13《橋》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊001

13《橋》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《橋》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文六年級上冊的《橋》一文，通過深入解讀課文，幫助學(xué)生理解文章的主題思想和表達技巧，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和審美情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：提高學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語、句子和段落的能力，學(xué)會通過上下文推測詞義和句意，增強語言表達的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生分析、綜合、評價和創(chuàng)造性地思考問題的能力，引導(dǎo)他們從文中汲取信息，形成自己的見解和觀點。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解課文中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們對民族文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的美感體驗，提高他們對文學(xué)語言的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文主題：通過學(xué)習(xí)《橋》，讓學(xué)生深刻理解課文所傳達的“橋”不僅是物質(zhì)上的連接，更是人與人之間情感和責(zé)任的紐帶。例如，課文中老漢在面對洪水威脅時，堅守橋上，確保村民安全，體現(xiàn)了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

-掌握文學(xué)修辭：學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人等修辭手法，如何通過這些手法增強語言的表現(xiàn)力。例如，課文中“橋”被賦予生命，成為連接生命與死亡的象征。

-詞匯積累：積累并運用課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，如“堅守”、“責(zé)任”、“犧牲”等，增強學(xué)生的詞匯儲備和運用能力。

2.教學(xué)難點

-深層含義的理解：課文中的“橋”具有象征意義，學(xué)生可能難以理解其深層含義。例如，如何引導(dǎo)學(xué)生理解“橋”作為生命連接的象征，以及它在故事中承載的情感和道德責(zé)任。

-情感共鳴的引導(dǎo)：如何讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生情感共鳴，理解老漢堅守橋上的內(nèi)心掙扎和犧牲。例如，通過討論和角色扮演，讓學(xué)生深入體驗老漢的心理變化，理解其行為背后的情感動機。

-修辭手法的運用：學(xué)生可能難以掌握課文中的修辭手法，如何讓學(xué)生理解并模仿這些手法的運用。例如，通過對比分析，讓學(xué)生理解比喻和擬人在文中的具體應(yīng)用，并嘗試在寫作中運用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文六年級上冊，確保每位學(xué)生都有教材，以便于跟隨課堂進度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《橋》課文相關(guān)的圖片，如橋梁圖片、洪水圖片等，以及視頻資源，如橋梁建筑過程的紀(jì)錄片，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：提前安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到多媒體展示，并預(yù)留一定空間用于小組討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《橋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中見過的橋是什么樣的？它們有什么作用？”

展示一些橋梁的圖片，讓學(xué)生初步感受橋梁的多樣性和與人類生活的緊密聯(lián)系。

簡短介紹本節(jié)課的主題《橋》，以及它在我們生活中的重要性和象征意義。

2.《橋》課文內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《橋》的基本情節(jié)和主題思想。

過程：

講解《橋》的故事背景，包括故事發(fā)生的環(huán)境、主要人物和事件。

詳細介紹課文中老漢在橋梁上的堅守和犧牲，以及這一行為背后的深層含義。

3.《橋》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文中的主題思想和情感表達。

過程：

分析課文中的關(guān)鍵段落，如老漢在面對洪水時內(nèi)心的掙扎和選擇，以及村民的反應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中“橋”的象征意義，以及它如何連接人與人之間的情感和責(zé)任。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如果自己處于老漢的位置，會做出怎樣的選擇，并分享自己的感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入理解課文的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞《橋》中的一個主題進行深入討論，如責(zé)任、犧牲、團結(jié)等。

小組內(nèi)討論該主題在課文中的體現(xiàn)，以及它在現(xiàn)實生活中的意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、感受和啟示。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《橋》的基本情節(jié)、主題思想和情感表達。

強調(diào)課文在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生從故事中汲取勇氣和責(zé)任感。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《橋》的讀后感或分析報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于橋梁的文學(xué)作品，如《邊城》中翠翠與儺送在端午節(jié)賽龍舟時相遇的橋梁場景，以及《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉在橋上的對話等，通過比較不同作品中對橋梁的描寫，理解橋梁在文學(xué)中的象征意義。

