2025屆高考英語讀后續(xù)寫說課稿 追車人

2025屆高考英語讀后續(xù)寫說課稿追車人學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2025屆高考英語讀后續(xù)寫

2.教學(xué)年級和班級：高三（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞《追車人》這一教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后續(xù)寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的高考英語寫作能力。通過對教材的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、邏輯思維和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力，即通過閱讀《追車人》文本，提升學(xué)生分析、整合文本信息的能力，以及運(yùn)用英語進(jìn)行創(chuàng)造性寫作的能力；思維品質(zhì)，即激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其批判性和創(chuàng)新性思維，能夠在續(xù)寫中展現(xiàn)獨(dú)特的視角和深刻的見解；文化意識，即通過文本理解，讓學(xué)生更好地感知和認(rèn)識不同文化背景下的行為模式和價(jià)值觀；學(xué)習(xí)能力，即通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成讀后續(xù)寫任務(wù)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為高考英語寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高三（1）班的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)完成了高中階段的大部分英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，具備一定的詞匯量和語法基礎(chǔ)。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的閱讀理解，但在深度分析和創(chuàng)造性寫作方面尚有不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，有一定的創(chuàng)新意識，但往往缺乏系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練和指導(dǎo)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們普遍存在閱讀不細(xì)致、寫作缺乏邏輯性、拖延作業(yè)等問題，這些習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。具體來說，學(xué)生在閱讀《追車人》時(shí)，可能難以捕捉到細(xì)節(jié)信息，影響對文本深層意義的理解；在寫作過程中，可能會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)松散、邏輯不清的情況，影響文章的整體質(zhì)量。

針對這些情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致閱讀習(xí)慣，提高他們的邏輯思維和寫作能力，以期在高考英語讀后續(xù)寫部分取得更好的成績。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語高考真題庫、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：小組討論、個(gè)人展示、寫作指導(dǎo)、實(shí)時(shí)反饋教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)一個(gè)新的寫作技巧——讀后續(xù)寫。請大家先回憶一下，我們在之前的課程中學(xué)過哪些閱讀理解的技巧？”

2.文本閱讀

-“現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到《追車人》這一篇課文。首先，我會請大家默讀一遍，注意把握故事的主旨和脈絡(luò)。大家開始吧?！?/p>

-（學(xué)生閱讀完畢后）“好，現(xiàn)在我想請大家分享一下你們對這篇故事的初步理解。誰愿意來說一說？”

3.文本分析

-“很好，這位同學(xué)提到了故事中的主要沖突?，F(xiàn)在，我們一起來分析一下，故事中的主要角色有哪些？他們的動機(jī)分別是什么？”

-（引導(dǎo)學(xué)生分析角色和動機(jī)）“是的，追車人因?yàn)槭裁炊汾s？而被追的人又是出于什么原因逃跑？請大家結(jié)合課文內(nèi)容，小組討論一下。”

-（小組討論后分享）“很好，每個(gè)小組都給出了自己的見解?，F(xiàn)在，我們來總結(jié)一下，故事的核心是什么？”

4.寫作策略講解

-“接下來，我要給大家講解一些讀后續(xù)寫的策略。首先，我們要注意故事的連貫性，這意味著我們的續(xù)寫要和原文的風(fēng)格保持一致。其次，我們要確保故事情節(jié)的合理性，不要出現(xiàn)突兀的轉(zhuǎn)折。最后，我們要注重語言的準(zhǔn)確性?！?/p>

-“現(xiàn)在，我會給大家展示一個(gè)續(xù)寫的例子，請大家仔細(xì)觀察我是如何運(yùn)用這些策略的?！?/p>

5.續(xù)寫示范

-（老師展示續(xù)寫例子）“好了，這個(gè)例子就到這里。現(xiàn)在，我想請大家嘗試自己續(xù)寫一段。請大家以小組為單位，選擇一個(gè)角色，想象一下故事接下來會發(fā)生什么?！?/p>

6.小組活動

-“在小組活動中，每個(gè)人都要參與寫作，然后小組成員一起討論、修改，最后形成一段完整的續(xù)寫。記得，我們要運(yùn)用剛剛學(xué)到的策略?！?/p>

-（學(xué)生在小組內(nèi)活動，老師巡回指導(dǎo)）“很好，我看到大家都在積極參與，這是非常好的。如果有任何問題，隨時(shí)可以向我提問?！?/p>

7.成果分享與評價(jià)

-“時(shí)間到了，請大家停止寫作。現(xiàn)在，每個(gè)小組選一位代表來分享你們的續(xù)寫成果。”

