(六篇)“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略集合

“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略

一、指導(dǎo)思想

以貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)為宗旨，體現(xiàn)培育學(xué)

科核心素養(yǎng)的要求，整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把課外作

業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使其成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，

達(dá)到“減負(fù)增效”目的。

二、設(shè)計(jì)原則

L“依標(biāo)設(shè)計(jì)”的原則

作業(yè)設(shè)計(jì)要符合義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于合理設(shè)

計(jì)與實(shí)施書面測(cè)驗(yàn)的要求。一要指向數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解及在具

體情境中的合理應(yīng)用，二要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的十大核心

素養(yǎng)，三要設(shè)計(jì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的作業(yè)。

2.一致性原則

作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配，體現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一致性的

理念。把“評(píng)價(jià)”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)

學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的功能。

3.書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合的原則

嚴(yán)格控制書面作業(yè)的量，要符合各年級(jí)書面作業(yè)的時(shí)間

要求。適當(dāng)布置實(shí)踐類作業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培

育。一二年不留書面作業(yè)，布置一些小制作、小調(diào)查、小閱

讀等實(shí)踐類的作業(yè)，其他年級(jí)在書面作業(yè)的基礎(chǔ)上可適當(dāng)布

置與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的實(shí)踐性作業(yè)。讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知

識(shí)和基本技能的同時(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想方

法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4,層次性與趣味性相結(jié)合的原則

作業(yè)的內(nèi)容，要適合各個(gè)層次的學(xué)生需求。每個(gè)層次的

學(xué)生都有適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”的

情況。注重趣味性、層次性和開放性，作業(yè)形式要靈活多樣，

使學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。

三、設(shè)計(jì)策略

基于當(dāng)下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式簡(jiǎn)單、內(nèi)容重復(fù)、

目標(biāo)單一等的問題，積極探索符合時(shí)代要求的體現(xiàn)“作業(yè)育

人”功能的課外作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的策略。

1.前置性作業(yè)

為了了解學(xué)情和初步感知新知，設(shè)計(jì)前置性作業(yè)。這類

作業(yè)與第二天的課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系，在反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況

的基礎(chǔ)上，引入新知教學(xué)。如：上《誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)》［除

數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）這課時(shí)，教師前一天可以布置如下作

業(yè)。笑笑打的國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途，每分0.3元，通話費(fèi)51元；淘氣

打的國(guó)際長(zhǎng)途，每分7.2元，通話費(fèi)54元。誰(shuí)打的電話時(shí)間

長(zhǎng)？請(qǐng)你把解決這個(gè)問題的思路和方法記錄下來，并準(zhǔn)備交

流匯報(bào)。第二天上課時(shí)，學(xué)生可以先匯報(bào)解決這個(gè)問題的整

體思路，教師將問題的焦點(diǎn)聚焦于小數(shù)除法計(jì)算方法的探索。

2.檢測(cè)性作業(yè)

為了鞏固知識(shí)技能、檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，要布置

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檢測(cè)性作業(yè)。這類作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測(cè)，設(shè)計(jì)時(shí)要思考

作業(yè)與目標(biāo)匹配的問題。有檢測(cè)結(jié)果性目標(biāo)的，也有檢測(cè)過

程性目標(biāo)的，還有兩者兼有的。教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?/p>

及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋。如：先給圓柱形茶葉筒包上包裝紙，再想

一想，這個(gè)圓柱的表面是由哪些面組成的？并寫出來。這個(gè)

作業(yè)檢測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是結(jié)合具體情境，能說出圓柱表面的組

成。再如：要檢測(cè)能說明梯形面積公式這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以

設(shè)計(jì)觀察把梯形由中位線剪開后拼成平行四邊形的圖，說出

梯形的面積公式是上底加下底的和乘高再除以2的理由。以

此來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。

3.趣味性作業(yè)

興趣是最好的老師。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡

特征出發(fā)，設(shè)計(jì)新穎有趣的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如學(xué)完了《因數(shù)與倍數(shù)》內(nèi)容后，可以布置這樣的作業(yè):

“猜電話號(hào)碼，軼系老師。“老師把自家的電話號(hào)碼編成一

個(gè)競(jìng)猜題，學(xué)生會(huì)覺得十分有趣。還可以將這份作業(yè)推廣，

要求學(xué)生把自家的電話號(hào)碼編成一個(gè)競(jìng)猜題讓同學(xué)猜。把課

內(nèi)知識(shí)應(yīng)用起來，會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.實(shí)踐性作業(yè)

為了使數(shù)學(xué)作業(yè)貼近生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊,

能用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，可設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)。如：學(xué)習(xí)《角

的認(rèn)識(shí)》之前，讓學(xué)生用牙簽、小棒等材料制作角的模型,

通過動(dòng)手操作來體驗(yàn)角的特征；學(xué)習(xí)了《圖形的拼組》之后，

請(qǐng)你回家后用七巧板拼出不同的圖案，畫在紙上返校后與小

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伙伴們交流；學(xué)習(xí)了《克與千克》之后，掂一掂不同的實(shí)物，

