20霧在哪里 說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

20霧在哪里說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20霧在哪里說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容《20霧在哪里》說課稿——2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文《20霧在哪里》。本節(jié)課主要講述了霧在不同時(shí)間和地點(diǎn)的變化，通過生動(dòng)的描繪，讓學(xué)生感受到自然現(xiàn)象的奇妙。課文內(nèi)容具體包括：

1.霧在海上、在湖上、在河邊、在港口的景象。

2.霧在田野、在山峰、在城市上空的情景。

3.霧散開后，天空、大地、城市的美景。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字新詞，掌握霧在不同場(chǎng)景中的描繪方法，提高語言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過觀察課文中的自然現(xiàn)象，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察力和想象力，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。

3.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解和欣賞自然之美，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，同時(shí)傳承中華民族對(duì)自然的敬畏與愛護(hù)之情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀能力，能夠朗讀和理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于自然現(xiàn)象的基本知識(shí)，如云、雨、雪等，對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿好奇心，對(duì)自然現(xiàn)象有著濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中喜歡通過觀察、討論和動(dòng)手操作來獲取知識(shí)，具有較強(qiáng)的形象思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。此外，他們喜歡通過故事和圖片來理解和記憶，對(duì)富有情節(jié)和生動(dòng)形象的內(nèi)容更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-生字詞的識(shí)別和記憶：課文《20霧在哪里》中出現(xiàn)了一些生字詞，學(xué)生可能在識(shí)別和記憶上遇到困難。

-理解課文中的抽象概念：霧作為一種自然現(xiàn)象，其形成和變化過程對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說可能較為抽象，難以理解。

-語言表達(dá)能力的限制：學(xué)生在嘗試用自己的語言描述霧的景象時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樵~匯和表達(dá)能力的限制而感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)教材

-課文《20霧在哪里》的電子文檔

-生字詞卡片

-霧的圖片或視頻素材

-電子白板或投影儀

-課堂互動(dòng)教學(xué)軟件

-學(xué)生作業(yè)本

-教師教學(xué)參考書教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，課文的名字叫《20霧在哪里》。大家在生活中見過霧嗎？誰能來說一說霧是什么樣的？

二、課文朗讀與初步感知

2.現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，翻到第20課。我們先一起來朗讀一遍課文，注意要大聲、清晰地讀出來，感受一下課文中霧的特點(diǎn)。

3.（朗讀完畢）剛才大家讀得都很認(rèn)真，那么誰能告訴我，課文中的霧都出現(xiàn)在了哪些地方？

三、深入探究課文內(nèi)容

4.下面，我們一起來深入地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。首先，我們來學(xué)習(xí)課文的第1-4自然段。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，然后回答問題：霧在海上、湖上、河邊、港口是什么樣的？

5.（學(xué)生回答）很好，那么霧在這些地方都做了些什么呢？請(qǐng)大家再次閱讀這些段落，找出答案。

6.（學(xué)生回答）同學(xué)們回答得都很準(zhǔn)確。接下來，我們來看課文第5-8自然段。請(qǐng)大家閱讀并思考：霧在田野、山峰、城市上空又是什么樣的？

7.（學(xué)生回答）很好。那么，霧在這些地方又都做了些什么呢？請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀，找出答案。

8.（學(xué)生回答）同學(xué)們的回答都很棒。通過閱讀課文，我們可以發(fā)現(xiàn)，霧在不同的地方有著不同的特點(diǎn)，它無處不在，卻又無影無蹤。那么，霧最后去了哪里呢？請(qǐng)大家閱讀課文的最后一段，找出答案。

9.（學(xué)生回答）很好，霧散開了，天空、大地、城市都變得美麗了。這就是霧的神奇之處。

四、課文主旨內(nèi)容探究

10.現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容。那么，請(qǐng)大家思考一下，課文想要告訴我們什么道理或者啟示呢？

11.（學(xué)生回答）同學(xué)們的回答都很有深度。課文通過描繪霧在不同地方的景象，讓我們感受到自然現(xiàn)象的奇妙，同時(shí)也告訴我們，自然界的萬物都有其獨(dú)特的魅力，我們應(yīng)該珍惜和愛護(hù)自然。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)講解

12.下面，我們來講解一下課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先，我們來學(xué)習(xí)生字詞。請(qǐng)大家看屏幕，這些生字詞你們都認(rèn)識(shí)嗎？

（展示生字詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀并組內(nèi)交流）

13.（學(xué)生回答）很好，大家都認(rèn)識(shí)這些生字詞。那么，誰能來說一說這些生字詞的意思和用法呢？

14.（學(xué)生回答）同學(xué)們的回答都很準(zhǔn)確。接下來，我們來講解課文中的難點(diǎn)。請(qǐng)大家看第3自然段，“霧把城市籠罩住了”，這里的“籠罩”是什么意思？

15.（學(xué)生回答）很好，“籠罩”就是指像籠罩一樣覆蓋在上面。那么，霧是如何籠罩城市的呢？請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，用自己的語言描述一下。

六、課堂互動(dòng)與練習(xí)

16.現(xiàn)在，我們來做一個(gè)互動(dòng)練習(xí)。請(qǐng)大家分成小組，每組選一個(gè)代表來描述霧在不同地方的景象，其他組員猜一猜是哪個(gè)地方。

