13 組裝小車 說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊湘科版

13組裝小車說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊湘科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“13組裝小車”說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊湘科版

本節(jié)課選自湘科版科學一年級上冊，旨在通過實踐活動，讓學生了解簡單的機械傳動原理，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新思維。教材內(nèi)容緊密結(jié)合學生的生活實際，通過組裝小車這一趣味性活動，引導學生認識輪軸的傳動作用，激發(fā)學生對科學探究的興趣。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解輪軸傳動的原理；

②培養(yǎng)學生動手組裝小車的技能。

2.教學難點

①引導學生通過觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)并理解輪軸傳動的效率和作用；

②指導學生運用科學方法，解決組裝小車過程中遇到的問題，如輪軸的安裝位置和角度調(diào)整。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學一年級上冊湘科版》教材。

2.輔助材料：準備相關教學圖片、視頻，以及輪軸傳動的原理動畫。

3.實驗器材：準備足夠的小車模型套件，包括輪子、軸、車身等，并檢查其完整性與安全性。

4.教室布置：將教室劃分為組裝操作區(qū)和討論區(qū)，確保學生能夠分組進行小車組裝實驗。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一輛玩具小車，并提問：“同學們，你們知道小車是如何運動的嗎？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出輪軸傳動的話題。

-教師提出問題：“為什么小車裝上輪子就能跑得更快更遠？”

-學生思考并回答，教師引導學生思考輪子與地面接觸的面積、滾動摩擦力等概念。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示教材中的輪軸傳動原理圖，解釋輪軸是如何幫助小車運動的。

-教師示范組裝小車的過程，重點講解輪子和軸的安裝方法以及注意事項。

-學生跟隨教師一起嘗試組裝小車，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-教師通過多媒體資源展示不同類型的輪軸傳動應用，讓學生了解輪軸在生活中的應用。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分組進行小車組裝練習，教師觀察并提供必要的幫助。

-組裝完成后，學生測試小車運行情況，教師引導他們討論如何改進小車的運行效果。

-學生分享組裝過程中的心得體會，教師總結(jié)并強調(diào)輪軸傳動的關鍵點。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“同學們，你們在組裝小車時遇到了哪些問題？是如何解決的？”

-學生回答，教師針對學生的回答進行點評和指導。

-教師提出挑戰(zhàn)性問題：“如果小車的輪子大小不同，會對小車的運動產(chǎn)生什么影響？”

-學生思考并討論，教師總結(jié)不同輪子大小對小車運動的影響。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師提出創(chuàng)新任務：“請同學們嘗試設計一款帶有特殊功能的小車?！?/p>

-學生進行小組討論，提出設計方案。

-教師邀請幾組學生分享他們的設計想法，并給予鼓勵和指導。

6.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課學到的知識，包括輪軸傳動的原理和組裝小車的技巧。

-學生反思在組裝小車過程中遇到的問題和解決方法，以及如何將所學應用到實際生活中。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生繪制自己設計的小車圖紙，并思考其可能的實際應用。

整個教學過程注重學生的實踐操作和思維發(fā)展，通過師生互動，確保學生能夠深入理解輪軸傳動的原理，并能夠?qū)⑵鋺糜趯嶋H的小車組裝中。六、知識點梳理1.輪軸傳動的定義與原理