估一估、稱一稱，感受1克和1千克的質(zhì)量；學(xué)習(xí)了《千米

的認(rèn)識(shí)》之后，選擇一個(gè)顯著的起點(diǎn)，實(shí)際走一走，感受1

千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起“書本知識(shí)”與“現(xiàn)實(shí)

生活”之間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，感受深刻。

5.調(diào)查性作上

調(diào)查性作業(yè)是緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)踐，針對(duì)一些

涉及數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際問題而設(shè)置的。學(xué)生可以通過觀察、收

集資料、調(diào)查、訪問，了解現(xiàn)狀，對(duì)不合理的問題提出建議

和改進(jìn)措施，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、

服務(wù)社會(huì)的良好素質(zhì)。例如：高年級(jí)學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計(jì)》之后,

學(xué)生可深入社區(qū)、街道、企業(yè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)汽車數(shù)量；走訪交警、

城管部門了解轄區(qū)內(nèi)停車位的分布情況，征集居民對(duì)現(xiàn)在停

車問題的意見，自行設(shè)計(jì)多功能停車場(chǎng)方案。驅(qū)動(dòng)孩子們解

決停車難問題，培養(yǎng)其策劃、調(diào)研能力，實(shí)現(xiàn)從課堂走向生

活，從學(xué)校走向社會(huì)，最終成為一個(gè)真正完整的人。

6,分層性作業(yè)

為滿足不同學(xué)生的個(gè)性需要，設(shè)計(jì)層次不同的作業(yè)，給

學(xué)生提供豐富的作業(yè)菜單。如：采取“自助餐”形式，分為

必做題，選做題，拓展題幾個(gè)層面安排；“套餐型”形式，

分為模仿練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)。為控制作業(yè)時(shí)間，提

高完成作業(yè)的效率，規(guī)定作業(yè)時(shí)間。如：二十分鐘能做幾道

題，對(duì)了幾道題。將選擇權(quán)力下放給了學(xué)生，學(xué)生會(huì)更愿意

完成作業(yè)。從而實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展的目

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標(biāo)。

7.閱讀性作業(yè)

閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)

的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。教材中編排了“你知道

嗎？”“生活中的數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)游戲”等欄目，專門向小學(xué)生

介紹有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)方法與思想、

數(shù)學(xué)史等。在學(xué)習(xí)《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》之后，安排學(xué)生查找、

閱讀“阿拉伯?dāng)?shù)字的由來”“古埃及、古印度、古巴比倫數(shù)

字的演變歷史”“二進(jìn)制、十六進(jìn)制”等相關(guān)內(nèi)容，了解古

代人民的計(jì)數(shù)方法和計(jì)算方法，感受數(shù)字的美妙，體現(xiàn)了數(shù)

學(xué)文化的價(jià)值，通過數(shù)學(xué)閱讀，極大地拓寬了學(xué)生的視野。

除此之外，數(shù)學(xué)日記、思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)魔術(shù)

等都可以走進(jìn)我們的作業(yè)。設(shè)計(jì)多樣性的課外作業(yè)，把數(shù)學(xué)

的“學(xué)科知識(shí)”變成學(xué)生可以感受、操作、體驗(yàn)的“生活狀

態(tài)”?？傊ㄟ^精心設(shè)計(jì)與布置課外作業(yè)、及時(shí)評(píng)價(jià)與反

饋?zhàn)鳂I(yè)和用心修改與完善作業(yè)等措施，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

的同時(shí)，充分挖掘課外作業(yè)的育人功能，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,

培育必備品格和關(guān)鍵能力，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效

率等目的。

淺談“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)教育部門扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見效的工作精

神，為進(jìn)一步減免學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，作為數(shù)學(xué)教師，我們要

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緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng);

要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量

作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”

目的；要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有

利于學(xué)生知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。結(jié)合“雙減”政策

和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的雙向指導(dǎo)，以及平時(shí)在教學(xué)

過程中的做法，我淺談下自己對(duì)于“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作

業(yè)的看法（以我任教的五年級(jí)數(shù)學(xué)為例）。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)“減負(fù)增質(zhì)”的內(nèi)容

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)總量要適中

課時(shí)作業(yè)對(duì)應(yīng)著一節(jié)課的授課內(nèi)容，起到鞏固課堂所學(xué)

知識(shí)和技能的目的。如果作業(yè)總量過多，不僅違背了“雙減”

政策，同時(shí)也加重了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。從學(xué)生的全面發(fā)展出

發(fā)，應(yīng)該嚴(yán)格控制課時(shí)作業(yè)總量。同時(shí)在布置作業(yè)的時(shí)候也

要和各科教師做好溝通，總的作業(yè)量要適量。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)要全面

絕大多數(shù)情況下，一節(jié)課授課內(nèi)容所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)不止

一個(gè)。以五年級(jí)數(shù)學(xué)為例：最小公倍數(shù)這一課時(shí)的內(nèi)容含有

三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此在布置作業(yè)時(shí)，既要涉及到找公倍數(shù)的內(nèi)

容，還要涉及到找最小公倍數(shù)的內(nèi)容，更要涉及到其他公倍

數(shù)是最小公倍數(shù)的倍數(shù)的內(nèi)容。所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)教師既要

