26我的“長生果”說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

26我的“長生果”說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《26我的“長生果”》，選自2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版教材。本節(jié)課將通過閱讀課文，學(xué)習(xí)作者如何通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，以及如何運用比喻、擬人等修辭手法進行生動描繪。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)將鞏固學(xué)生已掌握的閱讀理解、寫作技巧和修辭手法等知識。課文講述了作者童年時期對“長生果”的渴望與追求，通過描繪作者的內(nèi)心世界和情感變化，引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物的心理活動。同時，課文中的比喻、擬人等修辭手法，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的修辭手法相呼應(yīng)，有助于提高學(xué)生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《26我的“長生果”》，培養(yǎng)學(xué)生準確理解和運用語言文字的能力，提高他們通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作技能。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的情感變化和內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維，提升對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強對民族文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)他們通過比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)造性寫作的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠識別課文中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，了解比喻、擬人等修辭手法的初步概念，并能在一定程度上運用這些知識進行簡單的寫作。

2.五年級的學(xué)生對故事性文本有較高的興趣，他們喜歡探索人物的內(nèi)心世界，對富有想象力的文學(xué)創(chuàng)作充滿好奇。在能力上，他們已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過討論和合作學(xué)習(xí)來深入理解文本。在風格上，學(xué)生個體差異較大，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)，有的偏好邏輯推理。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《26我的“長生果”》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解作者童年時期的情感變化，把握課文中的深層含義；運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)造性寫作；以及將課文中的情感體驗與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，形成共鳴。這些挑戰(zhàn)需要教師在教學(xué)過程中提供適當?shù)囊龑?dǎo)和支架。教學(xué)資源準備1.教材：提前發(fā)放《26我的“長生果”》課文，確保每位學(xué)生都有教材或電子版學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的背景資料，如作者簡介、相關(guān)歷史背景等，以及圖片和視頻資源，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，以展示多媒體資源，增強教學(xué)效果。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和分享交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《26我的“長生果”》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘長生果’是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于“長生果”的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受課文中的隱喻和象征意義。

簡短介紹課文的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《26我的“長生果”》課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生理解課文的基本內(nèi)容，把握作者的情感變化。

過程：

講解課文的背景，包括作者簡介和課文創(chuàng)作背景。

詳細介紹課文的結(jié)構(gòu)和主題，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

3.《26我的“長生果”》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文的人物描寫和情感表達。

過程：

選擇課文中的幾個關(guān)鍵段落進行分析。

詳細介紹每個段落的情感變化和人物描寫，讓學(xué)生全面了解課文的文學(xué)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的情感體驗與自己的生活經(jīng)驗的關(guān)系，以及如何通過寫作表達自己的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個人物或情感節(jié)點進行深入討論。

小組內(nèi)討論該人物或情感節(jié)點的描寫技巧和情感表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對課文的理解和鑒賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物或情感節(jié)點的分析。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.寫作實踐（15分鐘）

目標：讓學(xué)生運用課文中的寫作技巧進行實際創(chuàng)作。

過程：

教師提供一些寫作提示或主題，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作。

學(xué)生獨立或小組合作完成一篇短文，運用比喻、擬人等修辭手法。

學(xué)生相互交流作品，給予反饋和建議。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文學(xué)作品在情感表達和寫作技巧上的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的理解、人物分析、情感表達等。

強調(diào)文學(xué)作品在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的主題，運用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧，創(chuàng)作一篇短文。

8.課后作業(yè)點評與反饋（下節(jié)課前5分鐘）

目標：對學(xué)生的課后作業(yè)進行評價，給予及時的反饋。

過程：

教師選擇幾篇具有代表性的課后作業(yè)進行點評。

針對作業(yè)中的亮點和不足，給予學(xué)生具體的建議和指導(dǎo)。

鼓勵學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運用和提升所學(xué)技能。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《長生果的夢想》：一篇關(guān)于追求夢想的散文，通過生動的比喻和細膩的描寫，展現(xiàn)人物對夢想的執(zhí)著追求。

-《味覺的旅行》：一本探討食物與情感關(guān)系的書籍，其中包含多個以食物為隱喻的故事，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解課文中的“長生果”象征意義。

-《童年的味道》：一組關(guān)于童年記憶的詩歌，通過詩意的語言，讓學(xué)生感受作者對童年時光的懷念，與課文中的情感形成共鳴。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的主題，如“成長中的挑戰(zhàn)”、“夢想與現(xiàn)實”，運用課文中的寫作技巧，創(chuàng)作一篇短文，并在下節(jié)課分享。

-探究其他文學(xué)作品中類似的隱喻和象征手法，例如在《小王子》中，小王子對玫瑰的態(tài)度就是情感的隱喻，讓學(xué)生分析這種寫法的妙處。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于童年的文學(xué)作品，如《城南舊事》、《草房子》等，對比不同作者對童年的不同描寫，探討童年記憶對個人成長的影響。

-讓學(xué)生收集生活中常見的比喻和擬人例子，分析它們在生活中的作用，以及如何讓語言更加生動形象。

-安排學(xué)生觀看與課文主題相關(guān)的電影或紀錄片，如《海上鋼琴師》、《童年往事》等，觀看后寫下觀后感，分享自己的感悟。

-創(chuàng)設(shè)一個“文學(xué)創(chuàng)作工作坊”，讓學(xué)生在課后自由參加，分享自己的創(chuàng)作，互相學(xué)習(xí)和評價，以此提高寫作能力和文學(xué)鑒賞力。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的文學(xué)社團或?qū)懽鞅荣?，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平。

-提供一些文學(xué)批評和鑒賞的書籍，如《文學(xué)鑒賞手冊》、《現(xiàn)代散文鑒賞》等，幫助學(xué)生從更深層次理解文學(xué)作品。

-讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述課文中的故事，或者創(chuàng)作一個與課文主題相關(guān)的新故事，鍛煉他們的語言表達和創(chuàng)造力。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的志愿服務(wù)活動，通過實踐體驗生活的多樣性，為寫作積累素材，同時培養(yǎng)他們的社會責任感。教學(xué)反思這節(jié)課《26我的“長生果”》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過展示圖片和視頻片段，學(xué)生們的興趣確實被激發(fā)了起來，他們對于“長生果”這個隱喻產(chǎn)生了好奇心。但是，我也注意到，部分學(xué)生在面對抽象的隱喻時，還是感到有些難以理解。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地考慮學(xué)生的認知水平，用更直觀的方式去解釋這些抽象的概念。

在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有了較好的理解，但是在分析人物情感變化方面，他們的理解還不夠深入。我覺得這可能是由于缺乏足夠的背景知識，導(dǎo)致他們難以把握作者的內(nèi)心世界。因此，我計劃在下一節(jié)課中，加入更多關(guān)于作者生平和創(chuàng)作背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的合作精神和探究熱情。他們能夠圍繞主題進行深入的討論，并提出一些有創(chuàng)意的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中偏離了主題，這讓我意識到在組織討論時，我需要更加明確討論的方向和目標。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地表達自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達時語言組織不夠流暢，這可能是由于平時缺乏足夠的表達練習(xí)。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加更多口頭表達的機會，讓學(xué)生們能夠更加自如地表達自己的思想。

此外，我也注意到，在寫作實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們在運用比喻、擬人等修辭手法時，還是顯得有些生疏。