27 故事二則《扁鵲治病》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

27故事二則《扁鵲治病》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《扁鵲治病》的設(shè)計(jì)意圖在于通過講述扁鵲如何通過觀察和預(yù)防來治療疾病的故事，讓學(xué)生理解中醫(yī)的預(yù)防理念，培養(yǎng)他們觀察問題、分析問題的能力。同時(shí)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過故事中的成語和寓言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從中汲取智慧，懂得防患于未然的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高他們的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：通過學(xué)習(xí)《扁鵲治病》，學(xué)生將提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，能夠理解并運(yùn)用故事中的成語和寓言，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，發(fā)展思維發(fā)展與提升能力，學(xué)會(huì)通過觀察和分析故事情節(jié)，提煉出防患于未然的道理。此外，增強(qiáng)文化傳承與理解，了解中醫(yī)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。最后，提高審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過故事中的比喻和象征，感受語言的魅力，激發(fā)創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字識(shí)別和閱讀理解能力。

-掌握了簡單的成語和寓言故事的理解。

-了解一些中醫(yī)的基本概念和歷史。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-四年級(jí)學(xué)生對(duì)寓言故事有濃厚的興趣，喜歡通過故事學(xué)習(xí)道理。

-他們具備一定的自主閱讀能力，能夠理解故事內(nèi)容。

-學(xué)生傾向于通過情境體驗(yàn)和互動(dòng)討論來學(xué)習(xí)，喜歡參與性的教學(xué)活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)成語和寓言故事中的深層含義理解可能會(huì)有困難。

-分析故事中的人物關(guān)系和寓意可能需要引導(dǎo)。

-部分學(xué)生可能對(duì)中醫(yī)知識(shí)較為陌生，需要適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。

-在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)，可能存在語言表達(dá)上的障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材，以便于課堂閱讀與討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《扁鵲治病》相關(guān)的成語卡片、古代醫(yī)療工具圖片，以及扁鵲治病的動(dòng)畫視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和興趣。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如便簽紙、彩筆等，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)送《扁鵲治病》的課文電子版和預(yù)習(xí)要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“扁鵲是如何發(fā)現(xiàn)蔡桓公的病癥的？”“防患于未然是什么意思？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生預(yù)習(xí)提交的筆記和問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，標(biāo)記生字詞和不懂的句子。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過在線平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述扁鵲的故事，引起學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解釋課文中的成語和寓言，如“諱疾忌醫(yī)”的含義。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論扁鵲治病的方法和故事寓意。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享自己的看法。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握成語和寓言的運(yùn)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)關(guān)于課文內(nèi)容的填空、問答和寫作題目。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和視頻，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》簡介。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓展知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解《扁鵲治病》中的成語和寓言寓意，以及將其應(yīng)用于實(shí)際生活。通過以上教學(xué)實(shí)施過程，旨在讓學(xué)生能夠深入理解課文，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并能夠運(yùn)用到日常生活中。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升：通過學(xué)習(xí)《扁鵲治病》，學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦課文，掌握了生字詞的正確書寫和讀音。他們對(duì)課文中的成語和寓言有了深入的理解，能夠運(yùn)用到自己的語言表達(dá)中。例如，在寫作或口頭表達(dá)時(shí)，學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谩爸M疾忌醫(yī)”、“防患于未然”等成語，使語言更加豐富和生動(dòng)。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析扁鵲治病的過程和蔡桓公的態(tài)度中，學(xué)會(huì)了如何從故事中提煉出中心思想和道德教訓(xùn)。他們能夠理解扁鵲的預(yù)防醫(yī)學(xué)理念，并能夠聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中，認(rèn)識(shí)到預(yù)防疾病的重要性。這種思維能力的提升表現(xiàn)在他們能夠?qū)适逻M(jìn)行深層次的解讀，提出自己的見解和思考。

3.文化傳承與理解：學(xué)生對(duì)中醫(yī)文化有了初步的認(rèn)識(shí)，通過扁鵲的故事，他們了解了中國古代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和中醫(yī)的基本理念。學(xué)生對(duì)中醫(yī)的歷史和貢獻(xiàn)產(chǎn)生了興趣，增強(qiáng)了民族自豪感，并愿意進(jìn)一步探索中醫(yī)知識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造能力：學(xué)生在欣賞《扁鵲治病》的故事中，感受到了語言的魅力和文學(xué)的藝術(shù)性。他們能夠識(shí)別故事中的比喻和象征，理解其深層含義。在創(chuàng)作自己的故事或寓言時(shí)，學(xué)生嘗試運(yùn)用類似的文學(xué)手法，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和審美能力。

5.閱讀理解能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中，提高了對(duì)文本的理解能力。他們能夠理解故事的結(jié)構(gòu)，分析人物性格，并能夠用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，表明他們對(duì)課文有了深入的理解。

6.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立查找資料，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并在平臺(tái)上分享自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任感。

7.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的提升：在課堂活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，分享自己的想法，并傾聽他人的意見。他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)了尊重他人，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過合作完成任務(wù)，提升了溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.問題解決能力的提高：在解答問題和課堂討論中，學(xué)生面對(duì)問題能夠積極思考，提出解決方案。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，這種能力的提升在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)也表現(xiàn)得尤為明顯。

總體來說，通過學(xué)習(xí)《扁鵲治病》，學(xué)生在語言、思維、文化、審美、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決等多方面取得了顯著的效果。這些效果的取得，不僅有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，也為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《扁鵲治病》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識(shí)別出了需要改進(jìn)之處。

首先，學(xué)生在課堂上的參與度很高，對(duì)于扁鵲的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)谛〗M討論中積極發(fā)言，能夠用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，這說明我在導(dǎo)入新課和設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)方面的策略是有效的。然而，我也注意到，在小組討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴽]有積極參與，這是我需要關(guān)注和改進(jìn)的地方。

其次，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面做得很好，他們能夠理解扁鵲的預(yù)防醫(yī)學(xué)理念，并能夠聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解成語和寓言的深層含義時(shí)仍有困難，這提示我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)需要更加細(xì)致和深入。

在教學(xué)資源的準(zhǔn)備方面，我使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，這有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。但是，我也意識(shí)到，過多的多媒體資源可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，未來我將更加精選教學(xué)資源，確保它們能夠有效地輔助教學(xué)。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地參與到課堂討論中來。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)那些不太愛發(fā)言的學(xué)生，通過小組合作的方式，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)部先討論，再在全班面前分享，以此增強(qiáng)他們的自信心。

2.在講解成語和寓言時(shí)，我計(jì)劃結(jié)合更多實(shí)際例子，幫助學(xué)生理解其深層含義。我還會(huì)考慮讓學(xué)生自己舉例，將成語和寓言應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣不僅能夠加深理解，還能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.在使用多媒體資源時(shí)，我會(huì)更加謹(jǐn)慎地選擇，確保每一個(gè)資源都能夠有效地輔助教學(xué)，而不是單純地追求形式上的多樣。我還會(huì)考慮在課堂上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀看多媒體資源后能夠立即進(jìn)行思考和討論。

4.為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些定期的反饋活動(dòng)，如學(xué)習(xí)日志、學(xué)生訪談等，這樣我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和需求，從而調(diào)整教學(xué)策略。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的梳理：《扁鵲治病》講述了扁鵲四次勸告蔡桓公治療病癥，但蔡桓公始終不聽，最終病情惡化，無法治愈的故事。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括扁鵲的勸告過程、蔡桓公的反應(yīng)以及故事的結(jié)局。關(guān)鍵詞有“諱疾忌醫(yī)”、“防患于未然”等。