4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》（說課稿）高一語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版 必修上冊(cè)）

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》（說課稿）高一語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高一語(yǔ)文必修上冊(cè)第四單元第1課《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》。本節(jié)課主要介紹了袁隆平先生的生平事跡、科研成就以及對(duì)國(guó)家和社會(huì)的貢獻(xiàn)。文章通過生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了袁隆平先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、崇高的敬業(yè)精神以及深厚的人文情懷。具體內(nèi)容包括：

1.袁隆平先生的生平簡(jiǎn)介及其在雜交水稻研究領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)。

2.袁隆平先生的科研精神和敬業(yè)精神。

3.袁隆平先生的人格魅力及其對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中描寫袁隆平先生的語(yǔ)言和表達(dá)方式，提升自己的敘述和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析袁隆平先生的科研精神和敬業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受袁隆平先生的人格魅力，理解科學(xué)家對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀人物品質(zhì)的鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)袁隆平先生的先進(jìn)事跡，激發(fā)學(xué)生追求卓越、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并分析袁隆平先生的科研成就及其對(duì)國(guó)家和社會(huì)的貢獻(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。

②學(xué)習(xí)并模仿課文中的敘述手法和語(yǔ)言風(fēng)格，提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀袁隆平先生的人格魅力和科研精神，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)定和執(zhí)著。

②理解課文中的深層含義，如袁隆平先生的奉獻(xiàn)精神、對(duì)科學(xué)的敬畏之心以及對(duì)生命的尊重，從而提升學(xué)生的思維深度和情感體驗(yàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)地介紹袁隆平先生的生平和成就，為學(xué)生提供全面的知識(shí)背景。

②運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就袁隆平先生的科研精神和人格魅力展開討論，激發(fā)學(xué)生的思考和共鳴。

③實(shí)施案例分析法，通過分析課文中的具體事例，幫助學(xué)生理解袁隆平先生的精神品質(zhì)和科研態(tài)度。

2.教學(xué)手段

①使用多媒體設(shè)備播放袁隆平先生的紀(jì)錄片或相關(guān)視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物形象的理解和感受。

②利用教學(xué)軟件展示袁隆平先生的科研歷程和雜交水稻的發(fā)展過程，直觀地展示科學(xué)研究的復(fù)雜性。

③利用互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀，深入了解袁隆平先生的科學(xué)貢獻(xiàn)和社會(huì)影響。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)袁隆平先生的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道袁隆平先生是誰嗎？他的研究成果與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于袁隆平先生及其雜交水稻研究的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受袁隆平先生的偉大成就和雜交水稻的重要性。

簡(jiǎn)短介紹袁隆平先生的生平和雜交水稻的基本概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.袁隆平先生及雜交水稻基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解袁隆平先生的生平和雜交水稻的基本概念、發(fā)展歷程。

過程：

講解袁隆平先生的生平，包括他的成長(zhǎng)經(jīng)歷、科研道路和主要成就。

詳細(xì)介紹雜交水稻的定義、發(fā)展歷程及其在糧食生產(chǎn)中的重要性，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.袁隆平先生科研事跡案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解袁隆平先生的科研精神及其對(duì)國(guó)家和社會(huì)的貢獻(xiàn)。

過程：

選擇幾個(gè)典型的袁隆平先生的科研事跡進(jìn)行詳細(xì)分析。

介紹每個(gè)案例的背景、科研過程、成果及其意義，讓學(xué)生全面了解袁隆平先生的科研精神和雜交水稻的突破性進(jìn)展。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用雜交水稻技術(shù)解決糧食安全問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與袁隆平先生或雜交水稻相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)袁隆平先生和雜交水稻的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)袁隆平先生的科研精神及其對(duì)國(guó)家和社會(huì)的貢獻(xiàn)。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括袁隆平先生的生平、雜交水稻的基本概念、科研事跡案例分析等。

強(qiáng)調(diào)袁隆平先生的科研精神在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用雜交水稻技術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于袁隆平先生的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《袁隆平自述：我的雜交水稻夢(mèng)》，袁隆平著，本書詳細(xì)記錄了袁隆平先生的科研歷程和對(duì)雜交水稻研究的深刻思考。

-《超級(jí)稻：袁隆平和他的團(tuán)隊(duì)》，本書介紹了袁隆平先生領(lǐng)導(dǎo)的超級(jí)稻研究團(tuán)隊(duì)在水稻育種方面的突破和創(chuàng)新。

-《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展史》，本書涵蓋了農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展歷程，包括雜交水稻技術(shù)的出現(xiàn)及其對(duì)全球糧食生產(chǎn)的影響。

-《糧食安全與可持續(xù)發(fā)展》，本書討論了糧食安全問題，以及如何通過科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究袁隆平先生的科研經(jīng)歷，分析他是如何克服困難，最終取得雜交水稻研究的成功。

-探索雜交水稻技術(shù)在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用情況，以及它對(duì)解決全球饑餓問題的重要性。

-調(diào)查了解我國(guó)糧食生產(chǎn)的現(xiàn)狀，以及超級(jí)稻在提高糧食產(chǎn)量方面的作用。

-分析袁隆平先生的科研精神對(duì)當(dāng)代青少年的啟示，討論如何將這種精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。

-參與社區(qū)或?qū)W校的農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)，如種植實(shí)驗(yàn)、農(nóng)業(yè)知識(shí)講座等，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。

-撰寫研究論文或報(bào)告，深入研究袁隆平先生某一方面的科研成就，或探討雜交水稻技術(shù)的未來發(fā)展方向。

-閱讀相關(guān)科普文章，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的前沿動(dòng)態(tài)，包括基因編輯、智能農(nóng)業(yè)等新技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-參觀農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)或農(nóng)場(chǎng)，實(shí)地了解雜交水稻的種植和管理過程，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的科技含量。

-與同學(xué)組織主題研討會(huì)，分享各自的學(xué)習(xí)心得和研究成果，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)1.袁隆平先生生平及成就

①袁隆平先生的生平簡(jiǎn)介

②袁隆平先生的科研成就

③袁隆平先生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的貢獻(xiàn)

2.雜交水稻技術(shù)

①雜交水稻的定義

②雜交水稻的研究背景

③雜交水稻的技術(shù)突破

3.袁隆平先生的科研精神

①袁隆平先生的科研態(tài)度

②袁隆平先生面對(duì)困難的精神

③袁隆平先生的人格魅力

4.課文中的重要詞句

①“喜看稻菽千重浪”的象征意義

②課文中描述袁隆平先生科研精神的句子

③課文中體現(xiàn)袁隆平先生對(duì)科學(xué)、對(duì)生命尊重的詞句反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體教學(xué)，通過播放袁隆平先生的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地感受到他的科研精神和成就，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。

2.設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中探究袁隆平先生的科研精神，以及如何將這種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的參與度監(jiān)控不夠，部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，影響了討論的效果。

2.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多媒體教學(xué)，但未能充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于視頻內(nèi)容的吸收和理解不夠深入。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)，未能充分反映學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問題，我將在未來的教學(xué)中增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如提問、小測(cè)驗(yàn)等，以確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來。

2.為了提高多媒體教學(xué)的效果，我將根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整視頻內(nèi)容和討論話題，確保教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)其吸引力。

3.在教