10 奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利 第一課時 說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版

10奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利第一課時說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：10奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利

2.教學年級和班級：2023-2024學年道德與法治五年級下冊

3.授課時間：第一課時

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.理解歷史事件：通過學習抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學生對國家歷史的理解和認識，提高歷史思維素養(yǎng)。

2.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國、尊重英雄、弘揚民族精神的情感態(tài)度，形成正確的價值觀。

3.道德法治意識：引導學生認識國家法律法規(guī)的重要性，增強法治觀念，提高道德法治素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課面向的是五年級的學生，他們已經具備了一定的歷史知識基礎，能夠理解基本的歷史事件和概念。在知識方面，學生通過之前的課程學習，對我國的近代史有了一定的了解，對抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭有一定的認識，但對其詳細的背景、過程和意義可能還不夠深入。

在能力方面，五年級的學生已經具備了一定的信息搜集和處理能力，能夠通過閱讀課文和輔助材料來獲取信息，但還需要進一步培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

在素質方面，學生具備一定的道德素養(yǎng)和社會責任感，但對于歷史事件中的英雄主義和愛國主義精神的理解可能還不夠深刻。

在行為習慣方面，學生已經養(yǎng)成了良好的課堂學習習慣，能夠積極參與課堂討論，但有時對歷史學習的興趣可能不足，需要通過教學活動激發(fā)他們的學習熱情。

總體來說，學生對本課程的學習具有一定的積極性和主動性，但也存在一定的挑戰(zhàn)，如對歷史事件深層次理解不足，需要教師在教學中注重引導和啟發(fā)，幫助學生更好地理解抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的歷史意義，培養(yǎng)他們的愛國情感和歷史責任感。教學資源-統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-網絡資源（歷史圖片、視頻資料）

-教學PPT

-學生作業(yè)本

-教學參考書籍

-班級討論板

-學生互動小組活動材料教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場引入：通過展示一張抗日戰(zhàn)爭時期的歷史照片，讓學生觀察并提問：“這張照片中的場景發(fā)生在什么時期？你們知道這個時期發(fā)生了什么重大事件嗎？”

-學生回答后，教師總結：“今天我們將學習《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》，了解這段重要的歷史?！?/p>

-播放一段簡短的抗日戰(zhàn)爭相關視頻，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師通過PPT展示抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的背景、過程和勝利的意義。

-用時5分鐘介紹抗日戰(zhàn)爭的背景和過程，強調中國人民的英勇抵抗和犧牲精神。

-用時5分鐘介紹人民解放戰(zhàn)爭的背景和過程，強調解放戰(zhàn)爭的正義性和人民的力量。

-用時5分鐘講解勝利的意義，包括國家獨立、民族解放和人民幸福。

-教師通過互動提問，檢查學生對新知識的理解：

-“抗日戰(zhàn)爭勝利的原因有哪些？”

-“人民解放戰(zhàn)爭為什么能夠取得勝利？”

-學生回答后，教師進行點評和補充。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，題目包括填空、選擇和簡答題，旨在鞏固學生對課程內容的理解和記憶。

-學生完成后，教師隨機抽取幾名學生回答，并進行點評和解析。

-教師通過PPT展示正確答案，對學生的答案進行總結和反饋。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組討論以下問題：

-“抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭勝利對我們的生活有什么影響？”

-“我們應該如何繼承和發(fā)揚抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的精神？”

-每組選代表進行分享，其他學生可進行補充。

-教師總結學生的討論，強調愛國主義、英雄主義和法治意識的重要性。

5.課堂小結（用時5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內容，強調抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。

-教師鼓勵學生在日常生活中發(fā)揚英雄精神，樹立正確的法治觀念。

6.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于抗日戰(zhàn)爭或人民解放戰(zhàn)爭的短文，表達自己的感悟和認識。

7.課堂結束（用時1分鐘）

-教師宣布下課，提醒學生整理書包，準備下節(jié)課的學習內容。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠清晰地描述抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的背景、過程和勝利的意義。他們能夠記住重要的歷史事件，如七七事變、南京大屠殺、遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役等，并理解這些事件對國家歷史進程的影響。

