14 詩詞三首2024-2025學年九年級語文上冊同步說課稿（河北專版）

14詩詞三首2024-2025學年九年級語文上冊同步說課稿（河北專版）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以《14詩詞三首》為教學內容，旨在通過對詩詞的鑒賞與理解，提升九年級學生的文學素養(yǎng)和審美能力。結合學生所在年級的知識深度，本節(jié)課將引導學生深入剖析詩詞中的意象、情感和表達技巧，讓學生在感受古典詩詞魅力的同時，提高對語文知識的掌握與運用。同時，通過課堂互動和討論，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，為后續(xù)的文學學習和人生體驗奠定堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：一是文化傳承與理解，通過學習《14詩詞三首》，使學生能夠理解并欣賞古典詩詞的藝術美，增強民族自豪感；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生深入分析詩詞的意境、韻律和情感，提升審美情趣和創(chuàng)造力；三是語言建構與運用，訓練學生運用詩詞鑒賞的方法，提高閱讀理解能力，增強語言表達和寫作技巧。通過這些目標的實現(xiàn)，促進學生全面發(fā)展和個性成長。教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握《14詩詞三首》中的生字詞和文學術語，能夠準確解讀詩詞的基本內容。

②分析詩詞中的意象、情感表達及藝術特色，提升對古典詩詞的鑒賞能力。

2.教學難點

①深入挖掘詩詞背后的文化內涵和歷史背景，理解詩人的情感和創(chuàng)作動機。

②運用比較和綜合的方法，分析不同詩詞之間的聯(lián)系與區(qū)別，形成對古典詩詞的整體認識。

③培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維，能夠從多個角度對詩詞進行解讀和評價。教學資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-多媒體教學系統(tǒng)

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

-在線教學平臺

3.信息化資源

-古典詩詞電子文檔

-相關詩詞背景資料

-詩詞鑒賞視頻講座

4.教學手段

-課堂講解

-小組討論

-角色扮演

-詩詞創(chuàng)作實踐教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)發(fā)布《14詩詞三首》的預習資料，包括詩詞原文、背景資料和鑒賞要點，要求學生提前閱讀并理解。

設計預習問題：設計問題如“《靜夜思》中的月亮象征了什么？”和“《登高》一詩中表達了怎樣的情感？”等，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，檢查學生的預習成果，及時給予反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀詩詞和背景資料，理解詩詞的基本內容和情感。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做好準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立閱讀和理解詩詞的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放古典音樂或展示詩詞意境的圖片，引出本課詩詞主題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解詩詞中的生字詞、意象和藝術特色，結合詩人生平和創(chuàng)作背景幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩詞中的情感變化，進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作情境。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，指導學生如何深入鑒賞詩詞。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學生分組討論，分享對詩詞的理解，參與角色扮演，體驗創(chuàng)作過程。

提問與討論：學生對課堂內容提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解詩詞知識點，幫助學生掌握鑒賞技巧。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與詩詞相關的寫作或分析作業(yè)，如創(chuàng)作一首模仿《靜夜思》的詩歌。

提供拓展資源：提供經(jīng)典詩詞鑒賞書籍和在線資源鏈接，鼓勵學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學生的表現(xiàn)給予具體反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，通過創(chuàng)作或分析加深對詩詞的理解。

拓展學習：利用提供的資源進行自主學習，拓寬知識面。

反思總結：學生反思學習過程，總結學習心得，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的教學實施過程緊緊圍繞教學重難點，通過課前預習、課中討論和課后拓展，幫助學生深入理解詩詞內容，掌握鑒賞技巧，并提升自主學習能力。教學資源拓展1.拓展資源

《14詩詞三首》作為九年級上冊的語文教學內容，以下是一些與教材相關的拓展資源：

（1）詩人簡介及創(chuàng)作背景

-李白《靜夜思》：介紹李白的生平事跡，特別是創(chuàng)作此詩時的背景，如他的游歷經(jīng)歷、人生感悟等。

-杜甫《登高》：介紹杜甫的生平，重點分析其創(chuàng)作此詩的社會背景和個人心境。

-白居易《賦得古原草送別》：介紹白居易的生平，特別是他對于自然和人生的感悟。

（2）相關詩詞作品

-與《靜夜思》風格相近的詩詞：如李白的《望廬山瀑布》、《夜泊牛渚懷古》等。

-與《登高》主題相關的詩詞：如杜甫的《春望》、《茅屋為秋風所破歌》等。

-與《賦得古原草送別》情感相近的詩詞：如白居易的《錢塘湖春行》、《憶江南》等。

（3）詩詞鑒賞方法

-詩詞鑒賞的基本方法：如從意象、情感、表達技巧等方面入手。

-詩詞鑒賞的案例分析：通過對教材中詩詞的具體分析，讓學生掌握鑒賞方法。

（4）詩詞文化知識

-唐代詩詞的社會背景：介紹唐代的政治、經(jīng)濟、文化背景，幫助學生理解詩詞的產(chǎn)生。

-詩詞中的文化元素：如對月亮、山水、花草等自然元素的運用，以及寓意、象征等手法。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展

-鼓勵學生閱讀教材中詩人的其他作品，以深入了解其創(chuàng)作風格和思想內涵。

-推薦學生閱讀《全唐詩》、《唐詩三百首》等經(jīng)典詩詞選集，拓寬詩詞視野。

（2）寫作拓展

-鼓勵學生模仿教材中的詩詞進行創(chuàng)作，鍛煉自己的寫作能力。

-引導學生嘗試創(chuàng)作不同風格的詩詞，如山水詩、詠物詩、抒情詩等。

（3）討論拓展

-組織學生進行詩詞鑒賞的課堂討論，分享各自對詩詞的理解和感悟。

-引導學生關注詩詞中的社會問題，如戰(zhàn)爭、民生、政治等，進行深入探討。

（4）實踐拓展

-安排學生參觀博物館、文化遺址等地，親身感受詩詞所描繪的景象。

-鼓勵學生參加詩詞朗誦、寫作比賽等活動，提升自己的詩詞素養(yǎng)。

（5）研究拓展

-引導學生開展詩詞研究性學習，如對某位詩人的創(chuàng)作進行研究，或對某一時期詩詞的演變進行分析。

-鼓勵學生撰寫詩詞研究論文，提升自己的學術素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《14詩詞三首》的教學中，我嘗試采用情境教學法，通過播放古典音樂和展示相關圖片，讓學生在感受詩詞意境的同時，更加深入地理解詩歌的情感和內涵。

2.我引入了角色扮演的活動，讓學生模擬詩人創(chuàng)作詩詞的情境，這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也讓他們在實踐中體驗到了創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，部分學生參與度不高，討論不夠深入，導致課堂效果不盡如人意。

2.在教學方法上，我意識到對于一些較為抽象的詩詞意象和情感表達，我的講解可能還不夠具體和生動，學生難以完全理解。

3.教學評價方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的作業(yè)和考試評價方式，這種方式可能無法全面反映學生的學習過程和實際能力。

（三）改進措施

1.針對教學組織問題，我計劃在小組討論前更加明確每個學生的任務和角色，確保每個學生都有參與的機會。同時，我會在討論后進行小組反饋，總結討論的亮點和需要改進的地方。

2.為了解決教學方法上的問題，