4-5群文教學(xué)（二）第4-5課（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說(shuō)課稿+說(shuō)課稿）（統(tǒng)編版2019）

4-5群文教學(xué)（二）第4-5課（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說(shuō)課稿+說(shuō)課稿）（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《4-5群文教學(xué)（二）第4-5課》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高二年級(jí)

3.授課時(shí)間：具體上課時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析群文中的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的連貫性和邏輯性。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入解讀群文，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新性思維，提升分析和解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，理解并尊重多元文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力，提高審美情趣和審美鑒賞能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生為高二年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)完成了高中階段大部分的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。在語(yǔ)言知識(shí)方面，學(xué)生已掌握基本的文學(xué)常識(shí)和鑒賞方法，能夠理解并分析文學(xué)作品的基本內(nèi)容。然而，他們?cè)谏钊胪诰蜃髌穬?nèi)涵、理解復(fù)雜情感和把握作者創(chuàng)作意圖方面仍有不足。

在能力層面，學(xué)生的獨(dú)立閱讀和思考能力正在發(fā)展，但批判性思維和創(chuàng)造性思維尚需培養(yǎng)。他們能夠完成基本的閱讀任務(wù)，但在面對(duì)深層次的文學(xué)作品時(shí)，往往缺乏有效的分析和評(píng)價(jià)能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏深入的探究和理解。他們的審美情趣和審美鑒賞能力有待提高，需要通過(guò)課程學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在閱讀不深入、思考不積極的問(wèn)題，部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀缺乏耐心和興趣，這可能會(huì)影響他們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)效果。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需考慮學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入閱讀和思考，從而提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與群文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料、作家介紹、作品分析等電子文檔，以及經(jīng)典文學(xué)作品視頻片段，以多媒體形式輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得，同時(shí)保持教室環(huán)境整潔、安靜，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而引入本節(jié)課的主題。例如，可以提問(wèn)：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些文學(xué)作品？它們有什么共同特點(diǎn)？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師總結(jié)出群文教學(xué)的特色，并宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的兩篇文學(xué)作品的基本情況，包括作者、創(chuàng)作背景等。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀這兩篇作品，邊讀邊討論，注意把握作品的主題、人物形象、語(yǔ)言特色等關(guān)鍵要素。教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生深入思考作品的內(nèi)涵，如：“作者在作品中想表達(dá)什么主題？作品中的人物有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)如何體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)？”在討論過(guò)程中，教師適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生形成全面的理解。

隨后，教師總結(jié)兩篇作品的共性和差異，引導(dǎo)學(xué)生思考群文閱讀的方法和策略，如如何從不同角度解讀作品，如何將多篇作品進(jìn)行比較分析等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)題可以包括填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己在群文閱讀方面的收獲。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予肯定，并補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如群文閱讀的方法、作品的深層內(nèi)涵等。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置本節(jié)課的作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。作業(yè)可以包括：撰寫(xiě)一篇關(guān)于本節(jié)課所學(xué)作品的短文，分析作品的主題、人物形象、語(yǔ)言特色等；選擇一篇課外文學(xué)作品，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的群文閱讀方法進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)讀后感。教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們?cè)谧鳂I(yè)中發(fā)揮自己的創(chuàng)意。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識(shí)和鑒賞方法，對(duì)群文中的語(yǔ)言特色進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。他們能夠準(zhǔn)確理解作品的主題、人物形象和情感表達(dá)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式進(jìn)行表達(dá)，提高了語(yǔ)言表達(dá)的連貫性和邏輯性。

2.思維發(fā)展與提升方面，學(xué)生在群文閱讀中培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新性思維。他們能夠獨(dú)立思考，對(duì)作品進(jìn)行深入解讀，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。通過(guò)與同學(xué)之間的討論和交流，他們的思維得到了拓展和提升，能夠更好地分析和解決問(wèn)題。

3.文化傳承與理解方面，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)群文中的經(jīng)典作品，他們感受到了中華文化的博大精深，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感。同時(shí)，他們也能夠理解和尊重其他文化，培養(yǎng)了一種開(kāi)放包容的審美觀念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學(xué)生的審美情趣和審美鑒賞能力得到了提高。他們能夠欣賞文學(xué)作品中的美，通過(guò)分析作品的意境、形象和語(yǔ)言運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和評(píng)價(jià)能力。部分學(xué)生還能夠進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，嘗試運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)技巧和表達(dá)方式，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解群文中的主題和情感，能夠用自己的語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行概括和解讀。

-學(xué)生能夠分析群文中的語(yǔ)言特色和修辭手法，并能將其運(yùn)用于自己的寫(xiě)作中，使文章更具表現(xiàn)力。

-學(xué)生能夠從不同角度對(duì)群文進(jìn)行比較分析，找出它們之間的共性和差異，并能夠提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的交流和合作，提高了口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，進(jìn)行深入分析和創(chuàng)新寫(xiě)作，展現(xiàn)出較高的思維水平和創(chuàng)造力。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課中取得了明顯的進(jìn)步，不僅提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了審美情趣和批判性思維，為今后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.群文信息概覽

①群文標(biāo)題及作者

②每篇作品的創(chuàng)作背景

③群文的主題思想

2.人物形象分析

①主要人物列表

②人物性格特點(diǎn)

③人物關(guān)系及變化

3.語(yǔ)言特色與修辭

①關(guān)鍵詞語(yǔ)和成語(yǔ)

②精彩句段摘錄

③修辭手法及其效果

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀

①作品傳達(dá)的情感

②作者的價(jià)值觀念

③作品的社會(huì)意義

5.群文比較分析

①群文之間的聯(lián)系

②群文之間的差異

③群文比較的啟示

6.知識(shí)點(diǎn)拓展

①文學(xué)常識(shí)補(bǔ)充

②相關(guān)文化背景介紹

③擴(kuò)展閱讀推薦反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了跨學(xué)科的教學(xué)元素，將文學(xué)與歷史、哲學(xué)等領(lǐng)域相結(jié)合，以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的綜合思考能力。

2.我采用了案例教學(xué)法，通過(guò)具體文學(xué)作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)原理和批評(píng)方法，提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和分享，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.在教學(xué)組織方面，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)有時(shí)顯得混亂，學(xué)生參與度不均，影響了教學(xué)效果。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到過(guò)于依賴講授法，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)沒(méi)有得到充分激發(fā)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃在課后與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

2.對(duì)于課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我將提前設(shè)計(jì)好互動(dòng)環(huán)節(jié)的流程，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并維持課