2024年蟋蟀的住宅教案篇

2024年蟋蟀的住宅教案篇

蟋蟀的住宅教案1

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，相識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱藏、棄去、慎重、

住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、而頒、寬敞。

2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）相識(shí)這小東西嗎？叫什么?

蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛾蝴）

師：蟋蟀兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本事？（好斗、

唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用畫出有關(guān)

句子。

2.探討后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文

1.師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不得的？

你們相識(shí)王老師的住宅嗎？（不相識(shí)）

師：（驚異、不相識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟

沒這小家伙的出名，我心里真不服氣。今日就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做住宅評(píng)判委員會(huì)的委員來評(píng)一

評(píng)誰的住宅出名。好不好？

2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解

一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助訂正讀音。

四、再讀課文，找誕生詞，探討

1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱藏、棄去、慎重、挖掘、搜尋、驟雨、粗

糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

2.探討詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨遇而安。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨意找個(gè)地方就安排下來）

（2）課文中誰喜愛隨遇而安，從哪看出來的？誰不喜愛隨遇而安，從哪看出的？

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫住宅、隱藏等15個(gè)詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人

來寫的句子。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

4.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越美麗了。今日，

我們就一塊來說說有關(guān)住宅的話題。（板書：住宅）

誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）

說得真棒，看來你平?？隙ㄊ且粋€(gè)擅長細(xì)致視察的孩子。現(xiàn)在有一位摯友想和大家比一比住

宅。是誰呢？

（板書：蟋蟀）

齊讀課題。

讀了課題，有沒有什么問題提出來？

學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

1.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。

要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號(hào)。

2.隨機(jī)檢查自學(xué)狀況。

3.解決問題。

①f來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆

②課文中誰喜愛隨遇而安，從哪JL看出的？誰不喜愛隨遇而安，從哪看出的?

2.了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分幾個(gè)層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個(gè)層次的意思。

②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞語。

③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動(dòng)詳細(xì)，說明白什么?（說明：蟋蟀T子細(xì)工作、

堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者一細(xì)致視察、留意探討。）

3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的

蜂。

（這樣寫把原來比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的愛好。）

4.齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

三、歸納總結(jié)，駕馭方法

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

2.以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。

蟋蟀的住宅教案2

1教學(xué)目標(biāo)

2學(xué)情分析

3重點(diǎn)難點(diǎn)

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1

一、復(fù)習(xí)舊知，讀文回顧

1.談話引入

在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們仔細(xì)品讀了課文的7-9自然段，找出了蟋蟀蓋房子的時(shí)間、過

程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點(diǎn)，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是宏大的工程了！

2.分組朗讀7-9自然段，邊讀邊想象作者視察時(shí)的樣子，體會(huì)作者的心情。

3.溝通自己的讀后收獲。

劇2

二、比較發(fā)覺，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.出示句子，讀T賣，比較有什么不同。

那微斜的門口，經(jīng)過細(xì)致耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很寧靜的時(shí)候,

蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴。

那微斜的門口，經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空

地。當(dāng)四周很寧靜的時(shí)候，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲。

2.引導(dǎo)說說發(fā)覺，探究擬人的修辭手法起到的作用。

3.默讀全文，邊讀邊找，專心體會(huì)。

活動(dòng)3

三、形成實(shí)力，仿寫仿說

L老師下水引路，解氐心理難度，水到渠成。

2例句引導(dǎo)，綻開想象，進(jìn)行有效仿說。

蝴蝶輕輕地落在花瓣上，扇動(dòng)著五彩的雙翅。

蚯蚓一伸一縮，漸漸地向前爬去。

太陽還沒有升起來，牽牛花就開了

3.綻開想象，聯(lián)系生活實(shí)際，自由表達(dá)這樣的句子。

劇4

四、總結(jié)收獲，激發(fā)愛好

1.小結(jié)收獲。

2.舉薦好書。

蟋蟀的住宅

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

蟋蟀的住宅

1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

劇1

一、復(fù)習(xí)舊知，讀文回顧

1.談話引入

在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們仔細(xì)品讀了課文的7-9自然段，找出了蟋蟀蓋房子的時(shí)間、過

程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點(diǎn)，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是宏大的工程了！

2.分組朗讀7-9自然段，邊讀邊想象作者視察時(shí)的樣子，體會(huì)作者的心情。

3.溝通自己的讀后收獲。

渤2

二、比較發(fā)覺，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.出示句子，讀T，比較有什么不同。

