2024年秋季學期新教科版八年級上冊物理課件 第3章 聲的世界 1 認識聲現(xiàn)象

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聲的世界1認識聲現(xiàn)象新課引入新課講授隨堂練習課堂小結(jié)談及聲音，你能想到什么？新課引入這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是怎樣被我們聽到的呢？聲的產(chǎn)生知識點1探究1：如圖所示，將一個乒乓球吊在小音箱的揚聲器前，揚聲器播放音樂，觀察現(xiàn)象。然后關(guān)閉音響停止播放音樂，觀察乒乓球的變化?，F(xiàn)象：揚聲器播放音樂時，會看到乒乓球隨音樂跳動；關(guān)閉音響后，乒乓球不再跳動。實驗探究新課講授探究2：用手摸喉頭，同時發(fā)出“啊——”的聲音，感受聲帶的變化?，F(xiàn)象：發(fā)聲時，聲帶在振動；停止發(fā)聲后，振動也隨之停止。探究3：將鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，用另一只手撥動鋼尺?，F(xiàn)象：鋼尺靜止時，沒有聲音產(chǎn)生，鋼尺上下振動時，有聲音產(chǎn)生。綜合以上現(xiàn)象，物體發(fā)聲時的共同特征是什么呢？特征：發(fā)聲的物體都在振動。2.正在發(fā)聲的物體稱為聲源1.聲產(chǎn)生的原因：聲是由物體振動產(chǎn)生的。一切正在發(fā)聲的物體都在振動。振動停止，發(fā)聲停止。實驗1：揚聲器播放音樂時，放在紙盆上的泡沫塑料小球會不斷跳動。實驗2：將正在發(fā)聲的音叉輕輕插入水中，會看到水花四濺。演示實驗轉(zhuǎn)換法:把不容易觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可以明顯觀察到的現(xiàn)象。3.聲的產(chǎn)生及其特點①“振動停止，發(fā)聲也停止”不能理解為“振動停止，聲音也消失”，因為振動停止，只是不再發(fā)聲，原來發(fā)出的聲音仍繼續(xù)存在并傳播。②物體振動發(fā)出的聲不一定能被人聽到。例如，人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲。③固體、液體、氣體都能發(fā)聲，都可以成為聲源。琴弦振動固體發(fā)聲水流振動液體發(fā)聲管內(nèi)空氣振動氣體發(fā)聲聲源——水和杯子聲源——瓶子及瓶中的水聲源——鼓面聲源——音叉聲源——水面上方的空氣柱聲源的判斷重點突破聲的傳播知識點2我們可以聽到身邊同學的講話，可以聽到美妙動聽的音樂，還可以聽到遠處汽車的喇叭聲，那么聲是如何傳播的呢？當一塊石子投入水中時，水面會上下運動，一圈一圈向外傳播。我們稱為水波。聲音也是以類似的方式傳播。例如鼓面振動時，引起周圍空氣振動，會在空氣中形成密疏相間的波動，以鼓面為中心，向遠處擴展，向四周傳播。這樣的振動傳播的過程形成了聲波。停止抽氣，讓空氣重新進入玻璃罩內(nèi)，聽到的手機鈴聲又有什么變化？把一部手機放入抽氣盤上的玻璃鐘罩內(nèi)，用另一部手機對它呼叫可以聽到鈴聲。之后用抽氣機從鐘罩內(nèi)往外抽氣，聽到的手機鈴聲有什么變化？實驗探究：玻璃罩內(nèi)的手機現(xiàn)象：隨著玻璃罩內(nèi)空氣被抽出，聽到的手機鈴聲越來越小，最后幾乎聽不見鈴聲；再逐漸充入空氣，隨著空氣越來越多，聽到的手機鈴聲越來越大。結(jié)論：聲波必須借助某種物質(zhì)才能傳播，真空不能傳聲實驗中不能實現(xiàn)真空，這一結(jié)論是通過“實驗推理法”得出的。能夠傳播聲波的物質(zhì)稱為聲的介質(zhì)兩位同學通過土電話進行溝通，土電話通過繃直的線傳播聲。一拍手，魚就亂跑。說明魚兒能聽到拍手聲，水可以傳播聲。大量實驗表明：聲的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。實驗探究聲的傳播速度知識點3夏天雷雨天，遠處一道閃電劃過漆黑的夜空，過一會才聽到隆隆的雷聲。這個現(xiàn)象說明什么呢？聲音從遠處傳到我們的耳朵需要時間。1.聲速：聲傳播的快慢。它的大小等于聲波每秒鐘傳播的距離。物質(zhì)名稱傳播速度/m·s-1物質(zhì)名稱傳播速度/m·s-1空氣340水1460大理石3810鋼鐵5200鋼鐵4900~5200鋁5100聲音在常見物質(zhì)中的傳播速度（15℃）2.聲速的大小與介質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。①介質(zhì)的種類：一般情況下，聲音在液體中的傳播速度大于在氣體中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度。②介質(zhì)的溫度：15℃時，空氣中的聲速是340m/s；0℃時，空氣中的聲速是331m/s；溫度每升高1℃，空氣中的聲速將增大0.6m/s。人的發(fā)聲和聽聲能力知識點41.人的聲帶振動，可以發(fā)出聲音；聲波傳入人耳，觸動鼓膜，則會產(chǎn)生聽覺，使我們聽到聲音。2.頻率（1）定義：在物理學中，物體振動的次數(shù)與所用時間之比叫頻率。（2）單位：赫茲，符號是Hz。如果物體每秒振動1次，它的頻率就是1Hz3.人的聲帶能產(chǎn)生64Hz~1300Hz的聲；人耳能聽到20Hz~20000Hz的聲，不能聽到低于20Hz的聲和高于20000Hz的聲。課堂小結(jié)人的發(fā)聲和聽聲能力聲速：聲傳播的快慢。15℃時，空氣中的聲速是340m/s一般情況下，聲音在液體中的傳播速度大于在氣體中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度。聲是由物體振動產(chǎn)生的聲波必須借助某種物質(zhì)才能傳播能夠傳播聲波的物質(zhì)稱為聲的介質(zhì)人的聲帶能產(chǎn)生64Hz~1300Hz的聲人耳能聽到20Hz~20000Hz的聲認識聲現(xiàn)象聲的產(chǎn)生聲的傳播聲的傳播速度隨堂練習1

關(guān)于聲音的產(chǎn)生，下列說法正確的是（）A.只要物體振動，我們就能聽到聲音B.正在發(fā)聲的物體一定在振動C.有時物體不振動也能發(fā)出聲音D.物體的振動停止后，還會發(fā)出逐漸減弱的聲音B隨堂練習2

北宋時代的沈括在《夢溪筆談》中記載著：士兵枕著牛皮制成的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲敵人的馬蹄聲。下列有關(guān)聲音的描述錯誤的是（）A.聲音能夠傳遞信息B.聲音在所有介質(zhì)中傳播的速度都是340m/sC.大地也可以傳播聲音D.固體傳聲一般比空氣傳聲快B隨堂練習3我國計劃在2030年前實現(xiàn)中國人首次登陸月球。在月球上漫步的航天員必須借助無線電通信設(shè)備才能進行交談，其原因是（）A.航天服阻礙了聲音的傳播B.月球上的聲音傳播得太慢C.月球上是真空，真空不能傳聲D.航天員在月球上時，聲帶無法振動發(fā)聲C樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工