12 清貧 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

12清貧說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12清貧說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級下冊《12清貧》為教學內容，旨在通過講述方志敏同志清貧廉潔的故事，培養(yǎng)學生的道德情操和廉潔意識。設計思路如下：

1.導入：通過展示清貧廉潔的圖片，引發(fā)學生對清貧概念的好奇和思考，激發(fā)學習興趣。

2.講解：詳細講解課文內容，引導學生理解清貧的含義以及方志敏同志清貧廉潔的品質。

3.互動：組織學生討論課文中方志敏同志清貧廉潔的具體表現(xiàn)，以及如何將這種品質融入自己的生活和學習中。

4.實踐：布置課后作業(yè)，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關于清貧廉潔的感悟文章。

5.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調清貧廉潔的重要性，培養(yǎng)學生的良好品質。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《12清貧》，學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞匯和句式，提升閱讀理解能力和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生分析課文中的道德觀念和價值取向，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解清貧廉潔的傳統(tǒng)美德，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內涵。

4.實踐與創(chuàng)新：激發(fā)學生將清貧廉潔的理念融入日常生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。重點難點及解決辦法重點：理解課文《12清貧》中清貧廉潔的含義及其在當代社會的意義。

難點：將清貧廉潔的理念與學生的實際生活相結合，內化為自身品質。

解決辦法：

1.通過多媒體輔助，展示方志敏同志的生活點滴，幫助學生直觀感受清貧廉潔的具體表現(xiàn)，從而理解課文主旨。

2.引導學生進行小組討論，分享各自對清貧廉潔的理解，互相啟發(fā)，加深認識。

3.設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中清貧廉潔的場景，體驗其中的情感和價值。

4.結合課后實踐作業(yè)，鼓勵學生觀察生活中的廉潔行為，撰寫心得體會，將理念轉化為行動。

5.教師通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，及時反饋，針對學生理解上的誤區(qū)進行個別輔導，確保每個學生都能掌握重點，突破難點。教學資源1.硬件資源：投影儀、電腦、音響設備

2.軟件資源：PPT課件、視頻播放軟件

3.課程平臺：校園網(wǎng)教學平臺

4.信息化資源：電子課本、教學參考書籍

5.教學手段：小組討論、角色扮演、課堂提問、作業(yè)反饋教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)教學平臺發(fā)布《12清貧》預習資料，包括課文電子版、背景資料等，要求學生熟悉課文內容。

設計預習問題：設計問題如“課文中的方志敏是如何體現(xiàn)清貧廉潔的？”，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，了解方志敏的生平和清貧廉潔的事跡。

思考預習問題：學生圍繞預習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生在平臺上提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用校園網(wǎng)教學平臺，實現(xiàn)資源的有效共享。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉課文，為課堂深入學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示方志敏同志的圖片和簡介，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解課文中清貧廉潔的內涵，結合方志敏的事跡進行解讀。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對方志敏清貧廉潔品質的理解。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考清貧廉潔在當代社會的意義。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解清貧廉潔的概念和意義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中深化理解。

合作學習法：培養(yǎng)學生團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深刻理解清貧廉潔的內涵，掌握課文重點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于清貧廉潔的課后寫作任務，讓學生結合生活實際進行創(chuàng)作。

提供拓展資源：提供相關書籍和視頻資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生結合課文內容和個人理解，完成寫作任務。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入學習清貧廉潔的相關知識。

反思總結：學生對自己的作業(yè)進行反思，總結學習過程中的收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行學習反思，提升自我監(jiān)控能力。

作用與目的：

鞏固和深化課堂學習內容，培養(yǎng)學生的寫作能力和批判性思維。知識點梳理1.課文內容理解

-了解課文《12清貧》的作者方志敏及其背景。

-掌握課文講述的方志敏同志清貧廉潔的具體事例。

-理解課文中所體現(xiàn)的清貧廉潔的道德品質和價值觀念。

2.生字詞學習

-學習課文中出現(xiàn)的生字詞，如“清貧”、“廉潔”、“樸素”等。

-掌握這些生字詞的正確讀音、書寫和用法。

3.句式與語法

-學習課文中典型的句式結構，如排比句、設問句等。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-理解并運用課文中的語法知識點，如被動語態(tài)、定語從句等。

