23《月光曲》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

23《月光曲》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《月光曲》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊中的一篇課文，講述了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》背后的感人故事。課文通過生動的描繪，展現(xiàn)了貝多芬對音樂的熱愛與執(zhí)著，以及他關(guān)心他人、樂于助人的品質(zhì)。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力，激發(fā)學生對音樂的興趣，同時引導學生學會關(guān)愛他人，樹立正確的價值觀。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學實際，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.文化理解與傳承：通過學習《月光曲》，使學生理解貝多芬的音樂成就和文化價值，增強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

2.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生通過閱讀理解課文內(nèi)容，運用語言表達對課文情感的感悟，提高書面和口頭表達能力。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：引導學生通過探究貝多芬的創(chuàng)作精神，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學生感受音樂與文學結(jié)合的藝術(shù)魅力，提升審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。學情分析本節(jié)課面對的是六年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識和閱讀理解能力。在知識層面，學生已經(jīng)能夠獨立閱讀并理解較復雜的文章，對文學作品有一定的鑒賞能力。在能力方面，學生能夠通過課堂討論和小組合作來深入分析文本，但在深度解讀和創(chuàng)造性思維方面還有提升空間。

在素質(zhì)方面，學生對于優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認知和理解正在逐步形成，對音樂的興趣和鑒賞能力也在逐步提高。然而，部分學生在學習習慣上可能存在一定的依賴性，需要教師引導其自主學習。

行為習慣方面，學生可能已經(jīng)形成了一定的學習規(guī)律，但對于課堂參與和互動的積極性有待提高。在課程學習中，學生對故事性強的課文更感興趣，而《月光曲》作為一篇講述音樂家創(chuàng)作背景的故事，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。但同時，教師需要引導學生從故事情節(jié)中提煉出更深層次的文化內(nèi)涵和情感價值，這對于提升學生的綜合素質(zhì)具有重要意義。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：教學PPT、課文朗讀音頻

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、相關(guān)背景資料、音樂作品《月光曲》

-教學手段：討論法、情境教學法、互動式教學教學過程1.導入新課

-教師通過播放《月光曲》的音樂片段，讓學生閉上眼睛聆聽，感受音樂的旋律和情感。

-學生分享聆聽感受，教師引導：這首曲子背后的故事你們想了解嗎？今天我們就來學習《月光曲》。

2.初讀課文，整體感知

-教師指導學生大聲朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。

-學生自由討論，分享對課文內(nèi)容的初步理解。

-教師總結(jié)：課文講述了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程，展現(xiàn)了貝多芬對音樂的熱愛和執(zhí)著。

3.精講課文，深入探究

-教師引導學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“月光”、“泉水”、“旋律”等，分析其含義和作用。

-學生分小組討論，探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感來源和情感表達。

-各小組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)：貝多芬通過音樂表達了對大自然的熱愛和對生活的感悟。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-教師提問：課文通過貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事，想要傳達給我們什么信息？

-學生思考后回答，教師引導：課文告訴我們，每個人都有自己獨特的才能和激情，只要我們勇敢追求，就能創(chuàng)作出美好的作品。

5.突出全文側(cè)重點

-教師引導學生關(guān)注課文結(jié)尾部分，分析貝多芬的品質(zhì)和精神。

-學生分小組討論，探討貝多芬如何關(guān)心他人、樂于助人。

-各小組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)：貝多芬不僅是一位偉大的音樂家，更是一位充滿愛心和責任感的人。

