3 古詩三首《十五夜望月》（說課稿）2023-2024學年部編版語文六年級下冊

3古詩三首《十五夜望月》（說課稿）2023-2024學年部編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩三首《十五夜望月》（說課稿）2023-2024學年部編版語文六年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《十五夜望月》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習部編版語文六年級下冊中的古詩《十五夜望月》，通過講解和分析，讓學生更好地理解詩的意境和作者的情感表達，培養(yǎng)他們對古典詩詞的欣賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：一是文化傳承與理解，通過學習《十五夜望月》，讓學生感受古典詩詞的魅力，理解中華民族傳統(tǒng)文化；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美情趣，提升審美創(chuàng)造力；三是思維發(fā)展與品質(zhì)，引導學生通過分析詩句，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點

①理解《十五夜望月》的詩意，把握詩中的意象和情感。

②學習并運用適當?shù)拈喿x方法和技巧，如朗讀、默讀、背誦等，以增強對詩句的理解和記憶。

③掌握古詩的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)對古典詩詞的欣賞能力。

2.教學難點

①分析詩中的隱喻和象征，理解詩人借助自然景象表達的情感。

②深入探討詩句中的文化內(nèi)涵和審美價值，引導學生發(fā)現(xiàn)詩詞背后的深層意義。

③將古詩與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來，讓學生能夠跨越時空，體驗古典詩詞的現(xiàn)實意義。教學資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設備、白板、黑板。

2.課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：古詩《十五夜望月》的電子文檔、背景音樂、相關(guān)詩詞視頻資料。

4.教學手段：PPT演示、小組討論、問答互動、情境模擬。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《十五夜望月》的電子文檔，要求學生提前閱讀并理解詩意。

設計預習問題：設計問題如“詩中的哪些意象最能體現(xiàn)作者的情感？”和“詩句中的‘靜’字有何深意？”以引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自行閱讀《十五夜望月》，初步理解詩意。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前掌握詩意，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示中秋節(jié)的月亮圖片，引出《十五夜望月》的主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解詩中的意象、象征手法以及作者的情感表達。

組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生探討詩句中的情感和意境。

解答疑問：針對學生在學習過程中提出的問題，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享對詩句的理解。

提問與討論：學生勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解詩意。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深對詩意的理解。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊精神。

作用與目的：

幫助學生掌握古詩的閱讀和理解技巧，理解詩中的情感和意境。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置背誦《十五夜望月》和創(chuàng)作一首關(guān)于月亮的現(xiàn)代詩作為作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的詩詞資料，如唐代其他詩人關(guān)于月亮的詩歌，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成背誦和創(chuàng)作作業(yè)，鞏固學習成果。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入學習相關(guān)的詩詞知識。

反思總結(jié)：學生對作業(yè)完成情況進行反思，提出自己的改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，提升自主學習能力。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，增強文化素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）唐代詩人張九齡的《望月懷遠》，與《十五夜望月》同為描寫月亮的著名詩作，可以讓學生對比閱讀，感受兩位詩人對月亮的不同情感表達。

（2）李白的《靜夜思》，同樣以月夜為背景，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，可以讓學生進一步理解古典詩詞中對月亮這一意象的運用。

（3）蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，這首詞作同樣以月亮為主題，表達了詞人對親人的思念和對人生的感慨，可以讓學生感受不同文學形式對月亮的描繪。

（4）關(guān)于月亮的成語和典故，如“月滿西樓”、“嫦娥奔月”等，可以讓學生了解月亮在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義和故事傳說。

（5）現(xiàn)代詩歌中關(guān)于月亮的作品，如舒婷的《中秋夜》，可以讓學生了解現(xiàn)代詩人對月亮的不同詮釋。

2.拓展建議：

（1）對比閱讀：鼓勵學生將《十五夜望月》與張九齡的《望月懷遠》進行對比閱讀，分析兩首詩在意象選擇、情感表達、藝術(shù)手法等方面的異同，從而加深對古典詩詞的理解和欣賞。

（2）文化探究：引導學生探究月亮在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如團圓、思念等，并了解相關(guān)的成語和典故，增強學生的文化素養(yǎng)。

（3）創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以月亮為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩或散文，將古典詩詞的意境與現(xiàn)代審美相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

（4）詩歌欣賞：組織學生欣賞蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，通過詞作的學習，讓學生感受詞與詩在表達情感上的不同，提高學生的審美鑒賞能力。

（5）跨學科學習：結(jié)合科學課程，讓學生了解月亮的自然科學知識，如月亮的運行規(guī)律、月相變化等，將文學與科學相結(jié)合，拓寬學生的知識視野。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用了跨學科的教學方法，將古典詩詞與現(xiàn)代科學知識相結(jié)合，讓學生在欣賞詩詞的同時，也能了解到月亮的自然科學知識，這樣的教學方式能夠有效提升學生的學習興趣。

2.我引入了現(xiàn)代詩歌作為拓展資源，讓學生在古典詩詞的學習基礎(chǔ)上，也能夠接觸到現(xiàn)代詩歌的審美，這種古今結(jié)合的教學方式有助于拓寬學生的文學視野，提高他們的審美能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，部分學生參與度不高，討論的效果不如預期，這可能是因為討論主題不夠吸引學生，或者學生缺乏足夠的準備。

2.在教學方法上，我意識到課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然不少，但缺乏深度，學生的思維沒有充分被激發(fā)，這可能是因為問題設計不夠深入，或者教學手段單一。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)在給予學生反饋時，有時過于注重結(jié)果，而忽略了評價的過程，這可能導致學生只關(guān)注成績，而忽視了學習過程中的思考和發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在下次教學中提前準備更具有吸引力和針對性的討論主題，并在討論前為學生提供更多的背景資料，以確保每位學生都有話可說，提高討論的質(zhì)量。

2.為了解決課堂互動深度不足的問題，我將更加注重問題的設計，確保問題能夠激發(fā)學生的深度思考，同時也會引入更多的教學手段，如角色扮演、辯論等，以增加課堂的動態(tài)性和互動性。

3.在教學評價方面，我將更加注重過程評價，鼓勵學生在學習過程中積極思考，及時給予反饋，并引導他們關(guān)注自己的學習進步和思維發(fā)展，而不僅僅是成績。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩意理解

-《十五夜望月》的詩意主旨：通過描繪中秋夜月的景象，表達詩人對家鄉(xiāng)和親人的深深思念。

-重點詞語：“海上生明月，天涯共此時”揭示了詩人身處異鄉(xiāng)，但與家人共享同一輪明月的情景。

②情感把握

-詩中的情感變化：從對月亮美景的欣賞，到因月而生的思鄉(xiāng)