12《玩偶之家》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

12《玩偶之家》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第12課《玩偶之家》，主要分析易卜生的戲劇《玩偶之家》的劇情梗概、人物形象、主題思想及藝術(shù)特色。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：《玩偶之家》作為現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作，與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品有所銜接。同時(shí)，通過(guò)對(duì)該作品的分析，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)，以及如何通過(guò)文學(xué)作品反映社會(huì)問(wèn)題。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從人物形象、故事情節(jié)等方面深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《玩偶之家》的人物形象和情節(jié)，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解文本信息的能力，以及運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠從不同角度審視作品，發(fā)現(xiàn)并思考作品背后的社會(huì)問(wèn)題。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《玩偶之家》這部現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，加深學(xué)生對(duì)西方現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的了解，提高對(duì)中外文化差異的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《玩偶之家》的劇情梗概與人物關(guān)系：讓學(xué)生能夠復(fù)述劇情發(fā)展脈絡(luò)，理解主要人物之間的相互關(guān)系，例如娜拉與海爾茂的夫妻關(guān)系，以及娜拉與債主柯洛克斯達(dá)的沖突。

-作品的現(xiàn)實(shí)主義特色：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)《玩偶之家》作為現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特色，如對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)道德、家庭關(guān)系和女性地位的揭示。

-主題思想的探討：指導(dǎo)學(xué)生探討作品中的主題思想，例如娜拉的獨(dú)立意識(shí)覺(jué)醒，對(duì)傳統(tǒng)家庭角色的挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物性格的深層分析：理解娜拉從依賴(lài)到獨(dú)立的心理轉(zhuǎn)變，以及海爾茂的保守與自私，這些性格特點(diǎn)在文本中的表現(xiàn)可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜。

-例如，娜拉在發(fā)現(xiàn)海爾茂的真面目后，她的內(nèi)心沖突和最終決定離開(kāi)家庭的心理過(guò)程，需要教師通過(guò)具體文段的分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。

-作品的社會(huì)背景和文化內(nèi)涵：學(xué)生可能難以理解19世紀(jì)挪威的社會(huì)背景和文化環(huán)境，這對(duì)于理解作品的意義和作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是關(guān)鍵。

-教師可以通過(guò)介紹當(dāng)時(shí)的歷史背景，如女性的社會(huì)地位、婚姻制度等，幫助學(xué)生更好地把握作品的時(shí)代背景。

-文學(xué)鑒賞方法的運(yùn)用：如何從文學(xué)的角度分析《玩偶之家》的藝術(shù)特色，如象征手法、對(duì)話技巧等，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的挑戰(zhàn)。

-例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析海爾茂稱(chēng)呼娜拉為“小鳥(niǎo)”和“玩偶”的象征意義，以及這些稱(chēng)謂如何反映娜拉在家庭中的地位。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集《玩偶之家》的相關(guān)評(píng)論文章、劇照和易卜生的生平介紹，制作成PPT或視頻資料，以便于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于播放PPT和視頻資料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前劃分討論區(qū)域，確保學(xué)生可以進(jìn)行小組討論和分享。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《玩偶之家》的劇情梗概和人物關(guān)系圖，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)如“娜拉為什么決定離開(kāi)家庭？”、“海爾茂的角色在劇中起到了什么作用？”等探究性問(wèn)題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交情況和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀教材中的《玩偶之家》相關(guān)章節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解劇情和人物關(guān)系，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《玩偶之家》的片段，引出娜拉的角色和她的轉(zhuǎn)變。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解易卜生的現(xiàn)實(shí)主義寫(xiě)作手法和《玩偶之家》的主題思想。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬劇中的對(duì)話，體驗(yàn)人物心理。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，深入理解人物性格。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生就劇情和人物動(dòng)機(jī)提出問(wèn)題，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解劇作的主題和手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受人物情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《玩偶之家》的文學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置分析《玩偶之家》中人物性格和主題思想的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供易卜生其他作品的閱讀材料和相關(guān)的批評(píng)文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成分析作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的文學(xué)探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)《玩偶之家》的理解，提升文學(xué)分析能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-易卜生生平介紹：介紹易卜生的生平背景、創(chuàng)作生涯及其在文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生理解其作品的創(chuàng)作背景和思想根源。

