Module 6 Unit 1 I went there last year.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊

Module6Unit1Iwenttherelastyear.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版（三起）英語五年級下冊Module6Unit1"Iwenttherelastyear."，主要圍繞一般過去時態(tài)進行教學，包括動詞過去式的構(gòu)成和運用。本節(jié)課將引導學生學會用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，并能熟練運用相關詞匯和句型。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生已經(jīng)學習了現(xiàn)在時態(tài)和一般將來時態(tài)，對于時態(tài)的概念有一定的了解；其次，本節(jié)課所學的過去時態(tài)是對學生已有知識體系的拓展和深化，有助于學生更好地理解和運用英語；最后，本節(jié)課所涉及的場景和詞匯與學生生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生能夠正確運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，并在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流。在文化意識方面，學生通過學習與過去相關的活動，了解不同文化背景下人們的生活方式和習慣。在思維品質(zhì)方面，學生能夠通過觀察、分析、比較等方式，發(fā)現(xiàn)過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。在學習能力方面，學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率，形成有效的學習策略，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了與現(xiàn)在時態(tài)和一般將來時態(tài)相關的知識，能夠用英語描述當前和未來的情況。他們已經(jīng)學習了一些與旅行和假日相關的詞匯，并且能夠進行簡單的日常對話。

2.五年級的學生對英語學習充滿興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來學習。在能力方面，學生具備一定的聽說讀寫技能，能夠理解和使用基本的英語句型。在學習風格上，學生偏好互動式和體驗式學習，喜歡通過實踐活動來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對過去時態(tài)的理解和動詞過去式的正確運用，以及在具體語境中準確使用過去時態(tài)描述事件。此外，一些學生可能在記憶新詞匯和句型方面遇到挑戰(zhàn)，以及在聽力和口語表達上可能存在一定的障礙。教師需要通過多種教學策略來幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了外研版（三起）英語五年級下冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備相關的多媒體資源，包括過去時態(tài)的動畫演示、旅行照片和視頻片段，以及與課文話題相關的單詞卡片和圖表。

3.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便于學生進行互動交流和實踐練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-通過展示上一年度學生旅行照片或視頻，引發(fā)學生對過去活動的回憶。

-提問學生：“你們?nèi)ツ耆チ四睦铮孔隽耸裁?？”引導學生用英語簡單描述過去的經(jīng)歷。

-引出本節(jié)課主題：“今天我們將學習如何用英語談論過去的事情。”

2.講授新知（20分鐘）

-呈現(xiàn)教材Module6Unit1"Iwenttherelastyear."的相關內(nèi)容，重點介紹一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-通過例句和情境演示，講解動詞過去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

-引導學生觀察和總結(jié)動詞過去式的構(gòu)成規(guī)律，并讓學生嘗試自己構(gòu)造一些簡單句子。

-通過小組活動，讓學生相互交流過去的活動，并使用新學的過去時態(tài)進行描述。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，內(nèi)容涉及動詞過去式的填空和改寫句子。

-邀請幾名學生上臺展示他們的答案，并對正確與否進行點評和講解。

-進行小組游戲，如“TrueorFalse”，讓學生判斷句子中使用的一般過去時態(tài)是否正確。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學到的知識點，強調(diào)動詞過去式的構(gòu)成和一般過去時態(tài)的用法。

-提問學生：“你們能告訴我一般過去時態(tài)的句子有什么特點嗎？”讓學生用自己的話復述。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用一般過去時態(tài)進行交流。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)，要求學生寫一篇小作文，描述他們過去的一次旅行經(jīng)歷，使用一般過去時態(tài)。

-提醒學生復習本節(jié)課學到的內(nèi)容，并準備下節(jié)課的討論話題。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠理解和掌握一般過去時態(tài)的概念，能夠正確識別和運用動詞的過去式來描述過去發(fā)生的事件。

2.學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，如"IwenttotheparklastSunday."，"Wevisitedthemuseumyesterday."等，進行日常交流，表達自己的過去經(jīng)歷。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生通過填空、改寫句子和參與游戲等活動，提高了對動詞過去式的記憶和應用能力，能夠準確判斷句子的正確與否，并在實際情境中靈活運用。

4.學生在小組活動中積極參與，通過相互交流和實踐，增進了對一般過去時態(tài)的理解，同時也提高了合作學習的意識和能力。

5.在課堂小結(jié)中，學生能夠用自己的話總結(jié)一般過去時態(tài)的特點，表明他們已經(jīng)內(nèi)化了這一知識點，并能夠在不同語境中正確使用。

6.通過寫作作業(yè)，學生能夠?qū)⑺鶎W的過去時態(tài)應用到實際寫作中，創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)合理、語法正確的段落，描述自己的過去經(jīng)歷。

7.學生在學習過程中表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，對英語學習的興趣得到了進一步的激發(fā)，他們更加自信地使用英語進行溝通。

8.學生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力方面都得到了提升，符合英語學科核心素養(yǎng)的要求。他們不僅學會了語言知識，還學會了如何學習，以及如何將所學知識應用到實際生活中。板書設計①重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成及用法

-動詞過去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化

-常用詞匯：went,visited,saw,played,had等

②重點詞：

-過去時態(tài)標志詞：yesterday,lastweek,ayearago等

-常用動詞過去式：went,visited,saw,played,had等

③重點句：

-"Iwenttherelastyear."

-"Wevisitedthemuseumyesterday."

-"Theyplayedfootballtwodaysago."反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用學生的親身經(jīng)歷作為引入，這樣可以更有效地激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些互動性強的游戲，如角色扮演和情景對話，讓學生在輕松的氛圍中練習和應用新知識。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在動詞過去式的運用上仍然存在困惑，尤其是在不規(guī)則動詞的過去式上。

2.在小組活動中，有些學生參與度不高，可能是由于活動設計不夠吸引他們，或者是他們對自己的英語水平缺乏信心。

3.教學評價方面，我意識到單一的口頭評價可能不足以全面反映學生的學習效果，需要更多樣化的評價方式。

（三）改進措施

1.針對動詞過去式的教學，我計劃增加一些額外的練習，特別是針對不規(guī)則動詞的練習，通過更多的例子和練習來幫助學生掌握。

2.為了提高小組活動的參與度，我打算在活動設計中加入更多的趣味性和挑戰(zhàn)性，同時鼓勵學生相互幫助，建立小組內(nèi)