18牛和鵝（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊語文統編版

18牛和鵝（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：18牛和鵝

2.教學年級和班級：2024-2025學年四年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將學習統編版四年級上冊語文教材中的《18牛和鵝》一文。通過講述牛和鵝的故事，培養(yǎng)學生對動物的好奇心，激發(fā)學生觀察動物、保護動物的意識，同時提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：能夠理解《18牛和鵝》中的故事情節(jié)，分析角色特點，運用所學詞匯描述故事中的場景和動物行為。

2.思維發(fā)展與提升：通過討論牛和鵝的不同特點，培養(yǎng)學生的比較和分類思維，以及批判性思維，學會從不同角度看待問題。

3.文化理解與傳承：了解故事中蘊含的傳統文化元素，增強對中華傳統文化的認同感和自豪感。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生結合生活實際，創(chuàng)造性地思考和表達對動物保護的觀點，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。三、學情分析本節(jié)課面對的是四年級的學生，他們在知識層面已經具備了一定的漢字識讀能力和基本的語言表達能力。在《18牛和鵝》這篇文章中，學生將接觸到一些新的詞匯和表達方式，這對于他們的詞匯積累和語言理解能力是一次考驗。

在能力方面，四年級學生已經能夠進行簡單的段落理解和分析，但深度理解和抽象思維能力還在發(fā)展中。他們對于故事情節(jié)的把握較為敏感，但對于文章深層含義的理解可能需要教師引導。

素質方面，學生們普遍具有較強的好奇心和探索欲，對于動物故事興趣濃厚，這有助于激發(fā)他們對課程內容的學習熱情。同時，他們的行為習慣正在形成階段，對于課堂紀律和合作學習有一定的認識，但還需進一步培養(yǎng)。

在行為習慣上，四年級學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這可能會影響他們對課程內容的吸收和理解。因此，在教學過程中，教師需要通過生動有趣的教學活動，以及有效的激勵機制，吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。

總體來說，通過合理的教學設計，結合學生的實際情況，可以有效地促進他們在知識、能力和素質方面的提升。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講述故事背景和情節(jié)，引導學生理解文章主旨。

-討論法：組織小組討論，讓學生分享對故事中牛和鵝特點的看法，培養(yǎng)批判性思維。

-情境教學法：模擬故事情境，讓學生扮演故事角色，增強代入感和理解深度。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示故事場景和角色形象，增強視覺效果。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，進行字詞學習和練習，提高學習效率。

-實物展示：展示牛和鵝的模型或圖片，幫助學生直觀認識這兩種動物。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示牛和鵝的圖片，引發(fā)學生對兩種動物的好奇心。接著提出問題：“你們知道牛和鵝有什么不同嗎？”讓學生自由發(fā)言，分享他們對牛和鵝的了解。通過這種方式，激發(fā)學生的學習興趣，為引入新課內容做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師首先帶領學生朗讀《18牛和鵝》一文，讓學生初步感知故事內容。

（2）接著，教師通過PPT展示故事中的重要場景和角色，幫助學生更好地理解故事情節(jié)。

（3）教師引導學生分析故事中牛和鵝的特點，以及它們在故事中所扮演的角色。通過討論，讓學生認識到牛和鵝的不同之處。

（4）教師總結故事主旨，強調人與動物和諧共處的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師出示一些與故事內容相關的練習題，如填空、選擇、判斷等，讓學生獨立完成。

（2）教師挑選部分學生回答問題，檢查學生對故事內容的掌握程度。

（3）針對學生的回答，教師給予反饋和指導，確保學生對故事的理解正確。

4.課堂小結（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課的學習內容，強調牛和鵝的特點以及故事主旨。同時，提醒學生要關愛動物，保護生態(tài)環(huán)境。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己喜歡的小動物的短文，要求描述小動物的特點和生活習性。

（2）教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們通過查閱資料，了解更多關于小動物的知識。六、知識點梳理1.生字詞學習

