21《落到地面的雨水》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)粵教粵科版

21《落到地面的雨水》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)粵教粵科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課《落到地面的雨水》旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，了解雨水落到地面后的去向及其對(duì)環(huán)境的影響。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和粵教粵科版科學(xué)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：

1.通過(guò)圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)雨水的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)雨水落到地面后去向的思考。

2.利用實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生直觀了解雨水落到地面后的運(yùn)動(dòng)軌跡和去向。

3.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生探討雨水對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛環(huán)境的意識(shí)。

4.通過(guò)小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課后實(shí)踐作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，通過(guò)觀察雨水落到地面的現(xiàn)象，激發(fā)探究興趣。

2.發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與動(dòng)手操作能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究雨水去向。

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，理解雨水對(duì)環(huán)境的重要性及保護(hù)水資源的意義。

4.提升學(xué)生的合作交流能力，在小組討論中分享觀察結(jié)果，共同解決問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生對(duì)水的三態(tài)變化有基本了解。

-學(xué)生能夠描述天氣變化的基本特征，如雨、雪、霧等。

-學(xué)生對(duì)水循環(huán)有初步的認(rèn)識(shí)，知道水會(huì)通過(guò)蒸發(fā)、降水等過(guò)程循環(huán)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇心，對(duì)雨水有濃厚的觀察興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察、記錄和實(shí)驗(yàn)操作能力。

-學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)踐和小組合作來(lái)學(xué)習(xí)，傾向于直觀體驗(yàn)和互動(dòng)交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解雨水落到地面的具體運(yùn)動(dòng)軌跡和去向。

-學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和分析感到困惑。

-學(xué)生可能需要引導(dǎo)才能將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，形成環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：粵教粵科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材《落到地面的雨水》章節(jié)。

2.輔助材料：收集與雨水相關(guān)的圖片、視頻，以及水循環(huán)過(guò)程的動(dòng)態(tài)圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：每組準(zhǔn)備透明塑料板、水、量杯、直尺等，確保實(shí)驗(yàn)安全可行。

4.教室布置：劃分實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，設(shè)置小組討論桌椅，保證學(xué)生活動(dòng)空間充足。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張雨后的校園圖片，提問(wèn)：“你們觀察到雨后校園有哪些變化？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于水循環(huán)的基本知識(shí)，如水的蒸發(fā)、降水等過(guò)程。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹雨水落到地面的去向，包括滲透、徑流、蒸發(fā)等。

-舉例說(shuō)明：以學(xué)校附近的河流或湖泊為例，說(shuō)明雨水如何補(bǔ)充水源。

-互動(dòng)探究：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察水滴在不同地面材質(zhì)上的運(yùn)動(dòng)軌跡，記錄結(jié)果并討論。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，繪制雨水運(yùn)動(dòng)軌跡圖，并預(yù)測(cè)雨水去向。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制過(guò)程中，提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解知識(shí)點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雨水對(duì)環(huán)境的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源的保護(hù)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置觀察雨水落到地面后的實(shí)際去向的作業(yè)，要求學(xué)生記錄觀察結(jié)果，下節(jié)課分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試類似實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.課堂延伸（約10分鐘，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）

-邀請(qǐng)學(xué)生分享家庭實(shí)驗(yàn)的觀察結(jié)果，討論雨水對(duì)家庭環(huán)境的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中減少水資源的浪費(fèi)，提高環(huán)保意識(shí)。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)等方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師及時(shí)解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

8.課堂結(jié)束（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)雨水的重要性和保護(hù)水資源的意義。

-提醒學(xué)生下節(jié)課的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述雨水落到地面的去向，包括滲透、徑流和蒸發(fā)等過(guò)程，理解了水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)與日常生活實(shí)例相結(jié)合。

2.觀察能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生提高了對(duì)雨水運(yùn)動(dòng)軌跡的觀察能力，能夠細(xì)致記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并在討論中分享觀察到的現(xiàn)象。

3.實(shí)踐操作：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)了使用量杯、直尺等工具，掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，增強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐的能力。

4.分析與推理：學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析雨水在不同地面材質(zhì)上的運(yùn)動(dòng)差異，并推理出保護(hù)土壤、減少?gòu)搅鞯闹匾浴?/p>

5.環(huán)保意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到雨水對(duì)環(huán)境的重要性，能夠在日常生活中主動(dòng)采取行動(dòng)，如節(jié)約用水、保護(hù)土壤等。

6.合作交流：在小組討論和課堂分享中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

7.問(wèn)題解決：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如如何設(shè)計(jì)城市排水系統(tǒng)以減少洪澇災(zāi)害，如何合理利用雨水資源等。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠自主進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，將課堂所學(xué)延伸至課外，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

9.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心得到了滿足，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

10.綜合素質(zhì)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、合作等多方面的能力，綜合素質(zhì)得到了提升。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①雨水落到地面的去向

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：滲透、徑流、蒸發(fā)

-重點(diǎn)詞匯：滲透、地表徑流、蒸發(fā)量

-重點(diǎn)句子：雨水落到地面后，會(huì)通過(guò)滲透補(bǔ)充地下水資源，通過(guò)徑流流向湖泊和河流，部分水分會(huì)蒸發(fā)回到大氣中。

②雨水對(duì)環(huán)境的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水循環(huán)、水資源保護(hù)、土壤侵蝕

-重點(diǎn)詞匯：水循環(huán)、水資源、土壤侵蝕

-重點(diǎn)句子：雨水是水循環(huán)的重要組成部分，對(duì)維持水資源平衡、防止土壤侵蝕有著重要作用。

③實(shí)驗(yàn)與觀察方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析

-重點(diǎn)詞匯：實(shí)驗(yàn)步驟、觀察記錄、數(shù)據(jù)分析

-重點(diǎn)句子：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察雨水在不同地面上的運(yùn)動(dòng)軌跡，記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，以理解雨水的行為特點(diǎn)。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《落到地面的雨水》讓我深刻感受到了教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求將抽象的科學(xué)概念與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生直觀地理解雨水落到地面的去向。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，參與討論。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法很有效，學(xué)生們的興趣被激發(fā)出來(lái)，他們主動(dòng)探索問(wèn)題的答案，課堂氣氛非常活躍。但我也注意到，在引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，需要更加細(xì)致地控制時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)也要保證課程內(nèi)容的完整傳授。

在策略上，我使用了實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。通過(guò)觀察水滴在不同材質(zhì)上的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生能夠更直觀地理解滲透和徑流的概念。然而，我也發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)椴僮鞑皇炀毣蜃⒁饬Σ患?，未能完全理解?shí)驗(yàn)?zāi)康暮徒Y(jié)果。為此，我計(jì)劃在下次實(shí)驗(yàn)前，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的講解和演示，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，但在小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能會(huì)依賴組內(nèi)其他成員，自己不夠積極參與。未來(lái)，我打算在小組活動(dòng)中設(shè)置更多的小組任務(wù)和個(gè)人責(zé)任，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生總體上對(duì)雨水落到地面的去向有了更深刻的理解，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，這說(shuō)明他們?cè)谥R(shí)掌握方面有了顯著的進(jìn)步。在技能方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力也有所提高。情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣更加濃厚，對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。例如，在課堂互動(dòng)中，我注意到一些內(nèi)向的學(xué)生較少發(fā)言，這提示我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體