15女?huà)z補(bǔ)天（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

15女?huà)z補(bǔ)天（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《15女?huà)z補(bǔ)天》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中的《15女?huà)z補(bǔ)天》一文，通過(guò)講述女?huà)z煉石補(bǔ)天的神話(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠自主閱讀并理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容。在知識(shí)層面，他們對(duì)神話(huà)故事有了一定的了解，但可能對(duì)《女?huà)z補(bǔ)天》這一具體故事較為陌生。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的語(yǔ)言表達(dá)和思維分析，但邏輯思維和批判性思維還在發(fā)展中。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。在行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生已形成了基本的課堂紀(jì)律，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過(guò)有趣的故事和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)吸引他們的興趣。

在學(xué)習(xí)《15女?huà)z補(bǔ)天》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)女?huà)z的形象和故事情節(jié)感到好奇，這種好奇心有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們可能對(duì)故事的深層含義理解不夠深入，需要在教學(xué)中通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)他們思考和探索。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際水平，通過(guò)生動(dòng)有趣的方式幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和文化認(rèn)同。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體投影儀

-電子課件

-課文朗讀音頻

-紙質(zhì)輔助教學(xué)材料（如課文插圖、思維導(dǎo)圖等）

-課堂討論引導(dǎo)卡片

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-教學(xué)評(píng)價(jià)表教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《女?huà)z補(bǔ)天》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)女?huà)z嗎？她做了什么偉大的事情呢？”

-展示一張女?huà)z補(bǔ)天的圖片，讓學(xué)生初步感受神話(huà)故事的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹《女?huà)z補(bǔ)天》的基本故事情節(jié)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《女?huà)z補(bǔ)天》課文閱讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《女?huà)z補(bǔ)天》的故事內(nèi)容，感知神話(huà)故事的特點(diǎn)。

過(guò)程：

-講解《女?huà)z補(bǔ)天》的課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解故事情節(jié)。

-通過(guò)板書(shū)或PPT展示課文中的關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生理解故事中的重要元素。

-讓學(xué)生朗讀課文，體會(huì)神話(huà)語(yǔ)言的韻味和美感。

3.《女?huà)z補(bǔ)天》故事解析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)深入分析，讓學(xué)生深入了解《女?huà)z補(bǔ)天》的深層含義和文化價(jià)值。

過(guò)程：

-介紹女?huà)z的形象，解析她的品質(zhì)和象征意義。

-分析故事中的關(guān)鍵事件，如煉石補(bǔ)天、斬?cái)啻簖斔闹?，探討其背后的文化寓意?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事中傳達(dá)的價(jià)值觀(guān)，如勇敢、智慧、奉獻(xiàn)等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)神話(huà)故事的理解能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《女?huà)z補(bǔ)天》中的一個(gè)場(chǎng)景或事件進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該場(chǎng)景或事件的意義，以及它對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《女?huà)z補(bǔ)天》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景或事件的意義、啟示等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話(huà)故事的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《女?huà)z補(bǔ)天》的故事情節(jié)、人物形象、文化價(jià)值等。

-強(qiáng)調(diào)神話(huà)故事在傳承文化、培養(yǎng)想象力等方面的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一張關(guān)于《女?huà)z補(bǔ)天》的插圖，并寫(xiě)一段關(guān)于女?huà)z的感想或啟示。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《山海經(jīng)》中的女?huà)z神話(huà)相關(guān)篇章，讓學(xué)生了解女?huà)z在不同神話(huà)傳說(shuō)中的形象和故事。

-《中國(guó)古代神話(huà)故事》一書(shū)，書(shū)中收錄了多個(gè)中國(guó)古代神話(huà)，幫助學(xué)生更全面地了解中國(guó)神話(huà)文化。

-《神話(huà)傳說(shuō)中的科學(xué)》一文，引導(dǎo)學(xué)生思考神話(huà)故事中的科學(xué)元素和古代人民的智慧。

-《女?huà)z補(bǔ)天》的繪本或動(dòng)畫(huà)版本，適合低年級(jí)學(xué)生，以圖文并茂的方式加深對(duì)故事的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生自主搜集其他與女?huà)z相關(guān)的神話(huà)故事，如《女?huà)z造人》等，進(jìn)行比較分析，探討不同傳說(shuō)中女?huà)z的形象和作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，了解中國(guó)神話(huà)的起源、發(fā)展及其在文化中的地位。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)中國(guó)古代神話(huà)，深入探討其背景、人物、事件等，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的神話(huà)故事，通過(guò)寫(xiě)作或繪畫(huà)表達(dá)對(duì)神話(huà)的理解和想象。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動(dòng)，如神話(huà)故事演講、神話(huà)主題繪畫(huà)比賽等，以實(shí)踐的方式加深對(duì)神話(huà)文化的認(rèn)識(shí)。

-讓學(xué)生思考神話(huà)故事與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，探討神話(huà)故事對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義。

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》的學(xué)術(shù)評(píng)論和研究文章，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注神話(huà)故事在不同文化中的傳播和影響，了解世界各地的神話(huà)傳說(shuō)，拓寬文化視野。

-提供一些神話(huà)故事的英文版，讓學(xué)生嘗試翻譯和對(duì)比中英文表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂，我們一起走進(jìn)了《女?huà)z補(bǔ)天》的神話(huà)世界，通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到了孩子們眼中閃爍的好奇和向往。以下是我對(duì)本次教學(xué)過(guò)程的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)導(dǎo)入新課的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)圖片和故事情節(jié)的引入，讓孩子們對(duì)女?huà)z的形象有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更快地融入到課堂氛圍中。但在講解過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)間分配上有些不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解得較為匆忙，未來(lái)我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行深入討論。

在策略上，我采用了案例分析和小組討論的方式，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我驚喜，他們能夠積極思考，提出自己的見(jiàn)解。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者是準(zhǔn)備不足。對(duì)此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與到討論中來(lái)。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但我也注意到，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)脫離主題，這需要我在課堂上更加細(xì)致地指導(dǎo)和監(jiān)控。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀(guān)察到學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠講述《女?huà)z補(bǔ)天》的故事情節(jié)，理解女?huà)z的形象和故事背后的文化意義。在技能方面，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力也得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)神話(huà)故事的興趣更加濃厚，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，在講解神話(huà)故事的文化背景時(shí)，我沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解得不夠深入。此外，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有很好地總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶不夠深刻。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：首先，我會(huì)更加精心地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠有效銜接；其次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些在討論中參與度不高的學(xué)生；最后，我會(huì)加強(qiáng)課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)、總結(jié)等方式，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事情節(jié)梳理：

-女?huà)z發(fā)現(xiàn)天崩地裂

-女?huà)z煉石補(bǔ)天

-女?huà)z斬?cái)啻簖斔闹嗡臉O

-女?huà)z殺死黑龍

-女?huà)z用龜血堵住裂縫

②重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

-天崩地裂：形容天塌地陷的景