浙江省溫州市八年級歷史與社會下冊說課稿7.3.2 歷史性的轉(zhuǎn)折

浙江省溫州市八年級歷史與社會下冊說課稿7.3.2歷史性的轉(zhuǎn)折主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容浙江省溫州市八年級歷史與社會下冊第7章第3節(jié)第2課時(shí)《歷史性的轉(zhuǎn)折》，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.精講1978年中共十一屆三中全會的重要意義，分析會議如何作出實(shí)行改革開放的歷史性決策。

2.介紹改革開放初期我國在農(nóng)村和城市實(shí)施的重要政策，如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立等。

3.探討改革開放給我國社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面帶來的深刻變化，以及取得的顯著成果。

4.分析改革開放對我國未來發(fā)展的影響，理解改革開放是一場偉大的革命，是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過分析歷史事件，理解改革開放的歷史必然性和深遠(yuǎn)意義。

2.提升學(xué)生的時(shí)空觀念，能夠?qū)⒏母镩_放置于中國近現(xiàn)代史的大背景下，認(rèn)識其歷史地位。

3.增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷，通過學(xué)習(xí)改革開放的成就，激發(fā)學(xué)生對國家的認(rèn)同感和自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從多角度評價(jià)歷史事件，形成獨(dú)立的歷史見解。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是浙江省溫州市八年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，能夠理解基本的史實(shí)和概念。在能力方面，學(xué)生具備初步的資料搜集和整理能力，但分析問題的深度和廣度尚需加強(qiáng)。以下是對學(xué)生具體情況的分析：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國古代史、近代史的相關(guān)內(nèi)容，對新中國成立后的歷史發(fā)展有一定的了解，但關(guān)于改革開放的具體內(nèi)容和影響，可能較為模糊。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力和課堂參與度較高，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考，但獨(dú)立分析和評價(jià)歷史事件的能力尚待提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生對國家發(fā)展有濃厚的興趣，愿意了解改革開放對國家的影響，但可能缺乏深入探究的習(xí)慣。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極，愿意參與討論，但有時(shí)注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)和激勵(lì)。

5.課程學(xué)習(xí)影響：學(xué)生對改革開放的學(xué)習(xí)，有助于加深對國家發(fā)展的認(rèn)識，提高歷史素養(yǎng)，但可能受到已有知識結(jié)構(gòu)和思維定式的影響，需要教師引導(dǎo)他們從多角度思考問題。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《浙江省溫州市八年級歷史與社會下冊》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀與學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備改革開放相關(guān)的歷史圖片、政策文件圖表、改革開放前后對比視頻等，以直觀展示改革開放的成果。

3.教室布置：將教室布置為討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論，每組安排一名組長，促進(jìn)課堂互動與生生合作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于1978年中共十一屆三中全會的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)歷史背景、會議內(nèi)容和影響的文檔。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“為什么說中共十一屆三中全會是歷史性的轉(zhuǎn)折？”“改革開放前后我國社會有哪些變化？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)資料的閱讀情況，確保每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，了解改革開放的背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問題，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，供教師檢查和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生獲取和提交預(yù)習(xí)資料。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示改革開放前后的圖片對比，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解中共十一屆三中全會的內(nèi)容和改革開放的重要舉措。

-組織課堂活動：分組討論改革開放對不同行業(yè)的影響，每組選取代表分享。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，分享改革開放對家庭、學(xué)校、社區(qū)的影響。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解中共十一屆三中全會和改革開放的重要知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解改革開放的意義。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于改革開放對社會生活影響的寫作任務(wù)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻資源，幫助學(xué)生更深入地了解改革開放。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，撰寫關(guān)于改革開放對個(gè)人生活影響的文章。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)自己的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《改革開放三十年》：該書詳細(xì)記錄了改革開放三十年來的重要?dú)v史事件和取得的成就，有助于學(xué)生更全面地了解改革開放的歷史進(jìn)程。

2.《鄧小平時(shí)代》：本書深入剖析了鄧小平理論的形成過程和改革開放的實(shí)踐，幫助學(xué)生理解改革開放的理論基礎(chǔ)。

3.《激蕩三十年》：作者通過對改革開放三十年來的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的變革進(jìn)行梳理，展示了改革開放給中國帶來的巨大變化。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.研究改革開放以來，我國農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施過程及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.調(diào)查改革開放以來，我國城市經(jīng)濟(jì)體制改革的發(fā)展歷程，分析其對城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用。

3.探究改革開放以來，我國科技、教育、文化等領(lǐng)域的發(fā)展變化，以及這些變化對國家發(fā)展的影響。

4.分析改革開放以來，我國在國際事務(wù)中的地位和作用，了解我國在國際舞臺上的角色。

5.結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于改革開放對個(gè)人生活影響的文章，可以從衣、食、住、行等方面進(jìn)行闡述。

6.開展小組討論，分享改革開放以來，我國取得的重大成就，以及這些成就背后的原因。

7.觀看紀(jì)錄片《改革開放四十年》，了解改革開放以來我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程，感受國家取得的輝煌成就。

8.深入學(xué)習(xí)鄧小平理論，理解其在我國改革開放中的指導(dǎo)地位，探討鄧小平理論對國家發(fā)展的貢獻(xiàn)。

9.閱讀有關(guān)改革開放的論文和報(bào)告，了解改革開放以來我國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面取得的成果和面臨的挑戰(zhàn)。

10.結(jié)合所學(xué)，對改革開放以來我國取得的成就進(jìn)行梳理，制作一份手抄報(bào)或PPT，展示給同學(xué)們。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)措施：

課堂上學(xué)生的參與度非常高，他們對于改革開放的歷史背景和影響表現(xiàn)出濃厚的興趣。我看到很多學(xué)生在討論環(huán)節(jié)積極發(fā)言，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到一些學(xué)生在深入分析歷史事件的能力上還有所欠缺，他們對于改革開放的深遠(yuǎn)影響理解不夠深刻。

針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些案例分析，通過具體的實(shí)例來幫助學(xué)生理解改革開放的復(fù)雜性。例如，我可以引入一些改革開放初期典型的企業(yè)改革案例，讓學(xué)生分析這些改革是如何推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。他們對于預(yù)習(xí)資料的理解不夠深入，導(dǎo)致課堂上的討論不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下次課前預(yù)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)一些更具針對性的預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時(shí)，我還會在課堂上預(yù)留一些時(shí)間，讓學(xué)生分享他們的預(yù)習(xí)成果，這樣可以激勵(lì)他們更加認(rèn)真地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

在課堂活動的設(shè)計(jì)上，我覺得小組討論是一個(gè)很好的互動方式，但我也發(fā)現(xiàn)并不是所有學(xué)生都能積極參與。未來，我打算調(diào)整分組策略，確保每個(gè)小組都有能力較強(qiáng)的學(xué)生來帶動討論氛圍，同時(shí)也會設(shè)置一些小組間的競爭機(jī)制，以提高學(xué)生的參與熱情。

此外，我在解答學(xué)生疑問時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的提