考慮知識(shí)點(diǎn)的全覆蓋，不留下鞏固盲區(qū)，同時(shí)也要突出重點(diǎn)

和難點(diǎn)。例如本節(jié)課的重難點(diǎn)就是找最小公倍數(shù)，所以在設(shè)

計(jì)作業(yè)時(shí)這一塊的內(nèi)容就要有相對(duì)多的鞏固提升練習(xí)。

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（三）作業(yè)設(shè)計(jì)題型要合理

數(shù)學(xué)作業(yè)上常見的題型有選擇題、填空題、判斷題、計(jì)

算題、解答題等，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)各個(gè)題型的占比量要合

理。如果選擇題或者判斷題過多，作業(yè)反饋出的教學(xué)效果的

客觀性就會(huì)有一定誤差。部分學(xué)生可能出現(xiàn)不看題目直接寫

答案等應(yīng)付的情況。如果填空題、計(jì)算題、解答題設(shè)置的過

多，作業(yè)整體難度較大，則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、完

成作業(yè)的積極性，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，他

們就會(huì)有我不會(huì)也不寫的心態(tài)，這既不利于學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí),

也不利于班級(jí)總體的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)“減負(fù)增質(zhì)”的策

（一）要具有基礎(chǔ)性

“雙減”強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)，所以課時(shí)作

業(yè)要充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，基礎(chǔ)性的題型要在作

業(yè)上占大部分。設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)該是班上絕大多數(shù)同學(xué)都能完

成的課時(shí)作業(yè)，并且讓學(xué)生通過完成課時(shí)作業(yè)理解和掌握當(dāng)

堂所學(xué)內(nèi)容。就數(shù)學(xué)知識(shí)而言，讓絕大多數(shù)同學(xué)上課都能掌

握并有所收獲是一件非常幸福的事情，所以作業(yè)的基礎(chǔ)性原

則是作業(yè)設(shè)計(jì)的核心。

（二）要具有層次性

“雙減”背景下，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的學(xué)

習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等個(gè)性差異。這就

要求課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)相應(yīng)的層次性。根據(jù)我班學(xué)生學(xué)

習(xí)能力，我將學(xué)生分為智慧組、活力紐、動(dòng)力組三個(gè)小組（小

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組的名稱由學(xué)生自己命名），根據(jù)每個(gè)小組學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)

能力對(duì)學(xué)生布置“總量不一，難度不一”的作業(yè)。例如在教

授最小公倍數(shù)這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，我的作業(yè)設(shè)計(jì)按比例分配如

下：智慧組的作業(yè)多涉及一些其他公倍數(shù)是最小公倍數(shù)的倍

數(shù)的內(nèi)容；活力組的學(xué)生多涉及如何找最小公倍數(shù)的內(nèi)容;

動(dòng)力組的學(xué)生就只涉及如何找最小公倍數(shù)的內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)

學(xué)生的階段表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行不定時(shí)調(diào)整。同時(shí)，也可

建立作業(yè)的彈性機(jī)制，在學(xué)習(xí)總量和學(xué)習(xí)難度上給學(xué)生一些

自主的空間，將更多的自主時(shí)間還給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生

的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

（三）要具有創(chuàng)新性

在刪減大量重復(fù)性、機(jī)械性書面作業(yè)的同時(shí)，教師還可

以適量布置一些創(chuàng)新性的實(shí)踐作業(yè)。例如，在本課時(shí)內(nèi)容中,

可以讓學(xué)生在課后自主討論如何求三個(gè)數(shù)甚至更多的數(shù)的

最小公倍數(shù)。這就需要學(xué)生遷移運(yùn)用課堂知識(shí)，選擇適當(dāng)可

行的方法進(jìn)行相應(yīng)的探索。教師要讓那些學(xué)有余力的學(xué)生有

足夠的探究空間和發(fā)散空間，以提升其創(chuàng)新思維和能力。

總之，作為教師，我們要站在學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)

的高度，認(rèn)真落實(shí)“雙減”目標(biāo)，設(shè)計(jì)和布置好作業(yè)，提升

作業(yè)的時(shí)效性和實(shí)效性。

教師“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究

根據(jù)教育部門扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見效的工作精

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神，為進(jìn)一步減免學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)

科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)；要把課外作

業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)

單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”目的；要

使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生

知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、提高認(rèn)識(shí)，更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念

作業(yè)作為課程與教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，目前在作業(yè)

的設(shè)計(jì)方面仍存在一些問題，如作業(yè)形式枯燥、單調(diào)、僵化；

作業(yè)評(píng)價(jià)缺乏層次性和針對(duì)性等，長(zhǎng)此以往將會(huì)降低學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和有效性。作為教師我們應(yīng)積極、正確地看

待作業(yè)改革，努力探討如何布置能有效布置作業(yè)，努力提高

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)

思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)問題解決能力。

二、整體把握，明確作業(yè)設(shè)計(jì)原則

通過作業(yè)改革，我們希望數(shù)學(xué)教師通過學(xué)生的作業(yè)及時(shí)