那微斜的門口，經(jīng)過細(xì)致耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很寧靜的時(shí)候,

蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴。

那微斜的門口，經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空

地。當(dāng)四周很寧靜的時(shí)候，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲。

2.引導(dǎo)說說發(fā)覺，探究擬人的修辭手法起到的作用。

3.默讀全文，邊讀邊找，專心體會(huì)。

劇3

三、形成實(shí)力，仿寫仿說

L老師下水引路，降低心理難度，水到渠成。

2例句引導(dǎo)，綻開想象,進(jìn)行有效仿說。

蝴蝶輕輕地落在花瓣上，扇動(dòng)著五彩的雙翅。

蚯蚓一伸一縮，漸漸地向前爬去。

太陽還沒有升起來，牽?；ň烷_了

3.綻開想象，聯(lián)系生活實(shí)際，自由表達(dá)這樣的句子。

制4

四、總結(jié)收獲，激發(fā)愛好

1.小結(jié)收獲。

2.舉薦好書。

蟋蟀的住宅教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本課生字8個(gè)，理解重點(diǎn)詞語及句子。

2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建立的。

3.學(xué)習(xí)作者留心'視察四周的事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

4.練習(xí)抓住特點(diǎn)寫一種小動(dòng)物。

（二）實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培育學(xué)生細(xì)心視察四周事物的實(shí)力。

2.抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的實(shí)力。

3.接著培育有感情地朗讀課文的實(shí)力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過理解語言文字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

（—）重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不愿隨遇而安的精神。

（二）解決方法

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，視察圖片，抓重點(diǎn)語句，通過分組探討，學(xué)生自悟，老師剛好點(diǎn)撥

歸納，從而抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

三、課時(shí)支配

三課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）自學(xué)、同桌探討與集體探討三者有機(jī)結(jié)合

（二）學(xué)生自由讀，理解內(nèi)容

（三）結(jié)合實(shí)物進(jìn)行視察,講解并描述，寫作

五、教具打算

（一）生字生詞卡片

（二）幻燈、與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片

（三）掛圖

（四）錄像

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（-）啟發(fā)談話，板書課題

1.同學(xué)們你們相識(shí)蟋蟀嗎？誰能簡(jiǎn)潔說說蟋蟀有什么特點(diǎn)?

2.蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且有超群的建立住宅的本事。今日我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

（板書：15蟋蟀的住宅）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課生字詞，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。（提出學(xué)習(xí)

任務(wù)，明確目標(biāo)）

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況

1.指名依次按自然段讀課文。

2.出示生字卡片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音，留意"宅"、"慎"、"扯"、"驟"是翹舌音。

"擇"是平舌音。

3.出示帶生字的詞語。"慎重"、"選擇"、"住宅"、"挖掘"、"驟雨"、"鉗子"、

"住址"。

（三）默讀課文，思索并探討

1.哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

（2—7自然段講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，8-10自然段講蟋蟀住宅的建立過程）

2.課文可以分幾段？

（三段，第1自然段是第一段,2—7其次段，8—10第三段）

老師邊聽邊做總結(jié)性板書（一、蟋蟀的出名。二、住宅特點(diǎn)。三、建立過程）

（緊緊抓住本文的主要內(nèi)容，和預(yù)習(xí)提示問題緊密結(jié)合起來，便于學(xué)生理清文章條理）

（四）學(xué)習(xí)第一段

1.齊讀第一段，思索蟋蟀出名的緣由？

老師板書（唱歌、住宅）

2.（指板書）問：結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

同學(xué)們很熟識(shí)蟋蟀的歌聲，但對(duì)它們的住宅了解不多，下文著重介紹線蟀的住宅為什么出名。

（五）學(xué)習(xí)其次段

1.指名讀其次段，其它同學(xué)邊聽邊思索這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？

（分三層意思講的：一是住址的選擇；二是運(yùn)用的工具；三是屋內(nèi)屋外的情形）

2.逐層深化理解:

（1）第一層

蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安（投景鄉(xiāng)儀顯示）

①提問："隨遇而安"是什么意思？（指適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿意）

②以課文的哪些地方可以看出鑲蟀"不愿隨遇而安"？

（一是慎重選址，二是自己挖掘）

③說說"慎重”的意思，并找出蟋蟀"慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？

（慎重：謹(jǐn)慎、當(dāng)心。一是“排水優(yōu)良"；二是"有溫柔的陽光"。）

它的舒適的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，它有特殊好的工具嗎？（沒有，蟋蟀并不是挖掘技

