26《方帽子店》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

26《方帽子店》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）26《方帽子店》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文三年級下冊第26課《方帽子店》。本節(jié)課通過講述一個關于帽子店的故事，引導學生在趣味中學習語言文字，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課繼續(xù)鞏固學生對生字詞的認識和運用，同時通過課文中的故事情節(jié)，引導學生回顧之前學習的關于故事理解、情感體驗等方面的知識。課文中的生字詞和句子結構，與三年級學生的語言表達能力相匹配，有利于學生在已有知識基礎上進一步提高。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《方帽子店》，使學生能夠理解并運用課文中的生字詞，提高詞匯積累和運用能力；同時，培養(yǎng)學生通過閱讀理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學生的想象力，鼓勵他們從故事中汲取創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；通過討論和思考故事中的寓意，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學習《方帽子店》這個故事，讓學生了解和感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受故事中的美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對文學作品的興趣和愛好，提高文學鑒賞能力。學情分析本節(jié)課面向的是統(tǒng)編版語文三年級下冊的學生。在這個年齡段，學生在知識方面已經(jīng)具備了一定的漢字基礎，能夠閱讀簡單的文章，但生字詞的積累和運用仍然是他們的薄弱環(huán)節(jié)?！斗矫弊拥辍芬徽n中的生字詞對于三年級學生來說，既有熟悉的，也有一定難度的字詞，這對他們的詞匯學習是一個挑戰(zhàn)。

在能力方面，學生的閱讀理解能力和表達能力正在逐步提高，但尚需進一步引導和培養(yǎng)。他們能夠理解故事的大意，但深入分析和概括故事細節(jié)的能力還需加強。

在素質(zhì)方面，三年級學生的好奇心和學習興趣較濃，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來維持他們的學習熱情。此外，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力也在發(fā)展中，適當?shù)恼n堂活動能夠促進這些素質(zhì)的提升。

在行為習慣方面，學生已經(jīng)形成了基本的課堂紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題，這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學中需要結合學生的實際情況，通過多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，從而提高學習效果。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《方帽子店》課文，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的PPT，包括故事插圖、生字詞卡片，以及與課文主題相關的視頻資料。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等教學工具，以便于展示PPT和板書講解。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得簡潔、舒適，確保學生能夠集中注意力，同時預留出討論和活動的空間。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示各種不同形狀的帽子，包括方帽子，并提問：“同學們，你們見過哪些形狀的帽子？有沒有人見過方帽子呢？”

2.提出問題：引導學生思考“為什么故事中的帽子店會賣方帽子？”以此激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：教師帶領學生共同閱讀《方帽子店》，引導學生關注故事情節(jié)和人物角色。

2.講解生字詞：教師挑選課文中重點生字詞，如“方、帽、店、模”等，進行板書講解，確保學生理解和掌握。

3.分析故事情節(jié)：教師引導學生分析故事中的起承轉合，讓學生了解故事的結構和特點。

4.情境體驗：教師邀請學生扮演故事中的角色，進行情境體驗，讓學生更深入地理解故事內(nèi)容。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.生字詞默寫：教師隨機抽取生字詞，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成默寫。

2.故事復述：學生分小組，輪流復述故事情節(jié)，教師進行點評和指導。

3.討論交流：教師提出問題，如“為什么顧客不喜歡方帽子？”，引導學生進行討論交流，鞏固對故事的理解。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)意設計：教師提出“如果你是帽子店的老板，你會設計出怎樣的帽子？”的問題，鼓勵學生發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)意設計。

2.分組展示：學生分組進行創(chuàng)意帽子的設計，并展示給全班同學，其他同學進行評價。

3.點評總結：教師對學生的創(chuàng)意設計進行點評，總結學生在設計過程中展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和審美能力。

