結，提高自我反思能力。

本節(jié)課的重點難點在于學生能夠正確使用英語問候語和自我介紹，通過課前預習、課中實踐和課后拓展，逐步突破這些重點難點。六、教學資源拓展拓展資源：

1.《Unit1Hello》相關詞匯：介紹一些與問候和自我介紹相關的詞匯，如“friend”、“classmate”、“teacher”、“student”等，以及一些常用的形容詞，如“happy”、“sad”、“funny”等，幫助學生豐富詞匯量。

2.英語日常用語：提供一些常用的日常用語，如“Thankyou”、“You'rewelcome”、“Excuseme”、“Sorry”等，讓學生了解并掌握基本的禮貌用語。

3.英語歌曲和故事：推薦一些與問候和自我介紹主題相關的英語歌曲，如《Hello》、《What'syourname?》等，以及英語故事，如《TheGreedyCat》、《TheMagicKey》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

4.英語動畫片和電影：推薦一些適合學生觀看的英語動畫片和電影，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學生在觀看過程中學習英語口語和聽力。

拓展建議：

1.制作單詞卡片：學生可以制作單詞卡片，正面寫英語單詞，背面寫對應的中文翻譯。在課余時間，學生可以互相交流單詞卡片，共同學習和記憶。

2.角色扮演：學生可以自由組合，進行角色扮演，模擬真實的交流場景。例如，學生可以扮演不同的角色，如老師、學生、朋友等，進行問候和自我介紹。

3.舉辦英語角：學?；虬嗉壙梢远ㄆ谂e辦英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語口語。活動中，學生可以互相問候、介紹自己，還可以討論一些簡單的話題。

4.家長參與：家長可以參與孩子的英語學習，與孩子一起進行英語對話，鼓勵孩子用英語表達自己的想法。家長還可以幫助孩子制作英語學習資料，如單詞卡片、手抄報等。

5.課堂互動：教師可以設計一些有趣的課堂互動環(huán)節(jié)，如“快速問答”、“猜謎語”等，讓學生在游戲中學習英語。

6.利用網(wǎng)絡資源：學生可以利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、手機應用等，進行自主學習和拓展。例如，學生可以在網(wǎng)上找到相關的英語學習視頻，跟著視頻學習發(fā)音和口語。

7.定期檢測：學?；虬嗉壙梢远ㄆ谶M行英語口語檢測，鼓勵學生積極參與，檢驗自己的學習成果。

8.建立學習小組：學生可以建立學習小組，相互監(jiān)督、鼓勵，共同進步。小組成員可以互相糾正發(fā)音、討論學習心得，共同提高英語水平。

9.英語日記：學生可以嘗試用英語寫日記，記錄自己的日常生活和感受。通過寫日記，學生可以鞏固所學知識，提高英語寫作能力。

10.參加英語競賽：鼓勵學生參加各類英語競賽，如英語演講、英語寫作、英語歌曲演唱等，激發(fā)學生的學習興趣，提高英語綜合素質。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《Unit1Hello》的教學中，我嘗試使用了情境教學法，通過模擬真實的交流場景，讓學生在實際語境中學習問候語和自我介紹，這樣的教學方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了游戲化學習元素，設計了多個互動游戲，如“快速問答”和“角色扮演”，這些游戲不僅讓學生在玩樂中學習，還增強了課堂的趣味性。

3.我鼓勵學生進行自主學習，通過提供豐富的學習資源，如單詞卡片和英語歌曲，讓學生在課后也能持續(xù)學習和鞏固知識。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習環(huán)節(jié)并未達到預期效果，可能是因為預習任務布置得不夠具體，或者學生缺乏足夠的自律性。

2.在教學組織方面，盡管我設計了多個課堂活動，但部分學生仍然表現(xiàn)出較高的內(nèi)向性，不愿意積極參與，這可能影響了他們的學習效果。

3.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎較弱的學生來說，課堂上的互動活動可能過于復雜，他們難以跟上節(jié)奏，這可能導致他們在學習上感到挫敗。

（三）改進措施

1.針對預習問題，我將在下一次教學中提供更加詳細的預習指南，明確預習目標和要求，并可能通過家長協(xié)助監(jiān)督學生的預習進度。

2.為了提高內(nèi)向學生的參與度，我將調(diào)整課堂活動的形式，增加一些小組合作任務，讓內(nèi)向的學生在小組中感到更加舒適，同時也能積極參與。

3.對于基礎較弱的學生，我計劃在課堂上提供更多的個性化指導，例如設置不同的任務難度，確保每個學生都能在適合自己的層面上進行學習。此外，我還會在課后提供額外的輔導機會，幫助這些學生趕上進度。八、板書設計①重點知識點：

-英語問候語“Hello”、“Goodbye”的用法。

-自我介紹句型“Mynameis...”。

-人物描