3古詩三首《迢迢牽牛星》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

3古詩三首《迢迢牽牛星》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《迢迢牽牛星》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年語文六年級下冊

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《古詩三首》中的《迢迢牽牛星》，這首詩描繪了牛郎織女相會(huì)的美麗傳說，富有浪漫主義色彩。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解古詩文的基本結(jié)構(gòu)，體會(huì)古典詩詞的韻味和美感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的欣賞和閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠理解并運(yùn)用詩中的關(guān)鍵詞句，感受古典詩詞的節(jié)奏和韻律，提高語言表達(dá)和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩中的意象和情感，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，提升對文學(xué)作品的批判性思維。

3.文化傳承與理解：了解并傳承中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于牛郎織女的故事，增強(qiáng)對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對古典詩詞的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和對美的追求，提升文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《古詩三首》中其他兩首詩的基本內(nèi)容，對古詩的韻律、節(jié)奏有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，能夠識(shí)別和使用一些基本的文學(xué)修辭手法。

2.學(xué)生對富有故事性的文學(xué)作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的閱讀能力和審美鑒賞能力。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解簡單的古詩，但可能對詩歌中的深層含義和藝術(shù)手法理解不夠深入。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式和情境化的學(xué)習(xí)方式，對于直觀和形象化的教學(xué)內(nèi)容更容易接受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對古漢語詞匯的不熟悉，以及對詩中隱喻和象征手法的理解。此外，學(xué)生可能難以把握詩人通過詩表達(dá)的情感和意境，需要引導(dǎo)他們通過想象和聯(lián)想來深入體會(huì)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解詩的背景、作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義和情感。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩中的意象和象征意義，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)造情境，如模擬牛郎織女的傳說故事，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩歌的文字和相關(guān)的古代繪畫，增強(qiáng)直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與詩歌的朗讀、背誦和解析，提高學(xué)習(xí)參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線古詩學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容和視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一段關(guān)于星空的視頻或圖片引入，詢問學(xué)生對星空的聯(lián)想，自然過渡到牛郎織女的傳說，激發(fā)學(xué)生對《迢迢牽牛星》的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-講解詩歌背景，介紹作者及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解《迢迢牽牛星》的歷史文化背景。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，解釋詩中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

-通過朗讀、示范讀，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)古典詩詞的音樂美。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生自主朗讀詩歌，注意語音語調(diào)的準(zhǔn)確性和情感的傳達(dá)。

-分組討論，每組選擇詩中的一句或一段進(jìn)行解析，分享對詩句的理解和感受。

-進(jìn)行小測驗(yàn)，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容和情感的理解程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生回家后自主復(fù)習(xí)《迢迢牽牛星》，并選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行閱讀和賞析。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首以牛郎織女為主題的現(xiàn)代詩或散文，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《古詩十九首》：這是漢代文人五言詩的選本，其中包含了許多著名的古詩，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代詩歌的多樣性和魅力。

-《牛郎織女傳說》：提供關(guān)于牛郎織女傳說的詳細(xì)介紹，包括其歷史淵源、各地民間傳說版本以及相關(guān)的節(jié)日習(xí)俗，幫助學(xué)生更深入地理解《迢迢牽牛星》的文化背景。

-《中國古代節(jié)日文化》：介紹中國古代節(jié)日的起源和習(xí)俗，特別是與七夕節(jié)相關(guān)的文化活動(dòng)，讓學(xué)生了解古詩中的節(jié)日文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試查找并閱讀其他以牛郎織女為主題的古代文學(xué)作品，如唐代的《七夕》詩，宋代的《鵲橋仙》詞等，比較不同作者的表達(dá)方式和情感差異。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索古代詩歌中的天文知識(shí)，如對天體、星宿的描述，了解古人對宇宙的認(rèn)識(shí)和想象。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《迢迢牽牛星》中所表達(dá)的情感對現(xiàn)代人的啟示，如何將古典詩詞中的情感與當(dāng)代生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀或情感為主題的現(xiàn)代詩，模仿《迢迢牽牛星》的格式和風(fēng)格，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩歌朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提升學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的詩歌鑒賞評論，了解專業(yè)人士是如何解析和評價(jià)古代詩歌的，從而提高自己的審美鑒賞能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從星空的導(dǎo)入開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了《迢迢牽牛星》的世界。在教學(xué)過程中，我嘗試使用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和情境教學(xué)法，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我覺得講授法對于詩歌背景和作者生平的介紹非常有效，能夠幫助學(xué)生建立起對詩歌的整體認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過討論法，學(xué)生能夠更積極地參與到課堂中來，他們的思維能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。情境教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生在模擬牛郎織女的故事中，更好地感受到了詩歌的意境和情感。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦鴽]有積極參與，這是我需要反思和改進(jìn)的地方。

在教學(xué)策略上，我注重了詩歌的朗讀和背誦，希望通過這種方式讓學(xué)生更深刻地體會(huì)詩歌的韻律和美感。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。但是，我也意識(shí)到在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，需要給學(xué)生更多的引導(dǎo)和支持，尤其是對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的看法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候在維持課堂紀(jì)律方面還需要加強(qiáng)，尤其是當(dāng)學(xué)生討論過于熱烈時(shí)，可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得本節(jié)課在知識(shí)傳授方面達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生對《迢迢牽牛星》的內(nèi)容和情感有了更深入的理解。在技能方面，學(xué)生的朗讀和背誦能力有所提升，討論能力也有所增強(qiáng)。情感態(tài)度上，學(xué)生對古典詩詞的興趣明顯提高，對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感也有所增強(qiáng)。

然而，教學(xué)中也存在一些問題。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩中隱喻和象征手法的理解仍然不夠深入。此外，課堂互動(dòng)的深度和廣度還有待提高，我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和支持