五、課堂小結（5分鐘）

1.回顧重點：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固生字詞和故事情節(jié)。

2.能力拓展：教師提出“你們認為創(chuàng)新對生活有什么影響？”的問題，引導學生思考并發(fā)表見解。

3.作業(yè)布置：教師布置相關作業(yè)，如寫一篇關于“我最喜歡的帽子”的作文，以鞏固學習成果。

總用時：45分鐘。知識點梳理1.生字詞學習：

-方：形狀是四邊相等、四角都是90度的平面圖形。

-帽：頭上戴的裝飾品，用來遮陽或保暖。

-店：出售商品或提供服務的場所。

-模：樣子，模樣。

2.故事理解：

-故事主題：《方帽子店》講述了一個傳統(tǒng)的帽子店老板堅持自己的傳統(tǒng)工藝，不愿意創(chuàng)新，最終因為顧客不再光顧而倒閉的故事。

-人物角色：老板、顧客、鄰居等。

-情節(jié)概括：老板堅持做方帽子，顧客不買賬，帽子店生意蕭條，老板最后被迫改變。

3.語言表達：

-描述方法：通過對話和行動來展現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)。

-修辭手法：比喻、夸張等，增強語言的表現(xiàn)力。

4.文化內(nèi)涵：

-創(chuàng)新意識：故事反映了創(chuàng)新的重要性，提醒人們要適應變化，勇于創(chuàng)新。

-傳統(tǒng)與現(xiàn)代：故事中體現(xiàn)了傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代審美的沖突。

5.思維訓練：

-問題解決：通過分析故事中老板面臨的問題，引導學生思考如何解決問題。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計出與眾不同的帽子。

6.情感態(tài)度：

-故事感悟：通過故事，讓學生認識到堅持己見有時也會帶來負面影響，要學會變通。

-價值觀引導：教育學生尊重傳統(tǒng)，同時也要敢于創(chuàng)新。

7.寫作技巧：

-故事結構：起承轉合的敘事結構，讓學生了解故事的基本框架。

-角色塑造：通過對話和行動來塑造鮮明的人物形象。

8.閱讀理解：

-推測詞義：根據(jù)上下文推測生字詞的意思。

-概括總結：能夠概括故事的主要內(nèi)容和寓意。

9.語文素養(yǎng)：

-字詞運用：正確書寫和運用課文中出現(xiàn)的生字詞。

-語言表達：能夠用完整的句子表達自己的觀點和想法。

10.素質(zhì)拓展：

-創(chuàng)意設計：通過設計帽子，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。

-社會實踐：鼓勵學生觀察生活中的創(chuàng)新現(xiàn)象，思考其對個人和社會的影響。內(nèi)容邏輯關系①生字詞理解與運用

-重點知識點：掌握生字詞“方、帽、店、?！钡恼_讀音和書寫。

-重點詞語：理解“方帽子”在故事中的特殊含義，以及“模具”在制作帽子過程中的作用。

②故事情節(jié)分析

-重點知識點：理解故事的起承轉合，分析老板堅持做方帽子的原因及其后果。

-重點句子：分析“顧客都不來了，老板的帽子店生意越來越差”這句話在故事中的作用，以及它如何體現(xiàn)故事的高潮和轉折。

③主題思想探討

-重點知識點：探討故事所傳達的創(chuàng)新意識，以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突。

-重點句子：分析“老板終于明白了，他開始嘗試做各種各樣的帽子”這句話，理解老板的轉變和故事的深層寓意。教學反思與總結今天我上了《方帽子店》這一課，通過這節(jié)課的教學，我對自己的教學方法、策略、管理等方面有了更深入的反思，同時也對學生的學習效果進行了客觀評價。

在教學過程中，我嘗試通過情境創(chuàng)設和問題引導來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我展示了各種形狀的帽子，并提問學生關于方帽子的想法，這個環(huán)節(jié)學生的參與度很高，他們的好奇心和求知欲被充分激發(fā)。但是我也發(fā)現(xiàn)，在情境創(chuàng)設方面，我還可以做得更加細致，比如可以準備一些與帽子相關的實物或模型，讓學生更直觀地感受帽子的形狀和設計。

在教學方法上，我采用了講授與互動相結合的方式。我講解課文的生字詞和故事情節(jié)，然后通過分組討論和創(chuàng)意設計等環(huán)節(jié)讓學生參與進來。我發(fā)現(xiàn)這種互動式的教學方法能夠更好地促進學生思考和創(chuàng)造力的發(fā)揮。但是，我也注意到在分組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，這個問題需要我在今后的教學中更加關注，通過鼓勵和引導讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

在教學管理方面，我盡量維持了良好的課堂紀律，保證了教學活動的順利進行。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的注意力容易分散，這可能是由于課堂活動不夠豐富或教學節(jié)奏不夠緊湊造成的。因此，我需要在今后的教學中更加注重調(diào)整教學節(jié)奏，增加課堂活動的多樣性，以吸引學生的注意力。

在對本節(jié)課的教學效果進行評價時，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們掌握了課文的生字詞，理解了故事的內(nèi)容和寓意，同時通過創(chuàng)意設計環(huán)節(jié)，他們的創(chuàng)造力和審美能力也得到了提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對故事中的一些深層含義理解不夠深入，這可能是因為我的講解不夠清晰或者學生的閱讀理解能力還有待提高。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以