了解教學(xué)效果，找出現(xiàn)狀和預(yù)期狀態(tài)之間的差距，發(fā)現(xiàn)其存

在的問題，以便于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，降低教學(xué)難度和調(diào)整

教學(xué)進(jìn)度；通過作業(yè)學(xué)生了解自己知識(shí)、技能的掌握情況,

激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其更積極地投入到今后的學(xué)習(xí)之中

去。基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我們明確了作業(yè)設(shè)計(jì)的原則：

一是目標(biāo)與作業(yè)的一致性原則。

作業(yè)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致、

與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，并把學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思想、學(xué)科價(jià)值

9

融入到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)中去。

二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。

作業(yè)的內(nèi)容要適合各個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求。每個(gè)學(xué)習(xí)

層次的學(xué)生都應(yīng)有適合自己的作業(yè)。要注重趣味性，使學(xué)生

愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。

三是適度性與多樣性的原則。

作業(yè)設(shè)計(jì)的量要符合各年級(jí)書面作業(yè)的時(shí)間要求，作業(yè)

內(nèi)容要適當(dāng)，作業(yè)難度要符合學(xué)生實(shí)際。作業(yè)形式要多樣,

應(yīng)體現(xiàn)拓展性、綜合性、開放性、實(shí)踐性要求。

三、形式多樣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

作業(yè)設(shè)計(jì)的目的應(yīng)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了大幅度改革，將作

業(yè)融于活動(dòng)，融于生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和

主動(dòng)性，既減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率。

（一）前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，已有知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的

基礎(chǔ)。前置型作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計(jì)探究性問題，以作業(yè)單

的形式布置給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)

行自主探究。設(shè)計(jì)前置型作業(yè)的目的是喚醒學(xué)生已有的知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為新知的探究做好準(zhǔn)備。

例如，在教學(xué)“圖形的密鋪”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在家自己借

助圖形動(dòng)手拼擺，學(xué)生帶著初步了解的圖形密鋪知識(shí)進(jìn)課堂

學(xué)習(xí)，會(huì)提升課堂教學(xué)的效率。同時(shí)學(xué)生在剪一剪、拼一拼

的過程中，鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，在操作中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的

10

美，享受了成功的喜悅。

（二）實(shí)踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

圍繞現(xiàn)實(shí)問題，我們讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐或是實(shí)際調(diào)查，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近知識(shí)與實(shí)際生活的距離。例如，

在教學(xué)"1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，設(shè)計(jì)“找找生活中的數(shù)字”

實(shí)踐活動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生找一找生活中的數(shù)，通過有趣的找

數(shù)、認(rèn)數(shù)活動(dòng)既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于

激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。

再比如，在教學(xué)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”后，設(shè)計(jì)“家庭作息

時(shí)間表”實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的作息時(shí)間表，既鞏

固了時(shí)分秒的知識(shí)，又能引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

（三）復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識(shí)體系

復(fù)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)完善、深化知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學(xué)

生鞏固、內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)，建立網(wǎng)狀、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。設(shè)

計(jì)復(fù)習(xí)型作業(yè)的目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)中明確知識(shí)

之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)更全面、

更系統(tǒng)地思考問題。我校在三至五年級(jí)學(xué)生中開展“整體建

構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)”思維導(dǎo)圖的制作活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)完每個(gè)大單元

知識(shí)的基礎(chǔ)上根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識(shí)思維

導(dǎo)圖。

設(shè)計(jì)這樣的復(fù)習(xí)型作業(yè)，一方面可以使原本散亂的知識(shí)

變得清晰、完整，從而使復(fù)習(xí)更形象化、生動(dòng)化，提高復(fù)習(xí)

的實(shí)效；另一方面將單元內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化重組，能使知識(shí)之

間的邏輯關(guān)系更為清晰，有助于學(xué)生形成條理化、結(jié)構(gòu)化的

II

思維。

四、改進(jìn)評(píng)價(jià)，保證作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效

對(duì)學(xué)生書面作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是從對(duì)

作業(yè)的態(tài)度、書寫及格式的規(guī)范程度進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是從對(duì)基

本知識(shí)和基本技能的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要給學(xué)生及時(shí)

訂正錯(cuò)誤、再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

綜上所述，“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠

幫助學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)方式、解題技巧與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)

學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。通過數(shù)學(xué)教師為學(xué)

生精心設(shè)計(jì)豐富多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之中

展開深度學(xué)習(xí)，在深度學(xué)習(xí)之中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生

對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)

一、案例分析

班中的小麗，她活潑可愛，好奇心強(qiáng)。通過一段時(shí)間的

觀察，我發(fā)現(xiàn)，她愛動(dòng)，以至于上課經(jīng)常不專心，對(duì)英語(yǔ)似

乎很不喜歡。有一次，我乘還沒上課時(shí)，和她聊了一會(huì)天,

她發(fā)現(xiàn)我不是那種用權(quán)力壓人的老師。慢慢地和她談話的次

數(shù)多了，她也愿意和說了，甚至把一些秘密也告訴我。她告

訴我小時(shí)候非常喜歡英語(yǔ)，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，越來越排

斥英語(yǔ)，不愛讀英語(yǔ)讀物了，甚至連課堂學(xué)過的英語(yǔ)單詞也

不會(huì)。導(dǎo)致到后來一聽到做英語(yǔ)作業(yè)，背英語(yǔ)單詞，就像多

12

動(dòng)癥的孩子，一點(diǎn)也看不下去，以至于現(xiàn)在英語(yǔ)成績(jī)很差。

我想主要是現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)形式普遍是單純地抄單詞

等機(jī)械訓(xùn)練，作業(yè)量多、沒有情趣、評(píng)價(jià)單調(diào)，這種固定單

一、一成不變、缺少創(chuàng)造性的作業(yè)將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、

