13 人物描寫一組 兩莖燈草（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

13人物描寫一組兩莖燈草（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《13人物描寫一組兩莖燈草》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊第二單元的一篇課文。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)對人物的動作、語言、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫，以展現(xiàn)人物的性格特點。課文通過講述一個關(guān)于節(jié)省的故事，展示了嚴(yán)監(jiān)生臨死前的種種表現(xiàn)，從而描繪出他吝嗇的性格。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文《兩莖燈草》的生字詞。

2.分析課文中的動作、語言、神態(tài)描寫，理解嚴(yán)監(jiān)生的人物形象。

3.掌握描寫人物性格的寫作方法。

4.學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)課文《兩莖燈草》，學(xué)生能夠理解并運用生字詞，提高詞匯積累與運用能力，同時學(xué)會通過動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物性格特點。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、深入思考的能力，學(xué)會從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而提升邏輯思維與批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)嚴(yán)監(jiān)生這一人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的節(jié)儉美德，同時反思現(xiàn)實生活中過度消費的不良風(fēng)氣。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，通過分析課文中的描寫手法，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣，提升審美創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握生字詞的正確讀音與書寫：本節(jié)課要求學(xué)生掌握“莖、監(jiān)、省”等生字詞，這是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)重點講解這些字的讀音、筆畫和結(jié)構(gòu)，如“莖”字是由“艸”和“青”組成，表示植物的細(xì)長部分。

-分析人物描寫方法：課文通過嚴(yán)監(jiān)生的動作、語言、神態(tài)來描繪其性格，教師需要引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)這種描寫手法。例如，課文描述嚴(yán)監(jiān)生臨死前對燈草的關(guān)注，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)這種細(xì)節(jié)描寫如何表現(xiàn)人物性格的吝嗇。

2.教學(xué)難點

-理解嚴(yán)監(jiān)生性格的深層含義：學(xué)生可能難以完全理解嚴(yán)監(jiān)生吝嗇行為背后的深層原因。教師可以結(jié)合歷史背景和社會環(huán)境，解釋嚴(yán)監(jiān)生行為的社會意義，如封建社會中的財產(chǎn)觀念和家族責(zé)任。

-掌握描寫手法的實際應(yīng)用：學(xué)生在實際寫作中可能不知道如何運用動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物性格。教師可以通過以下例子幫助學(xué)生突破難點：

-示例分析：課文中嚴(yán)監(jiān)生“把兩根燈草頭都捻斷了”，這里的“捻斷”是一個動作描寫，生動地展現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿這種描寫，如“小明把鉛筆的一端咬得變形”，通過動作描寫表現(xiàn)小明的焦慮。

-體會文學(xué)作品的藝術(shù)魅力：學(xué)生可能難以體會到文學(xué)作品的藝術(shù)性。教師可以通過對比不同文體的描寫，讓學(xué)生感受文學(xué)語言的精煉和表現(xiàn)力，如通過對比散文和小說中的描寫，讓學(xué)生理解文學(xué)作品的獨特魅力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、生字詞學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課文、在線學(xué)習(xí)資源庫

-教學(xué)手段：板書、互動討論、小組合作、情境模擬教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過講述一個關(guān)于節(jié)儉的小故事，引發(fā)學(xué)生對節(jié)儉美德的好奇和興趣。

-提出問題：“你們認(rèn)為節(jié)儉是一種美德嗎？為什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本課主題《兩莖燈草》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意生字詞的讀音和書寫。

-分析課文內(nèi)容，重點講解嚴(yán)監(jiān)生的動作、語言、神態(tài)描寫，如“嚴(yán)監(jiān)生把兩莖燈草頭都捻斷了”等句子，讓學(xué)生理解如何通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格。

-教師通過PPT展示相關(guān)描寫手法，并結(jié)合課文中的例子進(jìn)行講解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個描寫人物性格的句子，讓學(xué)生判斷是通過哪些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的。

