22文言文二則（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

22文言文二則（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《22文言文二則》選自2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版教材。本章節(jié)主要包括兩篇文言文：《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫?！贰！恫拦那佟分v述了伯牙與子期的知音故事，展現(xiàn)了古代音樂家的高尚情操；《書戴嵩畫?！穭t是蘇軾對戴嵩畫牛技藝的贊譽，體現(xiàn)了藝術(shù)家的審美追求。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過閱讀這兩篇文言文，理解文言文的表達方式，感受古代文化的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)文言文，增強對古代漢語詞匯、句式的理解和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析文言文中的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：感受文言文所蘊含的傳統(tǒng)文化，理解古代藝術(shù)和人文精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞文言文的藝術(shù)美感，激發(fā)對文學(xué)作品的興趣和創(chuàng)造力。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對古代漢語有一定的了解。在知識方面，學(xué)生掌握了基本的文言文詞匯和句式，能夠閱讀簡單的文言文段落。在能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過工具書和小組討論解決閱讀中的困難。

然而，學(xué)生在文言文閱讀方面仍存在一些問題，如對古漢語詞匯的理解不夠深入，對文言文句法的掌握不夠熟練。在素質(zhì)方面，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識尚淺，需要通過學(xué)習(xí)進一步培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠按時完成作業(yè)，但在課堂參與度上還有提升空間。此外，部分學(xué)生可能存在對文言文學(xué)習(xí)的抵觸情緒，這可能會影響他們對本課程的學(xué)習(xí)效果。

總體來說，學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)有一定的興趣和基礎(chǔ)，但需要在閱讀理解、詞匯掌握和文化理解等方面進行加強。通過本課程的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的文言文閱讀能力，加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，并培養(yǎng)他們的審美情趣。教學(xué)資源-統(tǒng)編版六年級上冊語文教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程PPT

-古文注釋工具書

-相關(guān)文言文閱讀練習(xí)材料

-網(wǎng)絡(luò)資源（古代文化背景資料）

-課堂討論引導(dǎo)問題清單

-學(xué)生作業(yè)反饋表教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫?！返念A(yù)習(xí)資料，包括課文原文、注釋和思考問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“《伯牙鼓琴》中伯牙與子期的故事反映了什么道德觀念？”和“《書戴嵩畫?！分刑K軾是如何評價戴嵩的畫牛技藝的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀文言文和注釋，理解文本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放古琴音樂，引入《伯牙鼓琴》的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：講解文言文中重點詞匯和句式，如“善鼓琴”、“志在山水”等。

-組織課堂活動：分組討論文言文的翻譯，讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述故事。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，嘗試翻譯文言文，并復(fù)述故事。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解文言文知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，實踐文言文翻譯。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文言文內(nèi)容，掌握翻譯技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的文言文閱讀和翻譯練習(xí)。

-提供拓展資源：提供與文言文相關(guān)的歷史背景資料，加深學(xué)生對課文的理解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識點和翻譯技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進學(xué)習(xí)中的不足。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文言文閱讀材料：《論語》、《道德經(jīng)》、《莊子》等古代經(jīng)典文言文選段，以增強學(xué)生對文言文的閱讀理解能力。

-文化背景資料：介紹先秦時期的文化背景，包括音樂、繪畫、哲學(xué)等方面的知識，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-古代名畫欣賞：提供《戴嵩畫牛》等古代名畫的圖片和介紹，讓學(xué)生直觀感受古代繪畫藝術(shù)。

-相關(guān)歷史故事：搜集《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫?！繁澈蟮臍v史故事，豐富學(xué)生對文本的理解。

-詞匯拓展：整理課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如“鼓琴”、“山水”、“志”等，提供更多的例句和用法。

-句式練習(xí)：設(shè)計一些文言文句式練習(xí)，如判斷句、省略句等，讓學(xué)生在實際操作中加深理解。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文言文：鼓勵學(xué)生在課外閱讀《古文觀止》、《史記》等經(jīng)典文言文作品，提高文言文閱讀水平。

-開展文言文寫作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用文言文寫作，如寫日記、書信等，增強對文言文的理解和運用能力。

-制作文言文手抄報：組織學(xué)生制作以文言文為主題的的手抄報，內(nèi)容包括課文內(nèi)容的梳理、名句摘抄、文化知識等。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于古代音樂、繪畫的紀(jì)錄片，如《中國古琴》、《中國繪畫史》等，以直觀的方式了解古代藝術(shù)。

