確定位置（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

確定位置（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《確定位置》旨在通過四年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，讓學(xué)生在具體情境中理解位置的相對性，掌握用數(shù)對表示物體位置的方法。結(jié)合北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和邏輯思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系打下基礎(chǔ)。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀和數(shù)據(jù)分析觀念。通過“確定位置”的學(xué)習(xí)，學(xué)生將發(fā)展空間觀念，能夠在具體的情境中感知和理解位置的相對性，運(yùn)用數(shù)對描述物體的位置，從而提升邏輯思維和空間想象力。同時(shí)，通過收集和分析數(shù)據(jù)，學(xué)生將增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，為形成數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的思維方式奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生理解并掌握用數(shù)對表示物體位置的方法。

②培養(yǎng)學(xué)生在方格圖上準(zhǔn)確找出和標(biāo)定給定位置的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)對中兩個(gè)數(shù)字分別代表列和行的概念，以及它們之間的順序性。

②幫助學(xué)生建立起空間觀念，能夠在復(fù)雜情境中確定物體的相對位置，并運(yùn)用數(shù)對進(jìn)行描述。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

①采用講授法介紹數(shù)對的概念及其在確定位置中的應(yīng)用。

②利用討論法引導(dǎo)學(xué)生探討數(shù)對表示位置的方法和技巧。

③運(yùn)用練習(xí)法讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識。

2.教學(xué)手段

①使用多媒體設(shè)備展示數(shù)對與位置關(guān)系的動(dòng)態(tài)圖例，增強(qiáng)直觀性。

②利用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上模擬標(biāo)定位置。

③利用實(shí)物模型輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解空間位置關(guān)系。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅校園平面圖，詢問學(xué)生是否熟悉校園的各個(gè)地點(diǎn)。

-提出問題：如果我們想要在平面圖上找到圖書館的位置，我們應(yīng)該怎么做？

-學(xué)生思考并回答后，引出本節(jié)課的主題：“確定位置”。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹數(shù)對的概念：用數(shù)對（列，行）表示位置，其中第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行。

-示例講解：在方格圖上找出某個(gè)點(diǎn)的位置，如圖書館的位置是（3，2）。

-用多媒體展示數(shù)對與位置的對應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)對中兩個(gè)數(shù)字的順序性。

-學(xué)生跟隨講解在課本或練習(xí)紙上嘗試標(biāo)注位置。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)1：學(xué)生在方格圖上標(biāo)出幾個(gè)給定的數(shù)對位置。

-練習(xí)2：學(xué)生在方格圖上隨機(jī)選擇一個(gè)點(diǎn)，用數(shù)對表示其位置，并與同伴分享。

-教師在練習(xí)過程中巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生互相檢查。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-互動(dòng)1：教師提出一個(gè)位置，學(xué)生快速找出并標(biāo)注在方格圖上，然后提問其他學(xué)生是否正確。

-互動(dòng)2：學(xué)生兩人一組，一個(gè)學(xué)生描述一個(gè)位置，另一個(gè)學(xué)生找出并標(biāo)注。

-互動(dòng)3：學(xué)生組成小組，討論如何在復(fù)雜的情境中（如多層建筑或大型公園）使用數(shù)對確定位置。

5.課堂提問（5分鐘）

-提問1：數(shù)對中的兩個(gè)數(shù)字分別代表什么？它們的順序能否顛倒？

-提問2：如何在方格圖上確定一個(gè)物體的位置？有沒有其他方法？

-提問3：在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)對表示位置的方法有哪些應(yīng)用？

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)對在確定位置中的重要性。

-提出拓展性問題：如果我們在三維空間中，如何表示一個(gè)物體的位置？

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后探索數(shù)對在生活中的更多應(yīng)用，并分享給班級。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了數(shù)對表示位置的方法。

-學(xué)生收拾學(xué)習(xí)材料，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-數(shù)對的概念延伸：介紹數(shù)對在數(shù)學(xué)中的其他應(yīng)用，如平面直角坐標(biāo)系中的坐標(biāo)表示。

-現(xiàn)實(shí)生活中的位置確定：探討數(shù)對在地圖導(dǎo)航、城市規(guī)劃、計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域中的應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)游戲：引入基于數(shù)對和位置的數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)對接龍、位置猜猜樂等，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和互動(dòng)性。

-數(shù)學(xué)故事：分享與數(shù)對和位置相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或歷史背景，如數(shù)學(xué)家如何使用數(shù)對解決實(shí)際問題。

-相關(guān)數(shù)學(xué)概念：介紹與數(shù)對相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，如向量、矩陣等，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.拓展建議

-學(xué)生自主探索：鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集生活中使用數(shù)對確定位置的實(shí)例，并在課堂上與同學(xué)分享。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與制作簡易地圖，并在地圖上標(biāo)出特定位置，使用數(shù)對進(jìn)行描述。

-小組討論：學(xué)生在小組內(nèi)討論數(shù)對在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，并嘗試解決實(shí)際問題。

-家長參與：建議家長參與孩子的學(xué)習(xí)，共同探討數(shù)對在日常生活中的應(yīng)用，如購物時(shí)的位置指引、旅行中的地圖使用等。

-閱讀材料：為學(xué)生提供與數(shù)對和位置相關(guān)的閱讀材料，如數(shù)學(xué)雜志、科普書籍等，以拓寬知識面。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵(lì)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，記錄自己在生活中遇到的使用數(shù)對確定位置的情境和感受。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與數(shù)對相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如數(shù)對在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中的應(yīng)用，并撰寫研究報(bào)告。七、板書設(shè)計(jì)

①數(shù)對的概念：板書“數(shù)對（列，行