2誰先看到日出（說課稿）-2023-2024學年科學五年級下冊人教鄂教版

2誰先看到日出（說課稿）-2023-2024學年科學五年級下冊人教鄂教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課《2誰先看到日出》的設計意圖在于通過引導學生探究地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助學生理解不同地區(qū)日出時間差異的原因，培養(yǎng)學生的觀察能力、推理能力和科學思維能力。結(jié)合五年級學生的認知水平，課程內(nèi)容將圍繞地球自轉(zhuǎn)、時區(qū)和日出時間的關系展開，旨在讓學生在實際觀察和思考中掌握相關知識，增強學生的實踐操作能力，激發(fā)學生對自然科學的興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括培養(yǎng)學生的科學精神與探究能力、實踐創(chuàng)新能力以及科學態(tài)度與責任感。通過探究“誰先看到日出”這一問題，學生將發(fā)展對地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)觀察、實驗、推理的科學探究方法；在實踐操作中，學生將鍛煉動手能力和創(chuàng)新思維；同時，課程強調(diào)對科學現(xiàn)象的客觀認識，教育學生形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和積極的社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解地球自轉(zhuǎn)的概念及其對日出時間的影響。

②掌握不同地區(qū)日出時間差異的原因和時區(qū)的概念。

2.教學難點

①地球自轉(zhuǎn)的方向和速度對日出時間影響的具體機制。

②時區(qū)的劃分原理以及如何計算不同地區(qū)的時間差。

在教學中，重點在于讓學生能夠明確地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，并能夠通過觀察和推理理解這一現(xiàn)象如何導致不同地區(qū)日出時間的差異。難點則在于深入解釋地球自轉(zhuǎn)的具體影響，以及如何準確把握時區(qū)的劃分和計算方法，這需要教師通過生動的實例和形象的比喻來幫助學生理解和掌握。四、教學資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-互動式電子白板

-地球儀

-實驗材料（如地球模型、燈光等）

2.課程平臺

-校園網(wǎng)絡學習平臺

3.信息化資源

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-在線科學教育資源

4.教學手段

-視頻演示

-實驗模擬

-小組討論

-互動問答五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道為什么不同地方的人們看到日出的時間不同嗎？這與我們今天要學習的地球自轉(zhuǎn)有什么關系？”

-展示地球自轉(zhuǎn)的動畫視頻，讓學生初步感受地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特點。

-簡短介紹地球自轉(zhuǎn)的基本概念，以及它在地理現(xiàn)象中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.地球自轉(zhuǎn)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地球自轉(zhuǎn)的基本概念、方向和周期。

過程：

-講解地球自轉(zhuǎn)的定義，包括自轉(zhuǎn)的方向（自西向東）和周期（24小時）。

-使用地球儀和多媒體投影儀，展示地球自轉(zhuǎn)的示意圖，幫助學生理解自轉(zhuǎn)的概念。

-通過實例，如地球自轉(zhuǎn)導致的晝夜更替，讓學生更好地理解地球自轉(zhuǎn)的實際應用或作用。

3.地球自轉(zhuǎn)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地球自轉(zhuǎn)對日出時間的影響。

過程：

-選擇幾個不同經(jīng)度的城市，分析其日出時間差異的原因。

-詳細介紹每個案例的背景，如城市的經(jīng)度位置，以及地球自轉(zhuǎn)如何影響日出時間。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，如不同地區(qū)的工作和作息時間差異。

-小組討論：讓學生分組討論地球自轉(zhuǎn)對全球生活的影響，并提出如何利用地球自轉(zhuǎn)的知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與地球自轉(zhuǎn)相關的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的科學原理、實際應用以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地球自轉(zhuǎn)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的科學原理、實際應用及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)地球自轉(zhuǎn)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括地球自轉(zhuǎn)的基本概念、方向、周期以及案例分析。

-強調(diào)地球自轉(zhuǎn)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地球自轉(zhuǎn)的知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于地球自轉(zhuǎn)對日常生活影響的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

-地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的科普書籍，如《地球的故事》、《探索宇宙的奧秘》等。

-科普視頻資源，如國家地理頻道、探索頻道的地球自轉(zhuǎn)相關紀錄片。

-天文館或科技館的實地參觀，了解地球自轉(zhuǎn)與太陽系相關知識。

-在線虛擬實驗室，模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，用于分析地球自轉(zhuǎn)對地理環(huán)境的影響。

-地球自轉(zhuǎn)相關的科學論文，如《地球自轉(zhuǎn)速度變化的研究》。

-時區(qū)劃分的詳細介紹資料，包括世界時區(qū)的分布圖。

-實際案例研究，如不同緯度地區(qū)日出日落時間的實際觀測數(shù)據(jù)。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀地球自轉(zhuǎn)相關的科普書籍，以拓展對地球運動的理解。

-組織學生觀看地球自轉(zhuǎn)的科普視頻，通過視覺沖擊加深對知識的印象。

-安排實地參觀天文館或科技館，讓學生親身體驗地球自轉(zhuǎn)的奇妙現(xiàn)象。

-利用在線虛擬實驗室，讓學生動手模擬地球自轉(zhuǎn)，增強實踐操作能力。

-引導學生使用GIS軟件，分析地球自轉(zhuǎn)對地理環(huán)境的影響，如氣候變化、生物分布等。

-推薦學生閱讀地球自轉(zhuǎn)相關的科學論文，了解最新的科研成果和研究方法。

-提供世界時區(qū)分布圖，讓學生自行探究不同地區(qū)的時間差異。

-組織學生進行實際案例研究，如記錄一周內(nèi)不同時間段的日出日落時間，分析其變化規(guī)律。

-鼓勵學生參與科學討論小組，與他人交流地球自轉(zhuǎn)的知識和見解。

-建議學生撰寫關于地球自轉(zhuǎn)的觀察日記或研究報告，以提高寫作能力和科學思維能力。七、內(nèi)容邏輯關系1.地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解

①地球自轉(zhuǎn)的定義：地球繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)的運動。

②地球自轉(zhuǎn)的周期：24小時，即一天。

③地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：晝夜交替。

2.地球自轉(zhuǎn)與日出時間的關系

①地球自轉(zhuǎn)對日出時間的影響：不同經(jīng)度位置的地點看到日出的時間不同。

②時區(qū)的概念：為了統(tǒng)一時間標準，全球劃分為24個時區(qū)。