17.（學(xué)生互動(dòng)）同學(xué)們的描述都非常生動(dòng)，其他組員也猜得很準(zhǔn)確?？磥泶蠹覍?duì)課文內(nèi)容已經(jīng)掌握得很好了。

七、總結(jié)與布置作業(yè)

18.下面，我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)《20霧在哪里》，我們知道了霧在不同地方的特點(diǎn)，感受到了自然現(xiàn)象的奇妙，同時(shí)也明白了應(yīng)該珍惜和愛護(hù)自然。

19.最后，我給大家布置一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)用你們自己的語言，寫一篇關(guān)于霧的短文，描述霧在你們生活中的景象。

20.好了，今天的課就上到這里。希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！知識(shí)點(diǎn)梳理《20霧在哪里》這篇課文是統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，通過生動(dòng)的語言描繪了霧在不同時(shí)間和地點(diǎn)的變化，讓學(xué)生感受到了自然現(xiàn)象的奇妙。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.生字詞學(xué)習(xí)

-霧、海、湖、河、港、田、峰、城、散、罩、靜、悄、爬、坐、躺、飄、浮、擁、抱、爬、躲、藏、透、明、亮、靜、美。

2.詞語理解與應(yīng)用

-掌握以下詞語的意思和用法：籠罩、若隱若現(xiàn)、若離若即、無邊無際、神秘莫測(cè)。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語進(jìn)行句子仿寫和描述。

3.課文內(nèi)容理解

-能夠用自己的語言概括霧在不同地方的特點(diǎn)和活動(dòng)。

-理解霧的形成和消散過程，培養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

-感受課文中的優(yōu)美詞句，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.閱讀理解與分析

-學(xué)會(huì)通過閱讀找出文章的關(guān)鍵信息，如霧在哪些地方出現(xiàn)，它做了些什么。

-能夠分析課文的結(jié)構(gòu)和作者的寫作手法，如文章的線索、描寫手法等。

5.語文能力培養(yǎng)

-提高學(xué)生的朗讀能力，能夠有感情地朗讀課文。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，能夠描述霧在不同場(chǎng)景中的樣子。

-增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，能夠運(yùn)用課文中的詞語和句式進(jìn)行仿寫。

6.思維發(fā)展與創(chuàng)新

-通過對(duì)課文內(nèi)容的探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。

7.文化理解與傳承

-了解霧在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，如霧與朦朧美、神秘感的關(guān)系。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的敬畏和保護(hù)意識(shí)，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。

8.課堂互動(dòng)與作業(yè)

-能夠參與課堂討論，與同學(xué)分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

-完成課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于霧的短文，描述霧在生活中的景象。內(nèi)容邏輯關(guān)系本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系主要圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)闡述：

①生字詞與課文內(nèi)容的關(guān)系

-重點(diǎn)生字詞：霧、海、湖、河、港、田、峰、城等，這些詞語是構(gòu)成課文的基礎(chǔ)，學(xué)生需要掌握它們的讀音和意思。

-重點(diǎn)詞語：籠罩、散開、飄浮、透亮等，這些詞語在課文中描繪了霧的特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)，與課文內(nèi)容緊密相關(guān)。

②課文結(jié)構(gòu)與主題的關(guān)系

-重點(diǎn)句子：課文開頭“霧在哪里？”和結(jié)尾“霧散開了”，這兩個(gè)句子構(gòu)成了課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生思考霧的存在和消散。

-重點(diǎn)段落：課文按照霧出現(xiàn)的不同地點(diǎn)進(jìn)行分段，如“霧在海上”、“霧在湖上”等，每段都描繪了霧在該地點(diǎn)的特定情景，共同構(gòu)成了課文主題——霧的奇妙旅程。

③語文素養(yǎng)與課文情感的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描繪自然現(xiàn)象。

-重點(diǎn)情感體驗(yàn)：課文通過霧的描繪，傳達(dá)了對(duì)自然美的欣賞和對(duì)生活美好的感悟，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)并表達(dá)對(duì)這些情感的共鳴。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《20霧在哪里》這篇課文的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣、相互影響的。以下是我對(duì)本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法與策略：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如課堂互動(dòng)、小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)這些活動(dòng)非常感興趣，參與度也很高。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有待提高，有時(shí)候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡學(xué)生的積極參與和課堂紀(jì)律。

2.教學(xué)內(nèi)容與深度：

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我盡量圍繞課文的核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，但在深入挖掘課文內(nèi)涵方面，我覺得自己做得還不夠。例如，課文中的霧不僅僅是一種自然現(xiàn)象，它還象征著一種朦朧美和神秘感。我應(yīng)該在教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)這些深層次的意義。

3.學(xué)生反饋與參與：

在學(xué)生反饋方面，我注意到學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度參差不齊。有些學(xué)生能夠很好地理解和描述霧的特點(diǎn)，而有些學(xué)生則顯得有些困難。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

1.知識(shí)與技能的收獲：

2.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和好奇心得到了進(jìn)一步的激發(fā)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了對(duì)霧的欣賞和對(duì)自然美的敬畏，這對(duì)