-參與討論：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與關(guān)于文言文、古代文化的討論，提高思辨能力和表達能力。

以下為具體拓展內(nèi)容：

-**文言文閱讀材料**：選取《論語》中的“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”等經(jīng)典句子，讓學(xué)生體會文言文的簡潔之美?！兜赖陆?jīng)》中的“道可道，非常道；名可名，非常名?！钡染渥樱龑?dǎo)學(xué)生思考哲學(xué)的深意。

-**文化背景資料**：介紹先秦時期音樂的發(fā)展，如琴、瑟等樂器的使用，以及《高山流水》等著名琴曲的由來。同時，介紹古代繪畫的發(fā)展歷程，包括山水畫、人物畫的演變等。

-**古代名畫欣賞**：提供《戴嵩畫?！返膱D片，讓學(xué)生觀察畫中的細(xì)節(jié)，如牛的形態(tài)、動態(tài)等，并討論畫家如何通過線條、墨色表現(xiàn)牛的質(zhì)感。

-**相關(guān)歷史故事**：講述《伯牙鼓琴》中伯牙與子期的知音故事，以及《書戴嵩畫?！分刑K軾與戴嵩的交往，讓學(xué)生了解這些故事背后的歷史背景。

-**詞匯拓展**：對課文中出現(xiàn)的“鼓琴”、“山水”、“志”等關(guān)鍵詞匯進行拓展，提供更多例句，如“鼓琴而歌，樂亦在其中矣”（《詩經(jīng)》），“山水之樂，得之心而寓之筆”（王維《山水田園雜興》）等。

-**句式練習(xí)**：設(shè)計一些文言文句式練習(xí)，如“之死靡二”（《史記》）是判斷句的例子，讓學(xué)生了解文言文中判斷句的結(jié)構(gòu)和用法。省略句如“子曰：‘學(xué)而時習(xí)之?！保ā墩撜Z》），讓學(xué)生理解省略句的用法。

通過這些拓展資源和建議，學(xué)生不僅能夠深化對教材內(nèi)容的理解，還能夠拓寬知識視野，提高文言文閱讀和寫作能力，同時增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和興趣。板書設(shè)計①重點知識點：

-《伯牙鼓琴》中伯牙與子期的知音故事及其文化內(nèi)涵。

-《書戴嵩畫牛》中蘇軾對戴嵩畫牛技藝的贊賞及其藝術(shù)價值。

②重點詞匯：

-《伯牙鼓琴》中的“善鼓琴”、“志在山水”等詞匯。

-《書戴嵩畫牛》中的“畫?！?、“真?！钡仍~匯。

③重點句子：

-《伯牙鼓琴》中的“高山流水遇知音”。

-《書戴嵩畫?！分械摹爱嬛兄?，宛如真?！?。教學(xué)反思今天的這堂課，我教授了《22文言文二則》，內(nèi)容包含《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫牛》兩篇文言文。在課后，我對整個教學(xué)過程進行了深入反思，以下是我的幾點思考。

首先，關(guān)于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，我通過微信群發(fā)布的預(yù)習(xí)資料和問題，大部分學(xué)生都能按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并提交了預(yù)習(xí)筆記。這一點讓我感到欣慰，說明學(xué)生們對課程的重視程度較高。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記過于簡單，沒有深入思考課文內(nèi)容。這可能是因為他們對文言文的閱讀理解能力還不夠強，或者是對預(yù)習(xí)任務(wù)的理解不夠深刻。未來，我需要更加明確預(yù)習(xí)要求，并提供一些具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進行預(yù)習(xí)。

其次，在課堂教學(xué)中，我嘗試通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如播放古琴音樂導(dǎo)入新課，以及組織小組討論等。學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出了較高的參與度和熱情，這讓我感到高興。但同時，我也注意到，在小組討論中，有些學(xué)生可能因為害羞或者自信心不足，沒有積極參與討論。我應(yīng)該在課堂上更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

在講解文言文知識點時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于一些古漢語詞匯的理解還存在困難。盡管我提供了注釋和例句，但他們在實際運用中仍然感到吃力。這說明我在講解過程中可能沒有充分考慮到學(xué)生的實際水平。未來，我需要更多地結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用更加生動、形象的教學(xué)方法，幫助他們理解和記憶文言文詞匯。

在課后拓展方面，我提供了豐富的資源和建議，希望學(xué)生們