術(shù)的專家，它的工具?暗的柔弱。）

老師板書（柔弱的工具）

（2）其次層

①指名朗讀，讓學(xué)生視察蟋蟀的形體，體會(huì)人們對(duì)他的勞動(dòng)成果感到驚異的.緣由。（出示

蟋蟀掛圖）

②自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

（3）第三層

①圖文比照，默讀思索：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。（出示巢穴投影片）

②師生溝通歸納：（從外部看：向陽、隱藏、干燥、曲曲折折、有門、有平臺(tái)。從內(nèi)部看：

墻壁光滑，簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。總的印象是"真可以算是宏大的工程"。

板書：宏大的工程

③指名讀第三層。

④探討：

假設(shè)我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了。

（投影儀出示）

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具"是那樣簡(jiǎn)潔"？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）

"宏大的工程"對(duì)什么而言？（柔弱的工具）

蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡(jiǎn)潔工具,竟把粗糙地方修理平整，筑成為解好的

住宅，所以作者發(fā)出感嘆，贊揚(yáng)蟋蟀住宅是宏大的工程。

3.指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣朗讀其次段。

（六）小結(jié)

讓學(xué)生比照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

其次課時(shí)

（一）啟發(fā)談話

上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建立住宅的。

（二）檢杳復(fù)習(xí)

1.檢查生字詞。（棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子）

2.蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1.指名讀。

2.（幻燈出示）作者寫蟋蟀怎樣建立住宅是按什么依次寫的，先寫什么，再寫什么，最終

寫什么。（先寫動(dòng)工時(shí)間，再寫怎樣挖掘，最終寫不斷整修）

3.出示思索題，學(xué)生自學(xué)，同桌探討。

（1）讓學(xué)生勾劃出描寫蟋蟀建立住宅過程中表示動(dòng)作的詞語。（分別在扒、搬、踏、推等

詞下面加點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把這些詞語聯(lián)系起來，體會(huì)蟋蟀建立住宅時(shí)全身用勁，很吃苦耐勞）

（2）"休息T兒"和"不大一會(huì)兒"說明什么？"我看得有些不耐煩"又說明什么？

（說明蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有耐性）

（3）蟋蟀是隨什么來對(duì)它的住宅進(jìn)行長時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。（這個(gè)洞可以

隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊）

（4）"即使在冬天，只要?dú)夂驕厝帷闭f明白什么？

（在別的季節(jié)里,更不會(huì)放松整修住宅了，說明蟋蟀建筑住宅特別仔細(xì)，一點(diǎn)兒也不馬虎,

也說明蟋蟀不愿隨遇而安。）

4.檢查自學(xué)狀況。

5.讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語進(jìn)行板書：（初寒動(dòng)工、不懈工作、長

期整修）

（扶放結(jié)合，培育學(xué)生閱讀實(shí)力）

6.老師歸納講解。

蟋蟀建筑住宅特別仔細(xì)，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整

修，仔細(xì)，辛勤的勞動(dòng)換來的。

（板書：辛勤勞動(dòng)）

（四）（放全文錄像片）思索：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

（五）朗讀全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并探討其妙處。

（"不愿隨遇而安""專家""主子""大廳""臥房""平臺(tái)""彈琴""唱歌""修

理""休息"等，這種擬人手法，可以使語言生動(dòng)形象，增加讀者的閱讀愛好。）

第三課時(shí)

（-）檢查朗讀

（二）識(shí)記字形

有的學(xué)生從形近字的角度相識(shí)了"掘"與"倔"、"宅"與"它"、"址"與"扯"的區(qū)分。

有的通過分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了"驟"。

（三）練筆

1.(幻燈出示)練筆要求。

運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的視察方法，細(xì)致視察一種小動(dòng)物，然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)

物的特點(diǎn)寫清晰，做到內(nèi)容詳細(xì)，語句通順、連貫，不寫錯(cuò)別字。

2.回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動(dòng)物的哪些特點(diǎn)來寫的?