挫傷學(xué)習(xí)熱情，影響身心的健康發(fā)展。作業(yè)成了學(xué)生的沉重

負(fù)擔(dān)，無助于學(xué)生的真正成長(zhǎng)，失去了作業(yè)應(yīng)有的教育意義。

二、案例總結(jié)

作業(yè)是鞏固和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力的有效

手段之一，“教者有心，學(xué)者得益”。通過學(xué)生的作業(yè)情況

教師能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，如果機(jī)械性

的練習(xí)過多，只會(huì)慢慢消減孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，而新鮮有

趣的作業(yè)會(huì)讓孩子們興趣十足地完成，而且事半功倍,有效地

激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空

間，更好地解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空

間，真正地體現(xiàn)學(xué)生的自主性，為學(xué)生撐起一片自由翱翔的

天空。

下面簡(jiǎn)單介紹幾種我曾實(shí)踐過的作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、做調(diào)查

“任務(wù)型教學(xué)途徑”是一種以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目

的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑?！白稣{(diào)查”這類作業(yè)就能很

好地體現(xiàn)這一精髓。在PEP教材中，可以設(shè)計(jì)的采訪作業(yè)很

多。如：在學(xué)習(xí)完Doyoulikepears這一課后，可設(shè)計(jì)這樣的

采訪：夏天快到了，水果開始多了，了解班中的同學(xué)對(duì)水果

的態(tài)度?？稍O(shè)計(jì)一份采訪記錄表，要求學(xué)生用英語(yǔ)記錄被采

13

訪對(duì)象的姓名及及喜歡或不喜歡的水果名稱。

又例如：在學(xué)PEPIIIuMyClassroom?,這一單元時(shí)，筆

者請(qǐng)學(xué)生在課后檢查一下各專用教室及自己教室中財(cái)產(chǎn)損

壞的情況（記錄損壞物體名稱和數(shù)量），并以填寫表格的形

式上報(bào)學(xué)?？倓?wù)處。這一調(diào)杳任務(wù)使很多學(xué)生意識(shí)到愛惜公

物的重要性。又如：在學(xué)完水果和蔬菜類單詞后，筆者請(qǐng)學(xué)

生了解一下當(dāng)季吃哪些水果和蔬菜會(huì)比較有利于健康，即要

求學(xué)生找出當(dāng)季自然生長(zhǎng)成熟的水果和蔬菜。還有像：了解

書包重的原因（PEPIH"MySchoolbag"）；了解父母作息時(shí)間

（PEPVI“ThisIsMyDay"）；開飯店前調(diào)查哪些菜比較受歡迎

（PEPIIIWhatWouldYouLikev）等任務(wù)能給學(xué)生一個(gè)真實(shí)

的環(huán)境用所學(xué)的語(yǔ)言獲取所需的信息，同時(shí)也培養(yǎng)了他們對(duì)

已獲取的信息進(jìn)行分析、歸納總結(jié)并得出結(jié)論或發(fā)表自己看

法的能力。

2、收集比賽

隨著英語(yǔ)的廣泛推廣和應(yīng)用，越來越多的英語(yǔ)出現(xiàn)在我

們周圍，筆者建議讓學(xué)生留心收集或摘錄身邊的英語(yǔ)。果然，

學(xué)生興趣很高，他們自由結(jié)合，自主動(dòng)手，抄錄了很多五花

八門的英語(yǔ)，如：NoSmoking（禁止吸煙）；MadeinChina（中

國(guó)制造）；Legend（聯(lián)想），“Businesshoursv（營(yíng)業(yè)時(shí)間）”，

“Officehours（辦公時(shí)間）”0Thissideup（該面朝上）”「CCTV

（中央電視臺(tái)）”等等，一次就可多達(dá)四五十個(gè)。通過這一

作業(yè)，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語(yǔ)而十

分欣喜。在學(xué)習(xí)字母的時(shí)候可以讓孩子們?nèi)フ艺疑磉叺淖帜浮?/p>

14

P一停車處，R—三注冊(cè)，Q&S—質(zhì)量保證……都能被孩子們

一一網(wǎng)羅。如果用一個(gè)本子隨時(shí)記錄下來，長(zhǎng)期積累，收獲

可觀。這樣做不但可提高興趣、增長(zhǎng)知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的

習(xí)慣和自覺學(xué)習(xí)意識(shí)。通過這樣的作業(yè)，大大提高了學(xué)生學(xué)

習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而會(huì)去更加留心身邊的句子，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)