4.道德教育與價值觀培養(yǎng)

-認識清貧廉潔的道德價值，理解其在個人修養(yǎng)和社會發(fā)展中的重要性。

-分析方志敏同志清貧廉潔的行為對當代社會的啟示。

-探討如何在日常生活中踐行清貧廉潔的原則。

5.閱讀理解與分析

-學會通過閱讀課文，提取關鍵信息，概括文章大意。

-分析課文的結構，理解文章的邏輯關系。

-學會從課文中找出作者的寫作意圖和觀點。

6.寫作與表達

-學習如何根據(jù)課文內容撰寫心得體會或讀后感。

-掌握寫作的基本結構，包括引言、正文和結尾。

-提升表達能力，學會用文字準確、流暢地表達自己的思想和感受。

7.文化常識與歷史背景

-了解方志敏同志的歷史背景，包括其所在時代的社會環(huán)境。

-學習與課文相關的文化常識，如清貧廉潔在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

-探討課文所反映的歷史時期的社會價值觀念。

8.課后拓展

-通過課后閱讀和作業(yè)，進一步深化對課文內容的理解。

-利用拓展資源，如相關書籍和視頻，增加知識儲備。

-結合個人生活經(jīng)驗，思考如何在現(xiàn)實生活中實踐清貧廉潔。

9.課程綜合運用

-將課文中的知識點與現(xiàn)實生活中遇到的問題相結合，進行批判性思考。

-通過小組討論、角色扮演等活動，將課文內容轉化為實際行為。

-利用所學知識，撰寫關于清貧廉潔的短文或報告，展示學習成果。

本節(jié)課的知識點梳理旨在幫助學生全面掌握《12清貧》的內容，并在此基礎上，培養(yǎng)學生的道德情操和批判性思維能力，使其能夠在日常生活中踐行清貧廉潔的價值觀。通過以上知識點的學習，學生將能夠深入理解課文，提高語文素養(yǎng)，同時也能夠提升自己的道德修養(yǎng)和社會責任感。內容邏輯關系①課文內容理解

-重點知識點：方志敏同志的清貧廉潔事跡。

-重點詞：清貧、廉潔、樸素、自律。

-重點句：課文開頭“清貧，潔白，樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！”

②道德教育與價值觀培養(yǎng)

-重點知識點：清貧廉潔的道德價值。

-重點詞：道德、價值觀、修養(yǎng)、自律。

-重點句：課文中對方志敏同志清貧廉潔行為的描述，如“他自己的生活是如此艱苦樸素，卻對同志們關懷備至?！?/p>

③閱讀理解與分析

-重點知識點：提取關鍵信息，概括文章大意。

-重點詞：概括、提煉、分析、推理。

-重點句：課文結尾對方志敏同志精神的總結，“這就是方志敏同志的清貧精神，這就是我們共產黨人的高貴品質。”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合現(xiàn)代信息技術，采用線上線下相結合的教學模式，增加課堂互動性和趣味性。

2.設計情景模擬環(huán)節(jié)，讓學生在模擬的情境中體驗清貧廉潔的生活，增強學生的情感體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學生參與度不高。

2.教學評價過于單一，主要依賴書面作業(yè)，忽視了學生在課堂表現(xiàn)和日常行為中的表現(xiàn)。

3.與學生的生活實際聯(lián)系不夠緊密，學生難以將清貧廉潔的理念應用到日常生活中。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，設定明確的討論主題和時間限制，確保每個學生都有機會參與討論，并鼓勵學生積極表達自己的觀點。

2.多元化教學評價，結合學生的課堂表現(xiàn)、日常行為和書面作業(yè)，全面評價學生的學習和實踐效果。

3.加強與學生的生活聯(lián)系，設計更多的實踐活動，讓學生在家庭、學校和社會中實踐清貧廉潔的行為，將理念轉化為行動。

在未來的教學中，我會更加注重學生的主體地位，激發(fā)他們的學習興趣和參與熱情。我會嘗試引入更多的