-學(xué)生分組討論，每組選擇一個人物，用動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)其性格。

-每組匯報討論成果，教師點評并指導(dǎo)。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“你們在日常生活中有沒有觀察到類似嚴(yán)監(jiān)生這樣的人物？他們有哪些特點？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)觀察人物細(xì)節(jié)的重要性。

-教師給出一個情境，如“小明的媽媽很節(jié)約”，讓學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行人物描寫。

-學(xué)生分享自己的描寫，教師進(jìn)行評價和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描寫人物性格的方法。

-提出一個拓展問題：“如果讓你寫一個關(guān)于節(jié)儉的故事，你會如何構(gòu)思？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

整個教學(xué)過程注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過實踐練習(xí)和討論，幫助學(xué)生理解和掌握描寫人物性格的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：《儒林外史》：這部作品是清代吳敬梓所著，其中包含了許多生動的人物描寫，可以作為本節(jié)課的拓展閱讀材料，幫助學(xué)生更深入地理解人物描寫的方法。

-課外閱讀：《小氣財神》：這是一本關(guān)于節(jié)儉的兒童讀物，通過有趣的故事向?qū)W生傳達(dá)節(jié)儉的美德，同時提供了更多關(guān)于人物性格描寫的例子。

-影視資源：《我不是藥神》：這部電影中的人物性格鮮明，動作、語言、神態(tài)描寫豐富，可以作為輔助教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解人物描寫在實際作品中的應(yīng)用。

-網(wǎng)絡(luò)資源：中華經(jīng)典在線教育資源庫，提供大量關(guān)于中華傳統(tǒng)美德和人物描寫的教學(xué)資源。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《儒林外史》中的人物描寫片段，分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，并寫下自己的閱讀感悟。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試仿寫一篇小故事，要求在故事中至少描寫一個人物，用動作、語言、神態(tài)來展現(xiàn)其性格特點。

-觀影感悟：組織學(xué)生觀看《我不是藥神》，觀看后進(jìn)行小組討論，分析電影中主要人物的性格特點，以及導(dǎo)演是如何通過鏡頭語言來表現(xiàn)這些特點的。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的研究性學(xué)習(xí)，通過查找資料了解節(jié)儉在中華傳統(tǒng)文化中的地位和意義，并撰寫研究報告。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長一起討論家庭中的節(jié)儉行為，學(xué)生記錄下討論內(nèi)容，并結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫下自己的觀察和感受。

-互動交流：在課堂上設(shè)置一個互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的閱讀、寫作和觀影體驗，教師給予點評和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的深入理解和交流。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬教學(xué)：在講解人物描寫時，我嘗試讓學(xué)生模擬課文中的情境，通過角色扮演來體驗人物的情感和性格，這樣的教學(xué)方法增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運用多媒體資源，如視頻和圖片，來展示不同人物的性格特點，這種視覺化的教學(xué)方法有助于學(xué)生直觀地理解抽象的概念。

3.校內(nèi)外資源整合：我鼓勵學(xué)生利用校內(nèi)外資源，如圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行拓展閱讀，這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識視野，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)評價方式單一：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，我主要依賴傳統(tǒng)的書面考試，這種方式不能全面反映學(xué)生的實際水平，尤其是對于寫作能力的評價。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度較高，而另一些學(xué)生則較為被動，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分吸收課堂內(nèi)容。

3.教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不夠緊密：在講解人物描寫時，我未能有效地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，這可能影響學(xué)生對知識的應(yīng)用和遷移。

（三）改進(jìn)措施

1.多元化教學(xué)評價：我計劃采用多元化的評價方式，如小組討論、口頭報告、創(chuàng)作作品等，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別是寫作能力。

2.提高學(xué)生參與度：我將在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組合作、問答游戲等，以激發(fā)所有學(xué)生的參與熱情，確保每個學(xué)生都能積極參與課堂活動。

3.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系：我將在教學(xué)中引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的例子，幫助學(xué)生將課文內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，提高知識的