28 有的人-紀(jì)念魯迅有感（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

28有的人--紀(jì)念魯迅有感（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《有的人--紀(jì)念魯迅有感》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊中的一篇課文。本詩通過對魯迅先生的回憶與懷念，展現(xiàn)了魯迅先生的偉大品質(zhì)和崇高精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的愛國主義精神和對真理的追求。課文內(nèi)容豐富，寓意深刻，對于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和人文素養(yǎng)具有重要作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意象和情感，激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的敬仰之情，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《有的人--紀(jì)念魯迅有感》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩歌中的比喻、象征等修辭手法，提高對文學(xué)語言的理解和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析詩歌內(nèi)容，深入思考魯迅先生的品質(zhì)和精神，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解魯迅先生的生平及其在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的感受力和鑒賞力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)作欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩歌中的象征意義和深層寓意。

2.領(lǐng)悟魯迅先生的偉大精神和高尚品質(zhì)。

難點(diǎn)：

1.詩歌中的抽象概念和隱喻理解。

2.學(xué)生對魯迅先生生平和貢獻(xiàn)的深入了解。

解決辦法：

1.通過多媒體輔助教學(xué)，展示魯迅先生的生平事跡和作品，幫助學(xué)生建立直觀感受，理解詩歌中的象征意義。

2.設(shè)計(jì)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對詩歌中抽象概念和隱喻的個(gè)人理解，互相啟發(fā)，共同深入探討。

3.利用課后閱讀資料，補(bǔ)充魯迅先生的生平介紹和作品選讀，增強(qiáng)學(xué)生對魯迅先生的了解，從而更好地理解詩歌內(nèi)涵。

4.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，如組織角色扮演、寫作練習(xí)等，讓學(xué)生在模擬魯迅先生的情境中，感受其精神品質(zhì)，突破理解難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《有的人--紀(jì)念魯迅有感》課文，確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備魯迅先生的生平介紹、照片、相關(guān)視頻片段，以及詩歌解讀的參考資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于播放視頻和展示PPT。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進(jìn)行分組討論和分享。教學(xué)過程導(dǎo)入新課

1.教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的魯迅先生的作品，如《吶喊》、《彷徨》等，詢問學(xué)生對魯迅先生的初步了解。

2.簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生初步了解《有的人--紀(jì)念魯迅有感》的創(chuàng)作背景和主旨。

課文閱讀與感知

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀課文，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生自讀課文，感知詩歌的情感基調(diào)，初步理解詩歌內(nèi)容。

3.教師提問，檢查學(xué)生對詩歌的理解程度，如：“詩中描繪了哪些魯迅先生的品質(zhì)和精神？”

課文主旨內(nèi)容探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的重點(diǎn)詞句，如“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！保寣W(xué)生深入理解魯迅先生對生命的獨(dú)特見解。

2.學(xué)生分組討論，探討詩歌中所表達(dá)的魯迅先生的偉大品質(zhì)和精神，如愛國主義、追求真理、堅(jiān)韌不拔等。

3.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的精神價(jià)值。

課文結(jié)構(gòu)分析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如詩的起承轉(zhuǎn)合，讓學(xué)生了解詩歌的構(gòu)思和布局。

2.學(xué)生通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解魯迅先生對生命的思考和對社會(huì)的關(guān)注。

3.教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和藝術(shù)性。

課文情感體驗(yàn)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)詩歌中的情感，讓學(xué)生感受魯迅先生對生命的熱愛和對真理的追求。

2.學(xué)生通過寫作或口頭表達(dá)，分享自己對詩歌情感的理解和感受。

3.教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌情感對學(xué)生心靈的影響。

拓展閱讀與討論

1.教師提供魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，讓學(xué)生課后閱讀，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

2.學(xué)生分組討論，比較魯迅先生不同作品中的主題和風(fēng)格，探討魯迅先生的文學(xué)價(jià)值。

3.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)魯迅先生在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。

寫作訓(xùn)練

1.教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以《有的人--紀(jì)念魯迅有感》為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對魯迅先生的敬仰和感悟。

2.學(xué)生進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生寫作中的疑問。

3.學(xué)生完成寫作后，進(jìn)行課堂分享，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)自己在本節(jié)課中的收獲。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步深入研究魯迅先生的作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理1.課文背景介紹

-魯迅（1881-1936），原名周樹人，浙江紹興人，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。

-《有的人--紀(jì)念魯迅有感》是魯迅逝世后，郭沫若為紀(jì)念魯迅先生而作的詩歌。

-詩歌通過對魯迅先生的回憶與懷念，展現(xiàn)了魯迅先生的偉大品質(zhì)和崇高精神。

2.詩歌內(nèi)容理解

-詩歌的開頭“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！苯沂玖松恼嬷B和價(jià)值。

-詩歌中提到的“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，表現(xiàn)了魯迅先生為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。

-“情愿作野草，等著地下的火燒。”體現(xiàn)了魯迅先生堅(jiān)韌不拔的斗志和對未來的堅(jiān)定信念。

3.詩歌結(jié)構(gòu)分析

-詩歌采用自由詩的形式，沒有固定的韻律和節(jié)奏，但整體結(jié)構(gòu)緊湊，情感表達(dá)連貫。

-詩歌通過對比手法，強(qiáng)調(diào)了生命的意義和價(jià)值，以及魯迅先生對社會(huì)的影響。

4.詩歌修辭手法

-比喻：如“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，形象地描繪了魯迅先生的奉獻(xiàn)精神。

-象征：如“情愿作野草”，野草象征著魯迅先生的堅(jiān)韌和不屈。

-反問：如“難道coward不如英雄？”通過反問強(qiáng)化了魯迅先生勇敢面對困難的形象。

5.魯迅先生的生平與成就

-魯迅先生早年在日本留學(xué)，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，后轉(zhuǎn)而投身文學(xué)創(chuàng)作。

-魯迅先生的作品包括短篇小說集《吶喊》、《彷徨》，雜文集《朝花夕拾》等。

-魯迅先生被譽(yù)為“中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人”，對中國現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

6.魯迅先生的精神品質(zhì)

-愛國主義：魯迅先生一生致力于民族文化的復(fù)興和民族精神的振興。

-追求真理：魯迅先生在作品中深入剖析社會(huì)現(xiàn)象，追求真理，揭示社會(huì)問題。

-堅(jiān)韌不拔：魯迅先生在面對困難和壓力時(shí)，始終堅(jiān)持自己的文學(xué)創(chuàng)作和社會(huì)活動(dòng)。

-批判精神：魯迅先生的作品具有強(qiáng)烈的批判性，對封建主義、帝國主義等進(jìn)行了深刻的批判。

7.詩歌的情感表達(dá)

-詩歌通過對比手法，表達(dá)了作者對魯迅先生的敬仰和懷念之情。

-詩歌中的情感真摯而深沉，讓讀者感受到魯迅先生的人格魅力和精神力量。

8.詩歌的啟示

-詩歌啟示我們要珍惜生命，追求真理，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

-詩歌鼓勵(lì)我們要像魯迅先生一樣，堅(jiān)韌不拔，勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。

-詩歌提醒我們要繼承和發(fā)揚(yáng)魯迅先生的愛國主義精神，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-魯迅先生的生平及其在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。

-《有的人--紀(jì)念魯迅有感》詩歌的主旨和創(chuàng)作背景。

-詩歌中的象征意義和深層寓意。

②課文重點(diǎn)詞匯：

-“活著”與“死了”的辯證關(guān)系，探討生命的價(jià)值。

-“俯下身子給人民當(dāng)牛