-現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)概述：提供現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的定義、發(fā)展歷程及其與浪漫主義文學(xué)的對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特點(diǎn)的理解。

-《玩偶之家》劇本節(jié)選：提供劇本中的關(guān)鍵片段，如娜拉與海爾茂的對(duì)話、娜拉的獨(dú)立宣言等，讓學(xué)生更直觀地感受文本的魅力。

-相關(guān)評(píng)論文章：收集不同時(shí)期、不同視角對(duì)《玩偶之家》的評(píng)論文章，包括劇作的社會(huì)意義、女性解放等主題的探討。

-劇照和改編作品：展示《玩偶之家》的劇照和不同改編版本（如電影、舞臺(tái)?。寣W(xué)生了解作品的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

2.拓展建議

-閱讀易卜生的其他作品：推薦學(xué)生閱讀易卜生的其他經(jīng)典劇作，如《社會(huì)棟梁》、《海達(dá)·高布樂(lè)》等，以全面了解易卜生的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

-比較分析：鼓勵(lì)學(xué)生將《玩偶之家》與其他現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品進(jìn)行比較分析，如左拉的《萌芽》、狄更斯的《雙城記》等，探討不同作家對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的運(yùn)用和表達(dá)。

-社會(huì)背景研究：引導(dǎo)學(xué)生深入研究19世紀(jì)挪威的社會(huì)背景，包括女性地位、婚姻制度、階級(jí)關(guān)系等，以便更好地理解作品中的社會(huì)問(wèn)題。

-角色分析：要求學(xué)生選擇劇中的一個(gè)角色進(jìn)行深入分析，探討其性格特點(diǎn)、動(dòng)機(jī)和行為背后的社會(huì)意義。

-創(chuàng)作改編作品：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試改編《玩偶之家》，將其改編為現(xiàn)代背景下的故事，或者嘗試創(chuàng)作一部以《玩偶之家》為主題的短篇小說(shuō)或詩(shī)歌。

-參與討論：組織學(xué)生參與關(guān)于《玩偶之家》的討論會(huì)，討論娜拉的選擇、女性獨(dú)立、家庭關(guān)系等話題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-寫(xiě)作練習(xí)：布置學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于《玩偶之家》的論文或評(píng)論，要求學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

-跨文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生探索《玩偶之家》在中國(guó)文化背景下的接受和影響，比較中西方文化對(duì)作品的不同解讀和評(píng)價(jià)。

-觀看改編作品：建議學(xué)生觀看《玩偶之家》的改編電影或舞臺(tái)劇，分析改編作品與原著的差異和相似之處，探討改編的必要性和藝術(shù)效果。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬劇中的場(chǎng)景和對(duì)話，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和劇作的深刻含義。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《玩偶之家》的教學(xué)中，我嘗試了角色扮演這一教學(xué)方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)劇情，感受人物的內(nèi)心世界。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)文本的理解和記憶。

2.我引入了跨文化研究的視角，讓學(xué)生探討《玩偶之家》在中國(guó)文化背景下的接受情況，這樣的嘗試有助于拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，促進(jìn)他們對(duì)不同文化的理解和尊重。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的態(tài)度不夠認(rèn)真，導(dǎo)致課堂上的討論和互動(dòng)效果受到影響。

2.在教學(xué)方法上，雖然角色扮演等活動(dòng)提高了學(xué)生的參與度，但部分學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)較為被動(dòng)，沒(méi)有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)方式難以全面反映學(xué)生對(duì)《玩偶之家》的深入理解和批判性思維。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，我計(jì)劃加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控，例如定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，確保他們能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，我會(huì)提供更具引導(dǎo)性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，幫助學(xué)生深入思考。

2.在教學(xué)方法上，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。例如，我會(huì)在角色扮演活動(dòng)中設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，增加更多的討論和思考環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極思考。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂討論