2.理解分析：學生能夠分析抗日戰(zhàn)爭勝利的原因，如全民族的抗戰(zhàn)、國際反法西斯聯(lián)盟的支持等，并能夠闡述人民解放戰(zhàn)爭勝利的原因，如正確的軍事戰(zhàn)略、人民群眾的支持等。他們能夠從歷史事件中提煉出戰(zhàn)爭勝利背后的深層次因素。

3.情感態(tài)度：學生的學習情感得到升華，他們能夠表達對英勇抗日和解放戰(zhàn)爭英雄的敬佩之情，增強對國家歷史的認同感和自豪感。學生對民族英雄和革命先烈的犧牲精神有了更深刻的理解，激發(fā)了他們的愛國情感。

4.道德法治意識：學生通過學習戰(zhàn)爭勝利的歷史，增強了道德法治意識。他們認識到法律的尊嚴和重要性，理解到法治是國家治理的基礎，并在日常生活中開始注重法律意識，如遵守校規(guī)、尊重他人的權益等。

5.問題解決能力：通過課堂討論和練習，學生的歷史思維能力和問題解決能力得到提升。他們能夠運用所學知識分析歷史問題，提出自己的見解，并在小組討論中學會傾聽和尊重他人的觀點。

6.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：學生在學習過程中，歷史核心素養(yǎng)得到了全面發(fā)展。他們學會了如何通過史料來獲取和解讀信息，如何對歷史事件進行評價和分析，以及如何將歷史知識應用到實際生活中。

7.自主學習能力：學生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的自主學習能力。他們能夠獨立完成關于抗日戰(zhàn)爭或人民解放戰(zhàn)爭的短文，不僅加深了對課程內容的理解，還能夠將所學知識內化為自己的認識和感悟。教學反思這節(jié)課《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計很成功，通過展示歷史照片和視頻，學生們對課程產生了濃厚的興趣。他們積極參與討論，提出了很多有深度的問題。這說明學生在導入環(huán)節(jié)的學習興趣被成功激發(fā)，為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。

在教學新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的基本知識掌握得還不錯，但在深入分析戰(zhàn)爭勝利的原因和意義時，一些學生就顯得有些力不從心。這提醒我，在今后的教學中，需要更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和分析問題的能力。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們基本上能夠完成練習題，但我在巡視中發(fā)現(xiàn)，一些學生對某些歷史概念的理解還不夠準確。這可能是因為我在講解時沒有足夠強調這些概念的重要性，或者是學生沒有完全消化吸收。下次我會嘗試用更多樣化的方式來講解這些難點，比如通過案例分析、小組討論等，讓學生更好地理解和記憶。

師生互動環(huán)節(jié)是我認為本節(jié)課的一大亮點。學生們在小組討論中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠結合歷史背景和個人理解，提出自己的觀點。這讓我意識到，學生們的潛力是巨大的，關鍵在于我們如何引導他們去思考和表達。我也發(fā)現(xiàn)，通過這種互動，學生們對歷史的興趣和理解都得到了提升。

然而，我也注意到，在課堂提問環(huán)節(jié)，一些學生仍然比較內向，不愿意在課堂上發(fā)表自己的看法。這可能是由于他們對自己的知識不夠自信，或者是害怕在同學們面前出錯。我需要更多地鼓勵這些學生，讓他們知道在課堂上犯錯是正常的，重要的是通過錯誤來學習和進步。

在作業(yè)布置方面，我感到學生們在撰寫短文時，能夠較好地將課堂所學應用到自己的寫作中。但也有學生反映，對于如何將歷史知識和個人感悟結合起來，他們感到有些困惑。這提示我在今后的教學中，需要更多地指導學生如何進行歷史寫作，如何將理論與實際結合。板書設計①重點知識點：

-抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的時間、背景

-抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)役和事件

-抗日戰(zhàn)爭和