3 桂花雨（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

3桂花雨（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》一文為核心，圍繞桂花的美、桂花香及桂花雨的意境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。通過啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、珍惜自然的情感。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐與體驗(yàn)，結(jié)合朗讀、討論、寫作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動(dòng)中提升語文素養(yǎng)，達(dá)到知識(shí)與情感的統(tǒng)一。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四個(gè)方面。通過深入解讀《桂花雨》，學(xué)生將提升語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪自然景象；培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，分析文本背后的情感與文化內(nèi)涵；提高審美鑒賞能力，感受文字中的美和詩意；同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，傳承家鄉(xiāng)情懷和民族精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并感受《桂花雨》中桂花的美和桂花雨的意境，把握作者的情感變化。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高寫作水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入分析課文中的情感表達(dá)，理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念和對(duì)自然的熱愛之情。

②掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句式結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語言理解能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)探索為特色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，如分角色朗讀課文，進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生在扮演中深入體會(huì)文中情感；同時(shí)，通過小組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如播放桂花相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文情境的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段桂花飄香的音頻，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于桂花林中。

-提問：“你們感受到了什么？這樣的場(chǎng)景讓你想起了什么？”

-學(xué)生分享自己的感受和聯(lián)想，教師總結(jié)并引入本課主題《桂花雨》。

2.講授新課（20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹作者琦君及其寫作背景。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏，感受文字中的情感。

-教師講解課文中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，如“桂花雨”、“香飄十里”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義和作用。

-教師分析課文結(jié)構(gòu)，講解作者如何通過描繪桂花和桂花雨來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“課文中的桂花雨給你怎樣的感受？作者為什么要寫桂花雨？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表分享討論成果。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們深入理解課文情感和主旨。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出幾個(gè)與課文相關(guān)的填空題或選擇題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-教師選取幾名學(xué)生回答問題，并給予反饋。

5.課堂小結(jié)（2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的情感表達(dá)和修辭手法。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察身邊的自然景物，嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行描繪。

6.作業(yè)布置（3分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：《桂花香》——《童年》中的桂花樹段落，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同作者對(duì)桂花的描繪。

-桂花文化：介紹桂花的種植歷史、文化意義，以及在中國古代文學(xué)中的象征意義。

-桂花詩詞：選取幾首古代詩人描寫桂花的詩詞，如杜甫的《八月的桂花》，讓學(xué)生感受桂花在古典文學(xué)中的美好形象。

-桂花食品：介紹桂花相關(guān)的食品，如桂花糕、桂花茶等，讓學(xué)生了解桂花的實(shí)用價(jià)值。

-桂花科研：分享關(guān)于桂花的研究成果，如桂花的藥用價(jià)值、生態(tài)效益等。

2.拓展建議

-讓學(xué)生收集關(guān)于桂花的圖片或畫作，舉辦一個(gè)小型的桂花圖片展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)桂花的直觀認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以桂花為主題的詩歌或散文，進(jìn)行班級(jí)內(nèi)分享，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生參觀桂花種植基地，實(shí)地觀察桂花的生長過程，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-建議學(xué)生在家中嘗試制作桂花食品，體驗(yàn)桂花的不同用途，培養(yǎng)生活實(shí)踐能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于桂花的文學(xué)作品，拓展文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生關(guān)注桂花的生態(tài)效益，了解植物保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：桂花的特點(diǎn)、桂花雨的意境、作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

②重點(diǎn)詞語：桂花、飄香、細(xì)雨、思鄉(xiāng)。

③重點(diǎn)句子：“母親說法，桂花的性格跟人一樣，也是內(nèi)斂的，但它的香氣卻可以飄得很遠(yuǎn)?！?、“桂花雨，是那樣細(xì)，那樣輕，那樣密，那樣濃?！苯虒W(xué)反思今天的課堂上，我教授了《桂花雨》這一課，通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我深感教學(xué)過程中的一些亮點(diǎn)和不足，現(xiàn)在我將結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，進(jìn)行反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放桂花香氣的音頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，他們閉上眼睛，仿佛真的置身于桂花林中。這樣的情境設(shè)置讓學(xué)生迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，為接下來的新課學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文中的修辭手法和關(guān)鍵詞語的理解比較到位，但在分析課文情感方面，部分學(xué)生顯得有些吃力。我意識(shí)到，可能是我沒有充分引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺茏髡叩那楦凶兓?，今后我在教學(xué)中需要更加注重情感的引導(dǎo)和激發(fā)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，他們積極分享自己的感受和理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)語言不夠準(zhǔn)確，這說明他們?cè)谡Z言表達(dá)方面還有待提高。我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加更多語言表達(dá)的練習(xí)，比如讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，或者進(jìn)行角色扮演等。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的題目難度適中，但時(shí)間安排上顯得有些緊張。今后，我需要更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察自然，運(yùn)用所學(xué)修辭手法。我覺得這樣的小結(jié)有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

然而，在課后我收到了一些學(xué)生的反饋，他們表示在理解課文情感方面仍有困難。我意識(shí)到，可能是我沒有充分挖掘課文中的情感細(xì)節(jié)，沒有讓學(xué)生真正體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的思