6.實際性教學內(nèi)容

-教師組織學生進行課堂寫作練習，以《月光曲》為題，創(chuàng)作一篇短文，表達自己對音樂的感悟。

-學生寫作過程中，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

-寫作完成后，學生自愿分享自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

7.總結(jié)全文，拓展延伸

-教師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程和意義。

-學生分享自己對本節(jié)課的學習心得，教師點評并給予肯定。

-教師提出拓展性問題：除了《月光曲》，貝多芬還有哪些著名的作品？它們分別有什么特點？

8.課堂小結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)貝多芬的音樂成就和品質(zhì)。

-學生自由發(fā)言，分享自己對本節(jié)課的學習收獲。

-教師布置課后作業(yè)：收集貝多芬的其他作品，了解其創(chuàng)作背景和音樂特點。

9.課后延伸

-鼓勵學生課后欣賞貝多芬的音樂作品，提高審美鑒賞能力。

-鼓勵學生參加學校組織的音樂活動，鍛煉自己的音樂才能。

-教師關(guān)注學生的成長，定期與學生交流，了解他們在音樂方面的興趣和進展。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-《月光曲》講述了貝多芬在一次偶然的機會中，為一位盲人姑娘即興創(chuàng)作了《月光曲》的故事。

-課文通過描繪貝多芬的創(chuàng)作過程，展現(xiàn)了其對音樂的熱愛、對美的追求以及樂于助人的品質(zhì)。

-故事中，貝多芬在聽到盲人姑娘對音樂的渴望后，深受感動，創(chuàng)作出了這首傳世之作。

2.語言特點分析

-課文運用了生動的比喻和形象的語言，如“泉水丁冬”，“月光如水”，增強了文本的感染力。

-文中對話的描寫，展現(xiàn)了貝多芬與盲人姑娘之間的情感交流，使得故事更加真實感人。

-課文結(jié)構(gòu)清晰，通過時間順序展開故事，使讀者能夠跟隨情節(jié)的發(fā)展，理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。

3.人物形象分析

-貝多芬：課文中的貝多芬是一位才華橫溢的音樂家，他不僅擁有高超的音樂技巧，更有著深厚的情感和人文關(guān)懷。

-盲人姑娘：盲人姑娘對音樂的熱愛和渴望，以及她對貝多芬的尊重和感激，體現(xiàn)了她對美的追求和對生活的熱愛。

4.主題思想探討

-課文傳達了音樂的力量和美好，以及藝術(shù)家對社會的責任和貢獻。

-通過貝多芬的創(chuàng)作過程，課文強調(diào)了藝術(shù)創(chuàng)作的靈感來源于生活，藝術(shù)家應該關(guān)注社會，關(guān)心他人。

-故事中的情感交流，展現(xiàn)了人與人之間的相互理解和尊重，以及情感的力量。

5.文化背景知識

-貝多芬：德國作曲家，浪漫主義音樂的代表人物之一，其作品具有很高的藝術(shù)價值和歷史地位。

-《月光曲》：貝多芬的鋼琴奏鳴曲之一，以其優(yōu)美、抒情的旋律著稱，是古典音樂中的經(jīng)典之作。

6.寫作手法分析

-課文運用了記敘、議論、描寫等多種寫作手法，使得故事情節(jié)豐富，人物形象鮮明。

-文中的對話描寫，使得人物性格更加立體，情感表達更加真實。

-課文的結(jié)尾部分，通過貝多芬的內(nèi)心獨白，揭示了創(chuàng)作的真諦，升華了主題。

7.閱讀理解技巧

-指導學生通過閱讀理解，提取課文中的關(guān)鍵信息，理解課文的主旨和深層含義。

-培養(yǎng)學生通過分析人物形象、故事情節(jié)、寫作手法等，深入理解課文內(nèi)容的能力。

-引導學生通過比較、歸納、推理等方法，提高閱讀理解的水平。

8.語文素養(yǎng)提升

-通過學習《月光曲》，學生能夠提升對文學作品的鑒賞能力，培養(yǎng)對美的感知和創(chuàng)造力。

-課文的學習能夠幫助學生提高語言表達能力和寫作技巧，豐富他們的文化素養(yǎng)。

-課文中的情感教育和人文關(guān)懷，能夠引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。板書設(shè)計①重點知識點：

-貝多芬的創(chuàng)作背景

-《月光曲》的創(chuàng)作過程

-貝多芬