1《觀潮》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊001

1《觀潮》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《觀潮》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容《觀潮》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為第四單元第12課《觀潮》。本課是一篇寫景的短文，描繪了農(nóng)歷八月十八，錢塘江大潮的壯觀景象。課文通過描繪潮來前、潮來時、潮頭過后的景色變化，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力，表達了作者對祖國大自然的熱愛之情。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)生字詞，掌握生字的讀音、書寫和字義。

2.理解課文內(nèi)容，感受大自然的壯觀景象。

3.學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人等修辭手法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

5.感受作者對祖國大自然的熱愛，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《觀潮》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀課文，理解詞語含義，運用比喻、擬人等修辭手法進行表達。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、分析，理解課文描繪的壯觀景象，提升邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國錢塘江大潮的自然景觀，增強對中華民族文化的認(rèn)同感。

4.實踐創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生在欣賞大自然美景的同時，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，提高創(chuàng)新意識。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠獨立閱讀課文，理解文章大意。在知識方面，他們對生字詞的認(rèn)讀和書寫有了一定掌握，但可能在一些復(fù)雜字詞上仍需加強。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和想象力正在發(fā)展階段，他們能夠通過文字描述想象場景，但還需引導(dǎo)以深化理解。

在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生已經(jīng)形成了基本的道德觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠遵守紀(jì)律，積極參與課堂活動。然而，他們的注意力集中時間相對有限，需要通過多樣化的教學(xué)手段來維持興趣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、作業(yè)完成不認(rèn)真等問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解和掌握。

針對《觀潮》這一課，學(xué)生可能對錢塘江大潮的景象感到陌生，需要通過圖片、視頻等輔助材料來增強直觀感受。同時，由于本課涉及到的自然景觀較為壯觀，學(xué)生可能對課文中的修辭手法和描寫方式感到新奇，這既是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的機會，也是對他們理解能力的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取適合的教學(xué)策略，以促進他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解錢塘江大潮的特點和課文表達的情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論課文的描寫手法，分析修辭效果，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.情境教學(xué)法：通過模擬錢塘江大潮的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文描述的景象，增強學(xué)習(xí)體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用多媒體設(shè)備播放錢塘江大潮的視頻和圖片，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。

2.互動教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行生字詞的學(xué)習(xí)和測試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖和文章，拓展學(xué)生對錢塘江及相關(guān)文化知識的了解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們有沒有看過壯觀的自然景象？比如，浩瀚的大海、綿延的山脈或是翻騰的江河？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，它會帶我們領(lǐng)略到一種非常壯觀的景象——錢塘江大潮。請大家打開課本，翻到第12課《觀潮》。

二、自主學(xué)習(xí)

師：首先，請同學(xué)們自己閱讀課文，注意把握課文的大意，找出自己不認(rèn)識的生字詞，并嘗試?yán)斫馑鼈兊囊馑?。同時，思考課文的作者是如何描繪錢塘江大潮的。

（學(xué)生自主閱讀，勾畫生字詞，思考問題）

三、課堂講解

1.解讀生字詞

師：現(xiàn)在，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文中的生字詞。請大家跟我一起讀，注意字音、字形和字義。

（師生共同學(xué)習(xí)生字詞）

2.課文內(nèi)容探究

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)對課文有了一定的了解。下面，讓我們深入探究課文內(nèi)容。請同學(xué)們思考以下問題：

（1）課文描繪了哪些場景？分別是潮來前、潮來時和潮頭過后。

（2）作者在描繪這些場景時，運用了哪些修辭手法？

（3）課文表達了怎樣的情感？

（學(xué)生回答問題，教師進行點評和總結(jié)）

3.課文主旨內(nèi)容探究

師：通過剛才的討論，我們知道了課文描繪了錢塘江大潮的壯觀景象。那么，課文想要表達的主旨是什么呢？

（學(xué)生思考并回答，教師進行點評和總結(jié)）

四、課堂互動

1.分組討論

師：接下來，我們將進行分組討論。請同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

（1）課文中的比喻、擬人等修辭手法是如何體現(xiàn)錢塘江大潮的壯觀景象的？

（2）作者在描繪錢塘江大潮時，有哪些詞語讓你感受到了大潮的力量？

（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)）

2.小組分享

師：現(xiàn)在，請每個小組選派一名代表，分享你們的討論成果。

（學(xué)生分享，教師進行點評和總結(jié)）

五、鞏固提升

1.課堂練習(xí)