(1)通過哪些方面寫鯨的外形的?(出示《鯨》的幻燈圖片，學(xué)生口答，老師板書內(nèi)容)。

(2)怎樣寫《鯨》的生活習(xí)性的？

(3)作者是運(yùn)用什么方法來說明鯨的特點(diǎn)？

(列數(shù)字、作比較、打比方)

師生小結(jié)：通過分析《鯨》這篇課文，我們體會(huì)到，抓住動(dòng)物的外形和生活習(xí)性給我們留下

深刻的印象。

(4)《蟋蟀的住宅》抓住什么特點(diǎn)來寫的，作者運(yùn)用什么方法來描寫詳細(xì)的？(出示板書)

我們就運(yùn)用課文中視察方法和抓住事物的特點(diǎn)的方法進(jìn)行一次練簿引導(dǎo)學(xué)生回想本組課文

中學(xué)列的方法為學(xué)生練筆作鋪墊)

3.讓學(xué)生讀并理解要求

(1)運(yùn)用本組學(xué)到的視察方法。

(2)抓動(dòng)物的特點(diǎn)。

(3)內(nèi)容詳細(xì)、語句通順、連貫、不寫錯(cuò)別字)。

4.讓學(xué)生視察動(dòng)物說特點(diǎn)

(1)師打算小動(dòng)物，生四人一組視察探討抓什么特點(diǎn)來寫？

(2)運(yùn)用說明方法再說。

5.學(xué)生自己動(dòng)手練筆。

6.指名讀，酌情表揚(yáng)。

（四）小結(jié)

七、布置作業(yè)

蟋蟀的住宅教案4

《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊(cè)第七組中的一篇課文，是19世紀(jì)法國聞名昆蟲學(xué)家法

布爾寫的一篇視察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的寵愛之情，用擬人的手法，詳細(xì)介紹了蟋蟀住宅的特

點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不愿隨遇而安，作者是非常贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，

在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并留意把

這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)視察事物的方法，激發(fā)學(xué)生視察四周事物

的愛好，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試"自主探究，

點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟"的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽、

說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿

隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)視察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的‘語言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生視察四周事物的愛好，養(yǎng)成細(xì)致視察的習(xí)慣。

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安

的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的寵愛之情。

老師打算：多媒體課件

學(xué)生打算：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

:二課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，聽，知道這是誰的歌聲嗎？蟋蟀在唱歌呢。（板書"蟋蟀"）一起叫叫他的名

字。這〃壞點(diǎn)不僅是歌頌家，還是精彩的建筑師呢。法國昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜愛養(yǎng)蟋蟀,

后來在探討蟋蟀的過程中，他在大自然里搜尋到了蟋蟀的住宅。板書課題，提示留意"宅"字寫

法。

2、齊讀課題。

3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎？

生：蟋蟀的住宅在哪兒？

生：蟋蟀的住宅什么樣子？

生：……

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)們真會(huì)思索。看來，你們對(duì)蟋蟀的住宅都特別關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法

布爾圍繞蟋蟀的住宅究竟寫了哪些內(nèi)容呢？留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？誰能簡(jiǎn)潔地說說。

生：蟋蟀住宅四周的環(huán)境。

生：該房子的過程。

生：……

師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，（板書：特點(diǎn)）還有

同學(xué)談到住宅的修建狀況。（板書：修建）

3、咱們?cè)僮屑?xì)默讀這兩方面的內(nèi)容，信任你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)覺。邊讀邊做批

注。（表揚(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué)）

4、你有什么新的發(fā)覺和感受呢？從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感愛好的，到小

組中溝通一下。

5、全班溝通。

三、研讀"住宅特點(diǎn)"部分。

1、學(xué)生談到"在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨，這里

也立即就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)曲曲折折，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。"

生：我發(fā)覺蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱藏、傾斜、曲曲折折。

師：你對(duì)住宅特點(diǎn)感愛好。你能把這兩句話讀讀嗎？（老師板書簡(jiǎn)筆畫）

師：驟雨？知道什么是驟雨嗎？

生：又大又急的雨。

師：又大又急的雨。這里竟然立即就干了，怎么會(huì)這樣呢？再讀讀這兩句話，體會(huì)一下。

生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良。師：多會(huì)找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎?