的主動(dòng)性。

3、粘貼標(biāo)簽

課本中的英語(yǔ)很多和日常生活緊密相關(guān)，如家庭生活用

品、學(xué)習(xí)用品等等。我讓學(xué)生把生活中的英文標(biāo)簽剪下來,

按不同的種類，用英漢兩種語(yǔ)言粘貼在一起，這樣不僅可以

使學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，還可以鍛煉學(xué)生的書寫能力。另外讓他們

用英文標(biāo)簽來粘貼自己家中的日常用品。布置了這樣一個(gè)作

業(yè)，學(xué)生的積極性和參與性都很高，在學(xué)生家中，到處可見

這樣的標(biāo)簽:salt（鹽），sugar（糖）,plate（盤），fridge（冰箱），

trashbin（垃圾筒）。為了達(dá)到美觀，孩子們用心書寫單調(diào)，并

精心裝裱，貼到各類物品上。這樣既可幫助記憶單詞，也能

提高書寫水平。通過這樣一個(gè)作業(yè)，不僅可以使學(xué)生牢記生

活中常用的、實(shí)用的英語(yǔ)，還可以動(dòng)員爸爸媽媽一起學(xué)，從

而形成一種濃厚的“學(xué)習(xí)型家庭”氛圍。

體育與健康課教學(xué)的基本課型與教學(xué)流程

課型一：技術(shù)技能學(xué)習(xí)課

技術(shù)技能學(xué)習(xí)課教學(xué)流程

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（-）基本教學(xué)流程圖

開始、課的導(dǎo)入、準(zhǔn)備活動(dòng)（89

新授內(nèi)容

復(fù)習(xí)內(nèi)容

巡回指導(dǎo)（語(yǔ)言提示）

嘗試性練習(xí)（59

自主練習(xí)（59

提出要求

建立正確的動(dòng)作概念與方法

相互糾正動(dòng)作（3D

自主合作探究階段（8D

鞏固提高技術(shù)（8,）

巡回指導(dǎo)（點(diǎn)撥）

適當(dāng)點(diǎn)撥

改進(jìn)提高技術(shù)

同學(xué)間展示評(píng)價(jià)（2D

自主展示（3,）

組織學(xué)生展示

自主評(píng)價(jià)（2D

交換練習(xí)

放松、總結(jié)、下課（5,）

二、環(huán)節(jié)解讀

（一）課前

搜集整理，溫故知新，布置預(yù)習(xí)，蓄勢(shì)創(chuàng)新。

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在上課前，教師應(yīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，尤其要重視學(xué)生對(duì)所

學(xué)教材內(nèi)容相關(guān)信息的搜集整理，使他們?cè)谒鸭畔⒅袕脑?/p>

頭上和外圍上為學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能奠定基礎(chǔ)，從而降

低教學(xué)難度，為學(xué)生鋪設(shè)創(chuàng)新的階梯。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生

都有表現(xiàn)自我和展現(xiàn)自我的欲望。根據(jù)學(xué)生這一特征，教師

在教學(xué)過程中應(yīng)首先創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生充分展示自我，

促使學(xué)生主動(dòng)展示自我，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，每

節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)，教師給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生輪流來

組織準(zhǔn)備活動(dòng)，并提出相關(guān)要求。為了充分展示自己的才能，

學(xué)生就會(huì)利用各種學(xué)習(xí)手段及途徑主動(dòng)獲得知識(shí)，如利用電

腦、圖書資料等，這能促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。其次，教師

應(yīng)改變自身的教學(xué)手段，如應(yīng)用多媒體給學(xué)生演示技術(shù)動(dòng)作、

快速顯示問題、讓學(xué)生明確探究的思路與方法、養(yǎng)成探究的

習(xí)慣等。教師對(duì)場(chǎng)地、器械準(zhǔn)備要充分，做到合理、安全、

有效。

（二）課中

1.巧設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)，恰當(dāng)設(shè)疑，激發(fā)創(chuàng)新

教師課前要設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)和情境，這樣便于激發(fā)學(xué)生的興

趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。開課后，教師恰如其分的導(dǎo)言或

具有創(chuàng)意的情景引入，以及在一些學(xué)習(xí)方法上的暗示，都會(huì)

在學(xué)生心中播下創(chuàng)新的種子。教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過

程，也是學(xué)生不斷“生疑一質(zhì)疑一釋疑”的過程。教師“設(shè)

疑”是學(xué)生“生疑，，的有效方法，設(shè)疑貴在“巧:首先，將“疑”

設(shè)在重點(diǎn)和難點(diǎn)上，可幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。把“疑”

17

設(shè)在學(xué)生不以為有疑的問題上，可促使學(xué)生開拓思路，積極

思考。因而，在上課伊始，學(xué)生的注意力都很集中時(shí)?，要

巧設(shè)“疑竇”，巧布“機(jī)關(guān)”，讓學(xué)生帶著問題和挑戰(zhàn)去學(xué)習(xí)

和鍛煉。從而發(fā)展學(xué)生智力，造就“生疑一質(zhì)疑一釋疑”的

思維慣性，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力之效。

2.發(fā)揮主體，自主學(xué)習(xí)，合作交流，大膽創(chuàng)新

自主學(xué)習(xí)是一種有效學(xué)習(xí)形式，有了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，