師：為了鞏固所學(xué)知識，請同學(xué)們完成以下練習(xí)：

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下面的表格。

潮來前：________

潮來時：________

潮頭過后：________

（2）課文中，作者運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

2.小組合作

師：接下來，請同學(xué)們以小組為單位，合作完成以下任務(wù)：

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅錢塘江大潮的景象圖。

（2）用自己的語言，描述一下錢塘江大潮的壯觀景象。

（學(xué)生合作完成任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)）

六、總結(jié)拓展

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了錢塘江大潮的壯觀景象，感受到了大自然的神奇魅力。同時，我們也學(xué)習(xí)了課文中的修辭手法，提高了我們的審美鑒賞能力。下面，讓我們來進行課堂總結(jié)。

（師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）

師：同學(xué)們，你們還想了解哪些自然景觀呢？請在課后查閱資料，選擇一個自然景觀，用你們學(xué)到的修辭手法，描繪它的美麗景象。下節(jié)課，我們將進行分享。

（學(xué)生課后作業(yè)）

七、課堂結(jié)束語

師：今天的課程就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦課文《觀潮》，對課文內(nèi)容有了全面的理解。

-學(xué)生掌握了課文中的生字詞，能夠正確書寫并理解其字義。

-學(xué)生了解了錢塘江大潮的自然景觀，對我國的自然文化有了更深的認(rèn)識。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維，能夠有效地表達自己的觀點。

-學(xué)生通過繪制錢塘江大潮的景象圖，提升了空間想象力和美術(shù)表達能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生在感受錢塘江大潮的壯觀景象中，增強了對大自然的敬畏之情和對祖國山河的熱愛之情。

-學(xué)生在分享自己的描繪作品時，表現(xiàn)出自信和成就感，增強了學(xué)習(xí)語文的興趣。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)描述：

-在課堂講解環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與課堂問答，對課文的場景、修辭手法和主旨有了清晰的認(rèn)識。例如，學(xué)生在討論中能夠準(zhǔn)確指出課文中的比喻句，并解釋其作用。

-在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨立完成填空和修辭手法的練習(xí)，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的深入理解和掌握。例如，學(xué)生在填寫表格時，能夠準(zhǔn)確描述潮來前、潮來時和潮頭過后的景象。

-在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效分工，共同完成任務(wù)。在繪制景象圖和描述大潮時，學(xué)生展現(xiàn)出良好的合作精神和創(chuàng)造力。例如，學(xué)生在繪制圖中，能夠巧妙地使用顏色和線條來表達大潮的氣勢。

-在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的語言總結(jié)課文內(nèi)容，并提出想要了解的其他自然景觀。這表明學(xué)生對課程內(nèi)容有了深刻的吸收，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到新的情境中。

-在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過查閱資料和創(chuàng)作，進一步鞏固了課堂所學(xué)，并在下節(jié)課的分享中展現(xiàn)了個人對自然景觀的感悟和描繪能力。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了課文的知識點，還在能力提升和情感態(tài)度上取得了積極的效果，為今后的語文學(xué)習(xí)和個人發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點知識點：

-錢塘江大潮的自然景觀特點。

-課文中的生字詞及其含義。

-課文描繪的潮來前、潮來時、潮頭過后的三個場景。

②課文重點詞語：

-“漲潮”：指潮水上漲的現(xiàn)象。

-“翻滾”：形容潮水滾動向前，氣勢磅礴。

-“白線”：形容遠(yuǎn)處的潮水像一條白線一樣。

-“吼聲”：形容潮水聲音巨大，如獅子吼叫。

③課文重點句子：

-“遠(yuǎn)處，一條白線出現(xiàn)了?！保哼@句話描繪了潮來前的景象，為下文潮水的到來做了鋪墊。

-“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！保哼@句話運用了比喻修辭，形象地描繪了潮來時的壯觀場面。

-“潮頭過后，江面恢復(fù)了平靜，但依然可以聽到遠(yuǎn)處傳來的余波?！保哼@句話描繪了潮頭過后的景象，與前面的潮水到來形成了鮮明對比，突出了大潮的壯觀與短暫。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了情境教學(xué)法，通過模擬錢塘江大潮的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文描述的景象，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

2.我利用多媒體設(shè)備播放錢塘江大潮的視頻和圖片，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

3.我鼓勵學(xué)生在課后查閱資料，選擇一個自然景觀，用所學(xué)的修辭手法描繪其美麗景象，這樣不僅鞏固了課堂所學(xué)，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和對自然景觀的探究興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，可能會影響到他們的學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)組織方面，雖然我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，但在實際操作中，部分小組的合作效果不佳，有的學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的成效有限。

3.在教學(xué)方法方面，我意識到自己在課堂上的提問可能過于封閉，沒有充分激發(fā)學(xué)生的思考和討論，限制了他們的思維發(fā)展。

（三）改進