2 我們有精神（第一課時(shí)）（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)

2我們有精神（第一課時(shí)）（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2我們有精神（第一課時(shí)）（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“我們有精神”的內(nèi)涵，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的精神風(fēng)貌。結(jié)合統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)的案例和互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作、自信自強(qiáng)、尊重他人等精神品質(zhì)的重要性，激發(fā)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，強(qiáng)化法治意識(shí)，提升自我管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。具體包括：1.通過(guò)案例分享，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，提升尊重和理解他人的能力；2.通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高溝通協(xié)調(diào)能力；3.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣；4.通過(guò)法治教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的公民素養(yǎng)。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于個(gè)性形成和道德觀念初步建立的關(guān)鍵時(shí)期。在知識(shí)方面，他們對(duì)周圍世界充滿好奇，但認(rèn)知能力和理解力尚處于基礎(chǔ)階段，對(duì)抽象概念的理解較為困難。在能力方面，學(xué)生的觀察力、思考力和動(dòng)手操作能力正在逐步發(fā)展，但尚需引導(dǎo)和激發(fā)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生初步具備了一定的道德素養(yǎng)，但還需要通過(guò)具體事例和實(shí)際操作來(lái)加深理解。行為習(xí)慣方面，學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，他們模仿力強(qiáng)，容易受到周圍環(huán)境和同伴的影響，但自律性相對(duì)較弱，需要教師和家長(zhǎng)共同引導(dǎo)。

對(duì)于道德與法治課程，學(xué)生可能存在一定的陌生感，但由于課程內(nèi)容與他們的生活緊密相關(guān)，因此易于激發(fā)興趣。然而，由于學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易分散，需要教師采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法來(lái)吸引他們的注意力。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神尚未成熟，需要在課程中逐步培養(yǎng)，以提高他們對(duì)課程的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)教材，確保每位學(xué)生能夠跟隨課程進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的PPT課件，包含圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以輔助講解和增強(qiáng)課程的直觀性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的物品，如小卡片、繩子等，用于課堂活動(dòng)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流討論，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔、安靜。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“我們有精神”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是精神嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于積極精神的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受精神的魅力和特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹“我們有精神”的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“我們有精神”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“我們有精神”的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解“我們有精神”的定義，包括其主要體現(xiàn)的方面，如團(tuán)結(jié)、自信、尊重等。

-詳細(xì)介紹“我們有精神”的組成部分或表現(xiàn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)生活中的實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解“我們有精神”的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.“我們有精神”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“我們有精神”的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的體現(xiàn)“我們有精神”的案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“我們有精神”的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“我們有精神”解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論“我們有精神”在未來(lái)的發(fā)展或?qū)嵺`中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“我們有精神”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題在生活中的體現(xiàn)、面臨的挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“我們有精神”的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的體現(xiàn)、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“我們有精神”的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“我們有精神”的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)“我們有精神”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我們有精神”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事書(shū)籍：《小英雄的故事》、《團(tuán)結(jié)的力量》等，這些書(shū)籍通過(guò)講述小英雄的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

-動(dòng)畫片：《黑貓警長(zhǎng)》、《熊出沒(méi)》等，這些動(dòng)畫片中的角色常常展現(xiàn)出自信自強(qiáng)的精神，可以讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)。

-電影：《放牛班的春天》、《摔跤吧！爸爸》等，這些電影展示了尊重他人、堅(jiān)持夢(mèng)想的精神，適合作為課堂討論的素材。

-現(xiàn)實(shí)案例：介紹一些現(xiàn)實(shí)中體現(xiàn)“我們有精神”的案例，如公益活動(dòng)、志愿者行動(dòng)等，讓學(xué)生了解這些精神在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的書(shū)籍和文章，通過(guò)故事和案例進(jìn)一步理解“我們有精神”的內(nèi)涵。

-觀看視頻：安排學(xué)生在家長(zhǎng)指導(dǎo)下觀看相關(guān)的動(dòng)畫片或電影，通過(guò)視覺(jué)沖擊加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或公益活動(dòng)，將“我們有精神”的理念付諸實(shí)踐，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重他人的重要性。

-家庭討論：鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起討論“我們有精神”在家中的體現(xiàn)，如家庭規(guī)則、相互尊重等，將課程內(nèi)容與家庭生活相結(jié)合。

-主題寫作：布置學(xué)生撰寫關(guān)于“我們有精神”的短文或日記，通過(guò)寫作表達(dá)自己的理解和感悟。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討“我們有精神”在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如學(xué)校、社區(qū)、體育等，每組提交研究報(bào)告。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與“我們有精神”相關(guān)的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、自信自強(qiáng)的樂(lè)趣。

-角色扮演：安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬一些生活中的場(chǎng)景，如在學(xué)校、家庭或社區(qū)中如何體現(xiàn)“我們有精神”，通過(guò)模擬體驗(yàn)來(lái)加深理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起完成一項(xiàng)與“我們有精神”相關(guān)的任務(wù)，如制定家庭規(guī)則、共同參與社區(qū)活動(dòng)等，以促進(jìn)家庭與學(xué)校教育的結(jié)合。教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課“我們有精神”的教學(xué)中，我感到學(xué)生在理解團(tuán)結(jié)協(xié)作、自信自強(qiáng)、尊重他人等方面有了一定的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，這讓我思考如何在未來(lái)的教學(xué)中做出改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論中的參與度不夠均衡。有的學(xué)生非常積極，而有的學(xué)生則顯得比較內(nèi)向和沉默。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覜](méi)有為所有學(xué)生創(chuàng)造足夠的安全感，讓他們感到在自己的小組中可以自由表達(dá)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂中更多地采用小組合作的形式，并確保每個(gè)小組成員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)彼此的觀點(diǎn)，并在小組內(nèi)建立積極的交流氛圍。

其次，我在案例分析環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)案例的理解有時(shí)不夠深入，他們可能對(duì)案例的背景知識(shí)不夠了解，這影響了他們對(duì)案例意義的把握。為此，我打算在下次教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些背景資料，幫助他們更好地理解案例，并引導(dǎo)他們?cè)诜治霭咐龝r(shí)，更多地關(guān)注案例中的行為和精神內(nèi)涵。

另外，我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)感到時(shí)間分配不夠合理。有時(shí)候，為了讓學(xué)生充分展示他們的討論成果，我犧牲了課堂小結(jié)的時(shí)間，導(dǎo)致課程結(jié)束時(shí)學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容。未來(lái)，我會(huì)更加注意時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間，特別是課堂小結(jié)，讓學(xué)生能夠更好地吸收和內(nèi)化課程內(nèi)容。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃采取以下行動(dòng)：

-設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