才能使其初步掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時(shí)在學(xué)習(xí)

中可以把自己的獨(dú)特見解與大家交流，其中有些做法就是學(xué)

生獨(dú)立創(chuàng)新的結(jié)果。所以，在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)給學(xué)生留下一

定的自由練習(xí)和獨(dú)立思考的時(shí).問。要做到這一點(diǎn)，教師必須

克服以往的“滿堂灌”現(xiàn)象，切莫盲目強(qiáng)調(diào)所謂的“練習(xí)密

度”。在重視身體訓(xùn)練之際，也要關(guān)注思維訓(xùn)練。通過合作

學(xué)習(xí)培養(yǎng)合作精神，交往能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，承受能力。

3.展示成果，正確評(píng)價(jià)，完善創(chuàng)新，鞏固提高

由于受到知識(shí)和社會(huì)閱歷的限制，學(xué)生的有些見解可能

合乎情理，屬有效創(chuàng)新，但也有些見解屬無效創(chuàng)新，是無稽

之談。要使同學(xué)們的創(chuàng)新有實(shí)際意義，由此提升思想認(rèn)識(shí),

成為有效創(chuàng)新，我們必須經(jīng)過提煉，取其精華，去其糟粕,

盡最大可能提高學(xué)生的思想品位?？梢圆扇熒餐献鞣?/p>

式，讓每個(gè)學(xué)生展示自己的創(chuàng)新成果，然后讓全班學(xué)生探究

真諦，使其創(chuàng)新更完善，更有意義，對(duì)意見偏頗的同學(xué)要適

時(shí)校正他們的思路。

（三）課后

18

體育課的結(jié)束部分在整節(jié)課中具有舉足輕重、畫龍點(diǎn)睛

的作用。在某種意義上來講，它既是本次課的結(jié)束，又是下

一次課的開始。其具體表現(xiàn)如下：

1.肌肉放松：通過肌肉的放松可以使機(jī)體得以恢復(fù)，清

除疲勞、肌肉酸痛和僵硬，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。

2.心理放松：通過心理意念放松，使學(xué)生消除心理緊張，

心情舒暢，輕松愉快。

3,心理調(diào)節(jié)作用：通過有趣和幽默的語(yǔ)言，緩解同學(xué)們

的心理疲勞。

4.糾正提高作用：通過小結(jié)，學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的水平看

得更明確，能使自己得到進(jìn)一步提高。

另外，在結(jié)束部分應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技術(shù)的強(qiáng)化，對(duì)

課的情況認(rèn)真做好歸納性的總結(jié)。更重要的是應(yīng)該避免給學(xué)

生造成精神壓力，給他們多一分信心。教師應(yīng)盡量采用啟發(fā)

性語(yǔ)言、鼓勵(lì)性語(yǔ)言、暗示性語(yǔ)言和幽默性語(yǔ)言，讓學(xué)生自

己悟出道理來。如“你真棒”、“你們是好樣的”、“加油”等

等，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)信心，同時(shí)也讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，賦

予他們發(fā)言權(quán)利，使他們樹立起自信.心。適當(dāng)布置課后作業(yè),

回收體育器械。

課型二：技術(shù)技能提高課

一、技術(shù)技能提高課教學(xué)流程

（一）基本教學(xué)流程圖

開始、課的導(dǎo)入、準(zhǔn)備活動(dòng)

明確教學(xué)目標(biāo)，宣布學(xué)習(xí)內(nèi)容

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教師合理分組，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行練習(xí)

組內(nèi)相互糾正動(dòng)作

改進(jìn)提高技術(shù)

鞏固提局技術(shù)

教師適當(dāng)點(diǎn)撥

小組間展示、交流、評(píng)價(jià)

自主評(píng)價(jià)

放松、總結(jié)、下課、歸還器材

二、環(huán)節(jié)解讀

（一）課前

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體

健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面的具體目標(biāo)，這五個(gè)目

標(biāo)是一個(gè)不可分割的整體，充分體現(xiàn)了體育與健康課程以身

體練習(xí)為主的特點(diǎn)和身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的三維健康觀。

確定教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的基礎(chǔ)情況，

面向全體學(xué)生，即有具體目標(biāo)，也要突出重點(diǎn)目標(biāo)，還要體

現(xiàn)學(xué)生的水平和層次，體現(xiàn)差異，有區(qū)別地確定學(xué)生的學(xué)習(xí)

目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，以及教材內(nèi)容的知識(shí)性、趣味性、靈活性

和系

教師在課前應(yīng)完成以下工作。

教師應(yīng)認(rèn)真解讀教材，教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。

學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的基礎(chǔ)情況

根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知與能力的特點(diǎn)，確定合理、

科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的確定應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生

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的基礎(chǔ)情況，面向全體學(xué)生，確定五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)應(yīng)達(dá)到的具

體目標(biāo)，突出重點(diǎn)目標(biāo)，還要體現(xiàn)學(xué)生的水平和層次，體現(xiàn)

差異，有區(qū)別地確定學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。

4,資源準(zhǔn)備：進(jìn)行必要的教學(xué)資源準(zhǔn)備，包括：體育場(chǎng)

