19《海濱小城》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）

19《海濱小城》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《海濱小城》一文，感受作者對家鄉(xiāng)海濱小城的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的欣賞能力及保護意識。同時，通過分析課文中的修辭手法和描寫方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平，為三年級上冊統(tǒng)編版語文教材的教學(xué)目標打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《海濱小城》一文，學(xué)會捕捉關(guān)鍵信息，理解文章大意，感受語言之美；提升思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生通過課文描繪的場景，展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；強化審美鑒賞與創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)會欣賞自然之美，體驗文學(xué)作品中的情感表達；以及增強文化理解與傳承意識，讓學(xué)生了解海濱小城的地域特色，傳承和弘揚家鄉(xiāng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于描寫自然景物的文章，具備基本的閱讀理解能力，能夠識別簡單的詞語和句子，理解文章的大意。此外，學(xué)生也初步了解了如何通過閱讀來感知和描繪環(huán)境之美。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于描繪自然景觀的文章通常有較高的興趣。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、想象力和表達能力正在逐步發(fā)展。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀形象的呈現(xiàn)方式和互動式學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會在理解課文中的比喻和擬人等修辭手法時遇到困難，對一些抽象詞匯的把握也可能不夠準確。此外，將課文中的描寫與實際生活聯(lián)系起來，以及運用類似的修辭手法進行寫作，對學(xué)生來說可能是一大挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與《海濱小城》課文相關(guān)的圖片，如海濱風(fēng)光、城市建筑等，以及視頻片段，以增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準備白板、投影儀等教學(xué)輔助設(shè)備，以便展示圖片和視頻。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流分享。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《海濱小城》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和海濱風(fēng)光圖片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標注不理解的詞語。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“課文描繪了哪些海濱小城的景色？”和“作者對海濱小城的感情是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，觀看視頻和閱讀課文，記錄生詞和難點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，嘗試用自己的話回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過微信群提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群，實現(xiàn)資源的即時共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：利用海濱風(fēng)光的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境。

-講解知識點：講解比喻和擬人等修辭手法，通過課文中的例子幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對海濱小城的印象，并嘗試用修辭手法描述。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極分享自己的想法，并用所學(xué)修辭手法進行描述。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在閱讀和討論中的疑問，與同學(xué)和老師一起探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解修辭手法，幫助學(xué)生理解課文。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇以“我心目中的海濱小城”為主題的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進一步了解海濱城市的特色。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生針對性的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，完成寫作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進一步了解海濱城市。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我管理能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點在于理解課文中的修辭手法和作者的情感表達，以及能夠運用這些手法進行創(chuàng)作。通過上述教學(xué)實施過程，學(xué)生將能夠在閱讀和寫作中更好地掌握這些技能。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫自然景觀的文學(xué)作品，如《桂林山水》、《小石潭記》等，以增強對自然美的感知和欣賞能力。

-地理知識：介紹海濱城市的地理特征，如海岸線的形成、潮汐現(xiàn)象、海洋生物等，幫助學(xué)生了解海濱城市的自然風(fēng)貌。

-文化背景：講解海濱城市的民俗文化、歷史演變等，讓學(xué)生了解海濱城市的文化底蘊。

-修辭手法應(yīng)用：收集一些運用比喻、擬人等修辭手法的經(jīng)典句子或段落，供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。

2.拓展建議：

-文學(xué)欣賞：鼓勵學(xué)生通過閱讀更多的文學(xué)作品，提高對自然景觀的描寫能力和審美鑒賞能力。可以組織學(xué)生進行文學(xué)作品的分享會，讓學(xué)生相互交流閱讀心得。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐暮I城市，實地感受課文中所描述的景色，增強體驗感。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試運用課文中學(xué)到的修辭手法，創(chuàng)作自己的海濱小城描寫作品，并進行課堂分享和評價。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對海濱城市的地理、歷史、文化等方面進行深入研究，形成研究報告，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力。

-互動討論：在課堂上組織學(xué)生進行小組討論，探討海濱城市的特色以及如何在寫作中更好地表達自己的感受。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學(xué)生通過繪畫、攝影、音樂等多種形式，表達自己對海濱城市的理解和情感。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起閱讀文學(xué)作品，探討海濱城市的特色，共同完成寫作任務(wù)。

-**文學(xué)作品欣賞**：

-《桂林山水》：讓學(xué)生通過閱讀這篇散文，感受作者如何運用比喻和擬人手法，生動描繪桂林山水的美麗。

-《小石潭記》：通過這篇文章，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何細致地觀察自然景觀，并用文字表達出內(nèi)心的感受。

-**地理知識**：

-海岸線的形成：介紹海岸線的地質(zhì)成因，包括海浪侵蝕、沉積作用等，幫助學(xué)生理解海濱城市的自然地理特征。

-海洋生物：講解海洋生物的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的特點，讓學(xué)生了解海濱城市的生物多樣性。

-**文化背景**：

-民俗文化：介紹海濱城市的特色民俗活動，如趕海、海鮮節(jié)等，讓學(xué)生感受海濱城市的文化氛圍。

-歷史演變：講述海濱城市的發(fā)展歷程，包括歷史上的重要事件、城市變遷等，幫助學(xué)生了解海濱城市的歷史文化。

-**修辭手法應(yīng)用**：

-收集經(jīng)典句子：例如“海浪拍打著巖石，像是母親在哄孩子入睡”等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運用比喻和擬人手法，增強語言的生動性和表現(xiàn)力。七、教學(xué)反思與總結(jié)在完成《海濱小城》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵影響?；仡欉@次教學(xué)，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面有許多收獲，同時也意識到了一些不足。

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過多媒體展示海濱風(fēng)光，讓學(xué)生在視覺上直接感受到課文所描述的美景，這樣的直觀體驗有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時，我也設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中交流想法，這既鍛煉了他們的口語表達能力，也增強了他們的團隊合作意識。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，有些學(xué)生參與度不高，這可能是由于我對討論主題的設(shè)計不夠吸引他們，或者是學(xué)生之間缺乏有效的互動。

在策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置讓學(xué)生在課堂上能夠更主動地參與到學(xué)習(xí)中，而課后的拓展作業(yè)則鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。但我也注意到，有些學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的態(tài)度并不積極，可能是因為他們還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者是對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏足夠的興趣。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個和諧、有序的課堂氛圍。通過及時回答學(xué)生的問題和指導(dǎo)，我盡量讓每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀律方面，有時學(xué)生過于活躍，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我需要更加細致地管理課堂，確保教學(xué)活動的順利進行。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了課文內(nèi)容，學(xué)會了欣賞自然之美，還能運用所學(xué)的修辭手法進行簡單的創(chuàng)作。然而，我也注意到，學(xué)生在寫作方面還有很大的提升空間，他們需要更多的實踐和指導(dǎo)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施和建議：

1.優(yōu)化教學(xué)方法：對于小組討論，我可以提前設(shè)計一些更具啟發(fā)性的問題，并在討論中加入更多的互動元素，如角色扮演、情景模擬等，以提高學(xué)生的參與度。

2.增強學(xué)習(xí)興趣：通過引入更多與學(xué)生的生