-牛：引導學生了解牛的基本特征，如體型、用途等。

-鵝：介紹鵝的形態(tài)、習性以及與人類的關系。

-故事中的其他生字詞：如“嚇”、“追”、“跑”等，通過語境幫助學生理解詞義。

2.故事情節(jié)梳理

-故事的開端、發(fā)展、高潮和結局：讓學生能夠復述故事的主要情節(jié)。

-故事中的人物角色：理解牛和鵝在故事中的角色定位，以及它們的行為特征。

3.語言表達與修辭手法

-描述性語言：學習作者如何通過生動的語言描繪牛和鵝的形象。

-擬聲詞的運用：讓學生注意到故事中擬聲詞的使用，如“嘎嘎嘎”、“哞哞”等，增強故事的表現力。

4.文章結構與寫作手法

-故事結構：分析故事的起承轉合，讓學生理解故事的組織結構。

-寫作手法：學習作者如何通過對比、夸張等手法來增強故事效果。

5.情感態(tài)度與價值觀

-人與自然和諧共處：通過故事傳達保護動物、尊重生命的理念。

-友誼與互助：理解故事中牛和鵝之間的友誼，以及它們如何在困難中相互幫助。

6.閱讀理解與思維訓練

-推理判斷：培養(yǎng)學生根據故事情節(jié)進行推理判斷的能力。

-問題解答：通過提問和討論，訓練學生的批判性思維和表達能力。

7.語文綜合素養(yǎng)

-朗讀與背誦：提高學生的朗讀技巧，培養(yǎng)背誦能力。

-詞匯運用：鼓勵學生在日常交流中使用本課所學詞匯。

-寫作訓練：通過課后作業(yè)，訓練學生的寫作能力，如寫一篇關于自己喜歡的小動物的短文。

8.文化常識

-了解牛和鵝在中國的文化意義：比如牛在中國傳統文化中象征著勤勞，鵝則常被用來比喻高潔的品質。

-動物保護的現狀與意義：讓學生認識到保護動物多樣性的重要性。七、教學反思這節(jié)課我們學習了《18牛和鵝》，通過這個故事，我看到了孩子們對動物的興趣和對故事情節(jié)的熱情。他們在課堂上的表現讓我感到欣慰，但同時也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計很成功，孩子們對牛和鵝的圖片表現出濃厚的興趣，這讓我意識到直觀的教具和生動的圖片確實能夠吸引他們的注意力。不過，我也發(fā)現有些孩子在討論時可能因為緊張或不自信而沒有發(fā)言，下次我會更多地鼓勵他們，讓他們知道自己的看法同樣重要。

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現孩子們對于牛和鵝的特點理解得很好，但是在分析故事深層含義時，他們的理解就不那么深刻了。我意識到可能是我講解得不夠透徹，或者是孩子們缺乏相關的背景知識。未來，我計劃在講述故事的同時，更多地引導他們思考，比如提出更多開放性的問題，讓他們自己探索答案。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，孩子們對練習題的反應讓我感到驚喜，他們能夠迅速地完成并準確地回答問題。但是，我也注意到一些孩子在書寫答案時字跡潦草，這提示我在今后的教學中，需要加強對他們書寫習慣的培養(yǎng)。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言總結了課程要點，但我感覺可能有些孩子還是沒能完全吸收。我應該在總結時更多地與孩子們互動，確保他們真正理解了課程的核心內容。

布置作業(yè)時，我鼓勵孩子們寫作關于自己喜歡的小動物的短文，這既是鞏固課堂學習的一種方式，也是培養(yǎng)他們寫作能力的好機會。但我擔心有些孩子可能會因為缺乏寫作經驗而感到困難，我計劃在下一節(jié)課前預留一些時間，幫助他們一起構思和討論。八、內容邏輯關系①故事情節(jié)發(fā)展邏輯

-重點知識點：故事的開端、發(fā)展、高潮和結局。

-重點詞句：《18牛和鵝》中描述情節(jié)發(fā)展的關鍵語句，如“牛在田里吃草，鵝在池塘里游泳”描繪了故事的背景，“牛忽然跳起來，用角去頂鵝”推動了故事的發(fā)展，“最后，牛和鵝和解了，它們又成了好朋友”體現了故事結局。

②人物角色性格特征

-重點知識點：牛和鵝的性格特點及其在故事中的作用。

-重點詞句：描述牛和鵝性格的語句，如“牛是很溫和的動物，它不會主動去傷害別人”和“鵝很驕傲，總是昂著頭走路”，以及它們之間的