地、器材、電化教育、直觀教具等體育教學(xué)設(shè)施等。

（二）課中

1.課的開始階段

（1）集合隊(duì)伍、體育委員向教師報(bào)告人數(shù)、師生問好、

教師講解本節(jié)課的內(nèi)容、任務(wù)、要求、檢查服裝、安排見習(xí)

生等。

（2）準(zhǔn)備活動(dòng)：作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的前伸。準(zhǔn)備活動(dòng)要具

有針對(duì)性、趣味性、開放性、系統(tǒng)性。

2.技能提高階段：教師根據(jù)教材內(nèi)容可采用（1）自主合

作，探究學(xué)習(xí)一一教師精講點(diǎn)撥一一技能提高的教學(xué)思路

（教材較難）。（2）教師提出問題一一自主合作、探究一一

技能提高的教學(xué)思路（教材較容易工無論哪種教學(xué)思路都

應(yīng)體現(xiàn)“四個(gè)環(huán)節(jié)”即：自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示和

精講點(diǎn)撥、隨堂檢測(cè)

（1）自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

①在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生

的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

②讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下運(yùn)用他們所學(xué)的

知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，發(fā)展學(xué)生

自我控制的能力，成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，教師根據(jù)觀察學(xué)生學(xué)

21

習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，為“終身體育”思想的建立打好基

礎(chǔ)。

（2）合作探究環(huán)節(jié)：

體現(xiàn)“問題引導(dǎo)探究、自主合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)發(fā)展思路。

體現(xiàn)分層次教學(xué)?？紤]性別差異，要讓學(xué)生能根據(jù)自身學(xué)習(xí)

過程的反饋信息，形成對(duì)客觀事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)和解決問題的

方案。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高技能水平。

學(xué)習(xí)過程中注重建立生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍和民主和諧

的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生的交往合作，互動(dòng)互學(xué)，自由

探究、技能提高.重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生

在體育學(xué)習(xí)中獲得愉快和成功的情感體驗(yàn)。

（3）交流展示、精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)：

學(xué)生交流展示學(xué)習(xí)成果，通過學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的情感體驗(yàn)，提高技能水平。突

出學(xué)生的主體地位。（在此環(huán)節(jié)中還要體現(xiàn)分層次教學(xué)，考

慮性別差異，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的可能。）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的

思想教育，正確處理合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。

教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況引導(dǎo)學(xué)生解決問

題，側(cè)重點(diǎn)可按照從“問題引導(dǎo)法”向“討論、合作教學(xué)法”

和“探究法、提高技能練習(xí)法”過渡。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)本節(jié)課

的目標(biāo)、任務(wù)。

（4）隨堂檢測(cè)環(huán)節(jié)

采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法

的掌握程度，特別是創(chuàng)新方法和技能掌握。檢測(cè)學(xué)生自主合

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作學(xué)習(xí)的意識(shí)，知識(shí)、技能、能力、情感意志是否得到最大

提高和發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度等。

3.放松小結(jié)階段

(1)整理放松。

(2)教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情

況。

(3)收交器材，下課。

(三)課后

書寫教學(xué)反思，作為教學(xué)過程的延續(xù)，教師在課后要反

思自己的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程，總結(jié)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減工作心得體會(huì)

作業(yè)類型及作業(yè)量：

1.教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為

“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，

為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時(shí)效性，杜絕機(jī)

械重復(fù)的作業(yè)，嚴(yán)禁布置需用手機(jī)完成的作業(yè)和給家長(zhǎng)布置

作業(yè)。同時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，對(duì)不

同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)

設(shè)不同的作業(yè)空間。

2.作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，要根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生的年齡

特點(diǎn)，積極探索作業(yè)的形式，從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)可安排口

23

頭作業(yè)，書面作業(yè)，綜合實(shí)踐性作業(yè)等，學(xué)生可采用書面、

社會(huì)實(shí)踐等形式來完成。布置的課外作業(yè)要適量。給學(xué)生布

置的作業(yè)教師要先做一遍。除書面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布

置調(diào)查、制作方案、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作

業(yè)形式明確不同的要求

3.學(xué)生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般在課堂上給學(xué)

生留十分鐘左右的作業(yè)時(shí)間，盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi)時(shí)間

完成。其中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該一天一練。

4.一二年級(jí)不留書面作業(yè)，三-六年級(jí)不超過半小時(shí)。

5.嚴(yán)禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

作業(yè)本與書寫規(guī)范：

1.各年級(jí)統(tǒng)一課堂作業(yè)本。

2.一、二年級(jí)用鉛筆書寫作業(yè)，三、四、五、六年級(jí)用

用藍(lán)色或黑色鋼筆、簽字筆書寫，一本作業(yè)用同一種顏色筆

書寫，不得混用，字的大小約占線格的三分之二。書寫要做

到認(rèn)真、工整，字體端正、清楚。數(shù)學(xué)作業(yè)中的漢字書寫以

楷書為規(guī)范，做到筆劃、筆順、結(jié)構(gòu)正確無誤，字距合理,

在整齊劃一的基礎(chǔ)上