-輪軸傳動的概念：輪軸傳動是一種簡單機械，由輪和軸組成，通過輪和軸的旋轉(zhuǎn)傳遞動力。

-輪軸傳動的工作原理：當輪子滾動時，軸也隨之轉(zhuǎn)動，通過減小摩擦力，使物體移動更省力。

2.輪軸傳動的特點

-減小摩擦：輪軸傳動通過滾動摩擦代替滑動摩擦，減小了摩擦力。

-改變力的方向：輪軸傳動可以改變力的作用方向，例如，通過踏板使自行車前進。

-放大作用力：輪軸傳動可以通過增加輪子的半徑來放大作用力，使得較小的力可以驅(qū)動較大的負載。

3.輪軸傳動的應用

-自行車：自行車的踏板和齒輪組成輪軸傳動，通過踏板的旋轉(zhuǎn)驅(qū)動后輪轉(zhuǎn)動。

-手推車：手推車的輪子是輪軸傳動的典型應用，可以減小推動物體的力。

-電動機：電動機中的轉(zhuǎn)子與定子之間的旋轉(zhuǎn)也是輪軸傳動的應用之一。

4.輪軸傳動的效率

-效率定義：輪軸傳動的效率是指輸出功率與輸入功率的比值。

-影響效率的因素：輪軸的制造精度、潤滑情況、負載大小等都會影響輪軸傳動的效率。

5.組裝小車的步驟

-準備材料：收集小車模型套件中的輪子、軸、車身等部件。

-安裝輪子：將輪子固定在軸上，確保輪子能夠自由旋轉(zhuǎn)。

-安裝軸：將軸固定在車身上，確保軸與車身垂直。

-調(diào)整輪子：調(diào)整輪子的位置和角度，確保小車能夠順利行駛。

6.小車運行的影響因素

-輪子大?。狠喿拥拇笮绊懶≤嚨乃俣群头€(wěn)定性。

-輪子材質(zhì)：輪子的材質(zhì)會影響摩擦力和小車的耐用性。

-軸承質(zhì)量：軸承的質(zhì)量會影響輪子的旋轉(zhuǎn)順暢度和小車的運行效率。

7.科學探究方法

-觀察法：觀察輪軸傳動的現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

-實驗法：通過組裝小車并進行實驗，探究不同因素對小車運行的影響。

-分析法：分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)輪軸傳動的規(guī)律。

8.安全操作規(guī)范

-使用工具時要注意安全，避免劃傷和碰撞。

-組裝小車時要遵循正確的步驟，防止零件損壞。

-測試小車運行時，要確保周圍環(huán)境安全，避免跌倒和碰撞。

9.科學思維訓練

-問題提出：在遇到問題時，能夠提出明確的問題。

-假設提出：基于觀察和經(jīng)驗，提出可能的解決方案。

-實證研究：通過實驗和觀察，驗證假設的正確性。

-理論分析：通過科學理論，解釋實驗結(jié)果和現(xiàn)象。

10.科學態(tài)度培養(yǎng)

-勇于探索：對未知事物充滿好奇心，勇于嘗試和探索。

-實事求是：在科學探究中，堅持客觀、真實地記錄和報告實驗結(jié)果。

-嚴謹作風：在實驗操作和數(shù)據(jù)分析中，保持嚴謹細致的態(tài)度。

-團隊合作：在科學探究中，學會與他人合作，共同完成任務。七、教學反思與總結(jié)這節(jié)課通過組裝小車的實踐活動，讓學生了解了輪軸傳動的原理，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和創(chuàng)新思維?，F(xiàn)在，我對整個教學過程進行反思和總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設和問題驅(qū)動來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在真實的情境中感受科學的魅力。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于動手操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出極高的熱情，但在理論講解部分，部分學生的注意力有所分散。這讓我意識到，對于低年級的學生來說，理論知識的傳授需要更加生動有趣，結(jié)合實際操作來加深理解。

在策略上，我通過分組討論和合作學習，讓學生們在交流中學習，在合作中進步。但我也發(fā)現(xiàn)，在分組討論時，部分小組的合作并不充分，有的學生參與度不高。這可能是因為我沒有明確每個小組成員的角色和任務，今后需要在這方面加以改進。

在管理方面，我注意到在實驗操作過程中，學生的安全意識還需要加強。盡管我在課前強調(diào)了安全操作規(guī)范，但在實際操作中，仍有學生沒有嚴格遵守。這提醒我，在今后的教學中，需要更加注重培養(yǎng)學生的安全意識，加強實驗安全教育。

教學總結(jié)：

從教學效果來看，學生們在輪軸傳動的原理和組裝小車的技巧方面取得了明顯的進步。他們能夠理解輪軸如何幫助小車運動，并能夠獨立組裝小車。在情感態(tài)度方面，學生們對科學探究表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學生在面對組裝過程中的困難時，容易放棄，缺乏解決問題的耐心和毅力。針對這個問題，我計劃在今后的