1 a o e 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

1aoe說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文一年級上冊《1aoe》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計思路圍繞“趣味教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、互動參與”展開。通過生動的圖片、動畫及實物展示，引導(dǎo)學(xué)生認識并準確發(fā)音a、o、e三個基礎(chǔ)元音。同時，結(jié)合一年級學(xué)生的認知特點，設(shè)計趣味性強的小游戲、兒歌和故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，注重師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的口語表達能力，為后續(xù)拼音學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于語言運用與思維發(fā)展。通過學(xué)習(xí)《1aoe》，學(xué)生將提升正確認讀和拼讀元音字母的能力，增強語言感知力。同時，通過情境對話和兒歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達與交流素養(yǎng)，提高思維活躍度和創(chuàng)造力。在互動參與中，學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，發(fā)展團隊協(xié)作能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫和簡單的語言表達能力，對拼音有初步的認識，能夠識別并朗讀一些簡單的拼音。

2.一年級的學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力正在發(fā)展，視覺和聽覺記憶較為敏感，喜歡互動和合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過直觀、生動的教學(xué)材料來理解新知識。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《1aoe》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：發(fā)音不準確，容易混淆元音字母的發(fā)音；記憶元音字母的讀寫規(guī)則；以及將拼音與漢字對應(yīng)起來的能力。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏足夠的聽力和口語練習(xí)，而在語言表達上遇到困難。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文一年級上冊教材，以便跟隨課程進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備元音字母的圖片、發(fā)音口型圖以及相關(guān)的兒歌視頻，以增強直觀教學(xué)效果。

3.教學(xué)工具：準備拼音卡片、小黑板或白板，便于展示和操練。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，提前在教室中布置好小組討論區(qū)，確保學(xué)生可以輕松地進行互動學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅動物園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出他們看到的動物。

2.提出問題：教師提問：“大家聽到了哪些小動物的叫聲？”學(xué)生自由發(fā)言。

3.激發(fā)興趣：教師用輕松愉快的語氣引入本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)三個有趣的元音字母a、o、e，它們就像小動物的叫聲一樣，讓我們一起來看看它們吧！”

二、講授新課（15分鐘）

1.認識元音字母a、o、e：

-教師展示元音字母a、o、e的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的形狀。

-教師示范發(fā)音，讓學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音。

-用兒歌《1aoe》輔助教學(xué)，讓學(xué)生在唱歌中學(xué)習(xí)元音字母的讀寫。

2.發(fā)音練習(xí)：

-教師通過拼音卡片進行發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生準確掌握a、o、e的發(fā)音。

-教師隨機抽取學(xué)生上臺演示發(fā)音，并進行評價和指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，進行a、o、e的拼讀練習(xí)，小組內(nèi)相互糾正發(fā)音。

2.游戲互動：教師設(shè)計“找朋友”游戲，學(xué)生需要找到與教師出示的元音字母發(fā)音相對應(yīng)的圖片。

3.課堂提問：教師提問：“誰可以告訴我a、o、e的發(fā)音分別是怎樣的？”鼓勵學(xué)生主動回答。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：教師提出問題：“你們在哪里見過a、o、e？它們在哪些詞語中出現(xiàn)？”學(xué)生分小組討論，并匯報討論結(jié)果。

2.互動游戲：教師設(shè)計“元音接力”游戲，學(xué)生分成兩隊，每隊輪流說出含有a、o、e的詞語，比賽哪個隊說得更多。

3.評價反饋：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵積極參與、發(fā)音準確的學(xué)生，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)a、o、e的重要性。

2.提出拓展任務(wù)：讓學(xué)生回家后，與家長一起找出更多含有a、o、e的詞語，記錄下來，下節(jié)課分享。

本節(jié)課用時共計45分鐘，教學(xué)過程緊湊，注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握元音字母a、o、e的讀寫，達到核心素養(yǎng)的提升。六、知識點梳理

