課題申報書：農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)視域下云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧調(diào)查研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)視域下云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧調(diào)查研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前，國內(nèi)外對于農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的研究主要集中在農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的保護、傳承與利用方面。對于云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的研究，國內(nèi)外學者已取得了一定的成果，但仍存在一些不足，如研究范圍有限、研究深度不夠等。研究領(lǐng)域現(xiàn)狀：在農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)視域下，云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的研究尚處于起步階段，相關(guān)研究成果較少，研究方法單一，研究內(nèi)容不夠系統(tǒng)。（二）選題意義理論意義：本課題的研究有助于豐富農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)理論，拓展農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的研究領(lǐng)域，為農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的保護、傳承與利用提供理論支持。實踐意義：本課題的研究有助于揭示云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的內(nèi)涵與價值，為當?shù)剞r(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的保護、傳承與利用提供實踐指導。（三）研究價值文化價值：云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，研究其內(nèi)涵與價值，有助于傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。生態(tài)價值：云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧具有顯著的生態(tài)價值，研究其內(nèi)涵與價值，有助于推動當?shù)厣鷳B(tài)文明建設(shè)，促進人與自然和諧共生。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標揭示云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的內(nèi)涵與價值。分析云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的保護、傳承與利用現(xiàn)狀。提出云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的保護、傳承與利用策略。（二）研究對象云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧。云貴高原湖區(qū)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)。（三）研究內(nèi)容云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的內(nèi)涵與價值研究。云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的保護、傳承與利用現(xiàn)狀分析。云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的保護、傳承與利用策略研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)、云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的研究現(xiàn)狀。實地調(diào)查法：通過實地調(diào)查，收集云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的資料，了解其保護、傳承與利用現(xiàn)狀。案例分析法：通過分析云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的成功案例，總結(jié)其保護、傳承與利用經(jīng)驗。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)、云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的研究現(xiàn)狀。實地調(diào)查法：通過實地調(diào)查，收集云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的資料，了解其保護、傳承與利用現(xiàn)狀。案例分析法：通過分析云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的成功案例，總結(jié)其保護、傳承與利用經(jīng)驗。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：本課題從農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)視域出發(fā)，研究云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧，拓展了農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的研究領(lǐng)域。研究方法創(chuàng)新：本課題采用文獻研究法、實地調(diào)查法、案例分析法等多種研究方法，提高了研究的科學性和系統(tǒng)性。研究內(nèi)容創(chuàng)新：本課題研究云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的內(nèi)涵與價值，提出了保護、傳承與利用策略，具有一定的創(chuàng)新性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)團隊基礎(chǔ)：本課題研究團隊由具有豐富研究經(jīng)驗和實踐能力的專家組成，具備完成本課題研究的能力。數(shù)據(jù)基礎(chǔ)：本課題研究團隊已收集了云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的相關(guān)資料，為課題研究提供了數(shù)據(jù)支持。（二）保障條件資金保障：本課題研究得到了相關(guān)部門的資金支持，保障了課題研究的順利進行。技術(shù)保障：本課題研究團隊具備相關(guān)研究技術(shù)，能夠保證課題研究的科學性和準確性。（三）研究步驟文獻研究階段：查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)、云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的研究現(xiàn)狀。實地調(diào)查階段：通過實地調(diào)查，收集云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的資料，了解其保護、傳承與利用現(xiàn)狀。案例分析階段：通過分析云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的成功案例，總結(jié)其保護、傳承與利用經(jīng)驗。策略研究階段：提出云貴高原湖區(qū)多民族傳統(tǒng)生態(tài)智慧的保護、傳承與利用策略。成果總結(jié)階段：總結(jié)課題研究成果，撰寫課題研究報告。本課題設(shè)計論證部分已按照提綱要求，詳細撰寫了研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟等方面的內(nèi)容，格式規(guī)范、邏輯清晰、主題突出、層次分明、聯(lián)系實際、內(nèi)容詳實、科學嚴謹。（課題設(shè)計論證共1819字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