-文化背景資料：提供關(guān)于橋梁建筑的歷史和文化背景資料，如趙州橋、盧溝橋等著名橋梁的歷史沿革、建筑特色以及它們在中國古代建筑史上的地位。

-科學(xué)知識：介紹橋梁建筑的基本原理和結(jié)構(gòu)，如梁橋、拱橋、懸索橋等不同類型的橋梁結(jié)構(gòu)原理，以及橋梁設(shè)計中的力學(xué)知識。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刂臉蛄海私鈽蛄旱慕ㄔO(shè)過程和其在當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展中的作用。

2.拓展建議

-比較閱讀：鼓勵學(xué)生在閱讀《橋》的同時，對比閱讀其他文學(xué)作品中的橋梁描寫，分析橋梁在不同作品中的象征意義和作用，深化對文學(xué)作品的理解。

-研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生可以分組進行橋梁建筑的研究，從歷史、文化、科學(xué)等多個角度探討橋梁的發(fā)展，制作研究報告或PPT進行展示。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生以橋梁為主題，創(chuàng)作散文、詩歌或短篇小說，通過創(chuàng)作表達自己對橋梁的感悟和理解。

-社會調(diào)查：組織學(xué)生進行社會調(diào)查，了解當(dāng)?shù)貥蛄旱慕ㄔO(shè)和維護情況，分析橋梁對當(dāng)?shù)亟煌ê徒?jīng)濟的影響，提高學(xué)生的社會實踐能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識，讓學(xué)生嘗試設(shè)計一個簡單的橋梁模型，通過實際操作了解橋梁設(shè)計的科學(xué)原理。

-課后延伸：布置學(xué)生回家后與家人分享《橋》的故事，探討橋梁在家庭生活中的重要作用，以及橋梁對社區(qū)發(fā)展的影響。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂，我們一起走進了統(tǒng)編版語文六年級上冊的《橋》一文，通過深入解讀，孩子們對橋梁的象征意義有了更加深刻的理解?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學(xué)過程進行一番反思，同時也對教學(xué)效果做一個總結(jié)。

在教學(xué)過程中，我嘗試通過導(dǎo)入新課的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過展示橋梁的圖片和視頻，讓孩子們對橋梁有了直觀的認識。我覺得這樣的導(dǎo)入方式是成功的，因為它迅速吸引了學(xué)生的注意力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在講解課文內(nèi)容時，我盡量用生動的語言和形象的比喻來幫助學(xué)生理解老漢堅守橋上的內(nèi)心世界。通過分析課文的細節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于老漢的責(zé)任感和犧牲精神有了很好的把握，但我也注意到，對于課文中的深層含義，部分學(xué)生還是感到有些難以理解。這可能是因為他們的生活經(jīng)驗有限，對于這樣的情感體驗較為陌生。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，討論熱烈。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對課文中的主題進行深入的思考。這一點讓我非常欣慰，說明孩子們已經(jīng)學(xué)會了如何將課文內(nèi)容與自己的生活聯(lián)系起來。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達自己的觀點時，語言還不夠流暢，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。

關(guān)于教學(xué)總結(jié)，我認為本節(jié)課在知識傳授方面達到了預(yù)期的效果。學(xué)生們不僅理解了課文的內(nèi)容，還能夠體會其中的情感和道德價值。在技能方面，學(xué)生們的合作能力和表達能力都有了所提升。情感態(tài)度上，學(xué)生們對橋梁的象征意義有了更加深刻的認識，對責(zé)任和犧牲有了新的理解。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在著不足。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表現(xiàn)不夠自信，這可能與他們的性格有關(guān)，也可能是因為準(zhǔn)備不夠充分。針對這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，提前給予學(xué)生更多的準(zhǔn)備時間，并在課堂上為他們創(chuàng)造更多的展示機會，以增強他們的自信心。

此外，我也注意到在課堂管理方面，有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序略顯混亂。為此，我將在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的維持，確保教學(xué)活動能夠有序進行。板書設(shè)計①課文主題：《橋》

-重點知識點：橋梁的象征意義、老漢的責(zé)任與犧牲、村民的情感