1.元音字母a、o、e的讀寫：

-字母a的發(fā)音要領(lǐng)：嘴張大，舌頭放在口腔中央，聲帶振動。

-字母o的發(fā)音要領(lǐng)：嘴微微張開，舌頭放在口腔中央稍后位置，聲帶振動。

-字母e的發(fā)音要領(lǐng)：嘴微微張開，舌頭放在口腔中央稍前位置，聲帶振動。

2.元音字母a、o、e在詞語中的應(yīng)用：

-a在詞語中的應(yīng)用，如“阿”、“啊”、“蛙”等。

-o在詞語中的應(yīng)用，如“哦”、“哦”、“婆”等。

-e在詞語中的應(yīng)用，如“餓”、“鵝”、“娥”等。

3.元音字母a、o、e的書寫規(guī)則：

-字母a的書寫：先寫一個半圓形，再從半圓形的右側(cè)畫一條弧線。

-字母o的書寫：先寫一個圓形，再從圓形的右側(cè)畫一條弧線。

-字母e的書寫：先寫一個半圓形，再從半圓形的右側(cè)畫一條斜線。

4.元音字母a、o、e的發(fā)音練習(xí)：

-通過兒歌《1aoe》進行發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生在唱歌中熟悉元音字母的發(fā)音。

-使用拼音卡片進行發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生準確掌握a、o、e的發(fā)音。

5.元音字母a、o、e的詞語拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生尋找并學(xué)習(xí)更多含有a、o、e的詞語，如“阿貓”、“婆婆”、“哥哥”等。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中注意觀察，發(fā)現(xiàn)并運用元音字母a、o、e。

6.元音字母a、o、e的語法應(yīng)用：

-理解元音字母在拼音中的位置和作用，如a、o、e在音節(jié)中的位置。

-學(xué)習(xí)元音字母a、o、e與輔音字母的拼寫規(guī)則，如“ba”、“ma”、“ta”等。

7.元音字母a、o、e的語音辨析：

-學(xué)習(xí)區(qū)分a、o、e與其他元音字母的發(fā)音，如i、u、ü等。

-通過練習(xí)，提高學(xué)生對元音字母發(fā)音的敏感度和辨析能力。

8.元音字母a、o、e的口語表達：

-運用元音字母a、o、e進行簡單的口語表達，如“啊”、“哦”、“鵝”等。

-鼓勵學(xué)生在課堂互動中使用元音字母a、o、e進行交流。

9.元音字母a、o、e的聽力訓(xùn)練：

-通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并辨別元音字母a、o、e的發(fā)音。

-培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，提高對元音字母發(fā)音的敏感度。

10.元音字母a、o、e的綜合運用：

-結(jié)合拼音知識，讓學(xué)生運用元音字母a、o、e進行音節(jié)拼讀。

-引導(dǎo)學(xué)生將元音字母a、o、e與已學(xué)的漢字進行搭配，組成詞語。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-元音字母a、o、e的發(fā)音要領(lǐng)

-元音字母a、o、e的書寫規(guī)則

②重點詞語：

-示范詞語：阿、哦、餓（每個元音字母對應(yīng)一個詞語）

-拓展詞語：爸、媽、打、哪、摸、潑、歌、河、多、坡（涵蓋a、o、e的常見詞語）

③重點句子：

-用于練習(xí)發(fā)音的句子：啊，多么美麗的花朵?。╝）

-用于練習(xí)發(fā)音的句子：哦，小貓在睡覺呢?。╫）

-用于練習(xí)發(fā)音的句子：餓了嗎？快去吃飯吧?。╡）

板書設(shè)計將以上內(nèi)容以清晰、有條理的方式呈現(xiàn)，便于學(xué)生跟隨教學(xué)節(jié)奏學(xué)習(xí)和記憶。八、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將兒歌與發(fā)音練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)元音字母a、o、e，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.設(shè)計了“元音接力”等互動游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音，增強了課堂的趣味性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對元音字母的發(fā)音掌握不夠準確，可能是因為我在示范發(fā)音時的細節(jié)講解不夠清晰。

2.盡管設(shè)計了互動環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生仍然較為內(nèi)向，參與度不高，這可能是因為我沒有充分考慮到每個學(xué)生的個性和需求。

3.在課堂評價時，我更多關(guān)注了學(xué)生的發(fā)音準確性，而忽略了他們對元音字母書寫規(guī)則的理解和掌握。

（三）改進措施

1.在未來的教學(xué)中，我將