-（學(xué)生分享后）“很好，每個(gè)小組的續(xù)寫都有各自的亮點(diǎn)?，F(xiàn)在，我想請大家互相評價(jià)一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)。”

8.總結(jié)與反思

-“通過今天的課程，我們學(xué)習(xí)了讀后續(xù)寫的技巧，并且通過小組合作，大家都有所收獲。請大家在心里反思一下，今天的學(xué)習(xí)對你有什么幫助？你覺得自己在哪些方面有所提高？”

-“最后，我想提醒大家，讀后續(xù)寫不僅是一種寫作技巧，也是一種鍛煉思維和表達(dá)能力的方式。希望大家能夠在課后的練習(xí)中，繼續(xù)運(yùn)用今天學(xué)到的策略，不斷提高自己的寫作水平?！?/p>

9.作業(yè)布置

-“今天的作業(yè)是，根據(jù)《追車人》的故事，獨(dú)立完成一段續(xù)寫，要求至少150字。請大家課后認(rèn)真完成，明天交給我?！?/p>

-“好，今天的課就到這里。希望大家能夠消化今天的內(nèi)容，不斷進(jìn)步。下課！”教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《追車人》原文拓展閱讀：尋找與《追車人》風(fēng)格相似的英文短篇小說，如懸疑、冒險(xiǎn)類故事，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和語感。

-高考英語真題讀后續(xù)寫題目：收集近年來高考英語真題中讀后續(xù)寫的題目，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。

-英語寫作指導(dǎo)書籍：推薦學(xué)生閱讀一些英語寫作指導(dǎo)書籍，如《新概念英語寫作教程》、《高考英語寫作高分技巧》等，以提升寫作能力。

-英語在線學(xué)習(xí)平臺：利用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等在線平臺，提供更多樣的閱讀材料和寫作指導(dǎo)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的英文短篇小說，特別是那些涉及復(fù)雜情節(jié)和深刻主題的故事，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維深度。

-寫作練習(xí)：建議學(xué)生定期進(jìn)行讀后續(xù)寫的練習(xí)，可以選擇教材中的其他故事或者高考真題作為練習(xí)材料，通過模仿和創(chuàng)作提升寫作技能。

-互評互助：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評價(jià)和修改作文，通過同伴互助，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，共同進(jìn)步。

-寫作指導(dǎo)：建議學(xué)生閱讀推薦的英語寫作指導(dǎo)書籍，特別是針對高考英語寫作部分的策略和技巧，以便更好地應(yīng)對考試要求。

-實(shí)時(shí)反饋：利用英語在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以提交作文并獲得即時(shí)反饋，這有助于他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，提高寫作質(zhì)量。

-文化背景了解：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，了解故事背景中的文化差異，這有助于他們更深入地理解文本，并在寫作中融入文化元素。

-定期討論：組織定期的課堂討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

-持續(xù)跟蹤：作為教師，持續(xù)跟蹤學(xué)生的閱讀和寫作進(jìn)度，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生不斷提升英語能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-讀后續(xù)寫的概念和重要性

-故事情節(jié)的連貫性與邏輯性

-角色性格和動機(jī)分析

-語言風(fēng)格的模仿與創(chuàng)造

②重點(diǎn)詞匯：

-描述動作的動詞：chase,flee,pursuit,escape

-描述情感的形容詞：anxious,determined,desperate,thrilled

-連接詞：however,therefore,consequently,asaresult

③重點(diǎn)句子：

-故事開頭的引入句：Onadarkandstormynight,amysteriousfigureappeared...

-故事轉(zhuǎn)折句：Littledidheknowthathisactionswouldleadtounexpectedconsequences.

-故事結(jié)尾的懸念句：Asthechasecontinued,thepursuedmanseemedtovanishintothinair.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用情境教學(xué)法，通過模擬真實(shí)的閱讀和寫作環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.引入同伴互助機(jī)制，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相評價(jià)和修改作文，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，對學(xué)生課后學(xué)習(xí)的跟蹤和監(jiān)督不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高。

2.教學(xué)組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，部分學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)評價(jià)方面，評價(jià)方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，建立課后學(xué)習(xí)跟蹤機(jī)制，定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和督促。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，調(diào)整課堂互動環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，引入更多的課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，提高學(xué)生的參與度。

3.多元化教學(xué)評價(jià)，除了傳統(tǒng)的書面評價(jià)外，還可以引入口頭評價(jià)、學(xué)生自評和互評等，以全面評價(jià)學(xué)生的閱讀