生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。

師：向上傾斜，利于排水，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)。

師：是這樣的嗎？咱們瞧瞧去！（課件演示）驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂

窩里高枕無憂。有個(gè)平穩(wěn)的住宅多好哇！你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn)，真能干。誰想讀讀

這兩句話？留意帶點(diǎn)的詞語。

生讀。

師："九寸深，一指寬。"兩個(gè)簡(jiǎn)潔的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長只有

2、3厘米的小蟋蟀來說,真夠?qū)掫鍪孢m的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

生讀。

師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。

2、生：慎重選址，肯定…并且，不利用…（課件對(duì)比顯示其次自然段整段。）

師：恩,這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫柔。兩個(gè)條件缺一不行。而別的昆

蟲可不會(huì)這樣，他們……

生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱藏所。

師:不會(huì)精挑細(xì)選，隨隨意便找個(gè)窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不愿……

全班接讀：隨遇而安，肯定要慎重選址……

師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不愿隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且

這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀其次自然段，感受一下這別出心裁的小

蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

生有感情讀其次自然段。

蟋蟀的住宅教案5

教材簡(jiǎn)析

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇視察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的

寵愛之情，用擬人的手法，詳細(xì)介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的、吃苦耐勞

和不愿隨遇而安，作者是非常贊許的。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

2、正確、流有感情地朗讀課文，讀懂住宅的特點(diǎn)。

3、聯(lián)系上下文讀懂住宅的特點(diǎn)。

4、通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。激起視察自然界的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn)。通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

老師打算（包括媒體）：打算教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。

學(xué)生打算：

做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字朗讀課文回答問題提出質(zhì)疑

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，要求留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。

2、檢查學(xué)生初讀狀況。

三、自主探究，精讀感悟一順學(xué)而導(dǎo)品詞句

1、默讀課文，進(jìn)一步的了解鐮蟀的住宅。邊讀邊做批注。

2、同學(xué)之間相互溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、全班溝通：

學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，老師相機(jī)點(diǎn)拔，引導(dǎo)理解，讀中感悟。

⑴學(xué)習(xí)其次自然段，品嘗蟋蟀的不愿隨遇而安。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，對(duì)比研讀，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蟋蟀不愿隨遇而安的特性特點(diǎn)。）

⑵學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分，感受住宅是"宏大的工程"。

引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,在詳細(xì)的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

同時(shí)相識(shí)課文表達(dá)的一些方法，指導(dǎo)朗讀。

⑶了解蟋蟀修建住宅的過程。

引導(dǎo)自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn)，感受這座住宅真

可以算是宏大的工程。）

四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合

1、歸納小結(jié)，升華情感。

2、下節(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜愛的動(dòng)物。

作業(yè)布置

必做：

抄寫生字詞組

完成質(zhì)檢

選做：

抄寫比方擬人句

蟋蟀的住宅教案6

設(shè)計(jì)理念：

緊扣文本，以讀為主，領(lǐng)悟表達(dá)方法：通過品讀，品讀重點(diǎn)字詞，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵：享受語言

文字之美，激起視察大自然的新奇心，達(dá)到學(xué)以致用。打破老師獨(dú)攬課堂的方式，開放學(xué)生的思

路，培育問題型的學(xué)生，以激起求知欲望，并合作解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。

2、正確、流?人有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起視察大自然

的愛好。

3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。

4、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)圖乍者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)打算：

師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀《昆蟲記》這本書或視察蟋蟀及它的

巢穴。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，對(duì)于蟋蟀，你了解多少？師生溝通，匯報(bào)搜集資料狀況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）

上節(jié)課，我們一起觀賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)會(huì)了植物王國中爬山虎的奇異。這節(jié)課我

們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有愛好嗎？（板書

課題并齊讀。）

二、初讀課文，整體感知。

1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句（不會(huì)讀的,字作標(biāo)記，查字典自學(xué)）

2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀狀況。

（1）出示詞語，用多種方式認(rèn)讀。

（2）師生相互強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。

（3）指名朗讀課文，說說課文講了T牛什么事？作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生

的回答，老師隨機(jī)板書：特點(diǎn)、建立）

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容,合理有效的連接下一個(gè)環(huán)節(jié)，

同時(shí)強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，達(dá)到在語境中認(rèn)讀字詞的效果，又增加了學(xué)生的記憶力。）

三、小組合作，梅野果文。

師：同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內(nèi)提出來，經(jīng)過整理后匯報(bào)上來。

1、溝通、梳理問題。

（學(xué)生提出的問題可能許多能在組內(nèi)解決的盡量解決。整體上圍繞上個(gè)環(huán)節(jié)的兩方面提出。）

2、小組合作探討：

蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?蟋蟀是怎樣建立自己的住宅的?

溝通學(xué)習(xí)成果。（老師隨機(jī)板書：慎重選擇、向陽、隱藏、干燥、有門、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清

潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己提出問題，合作解決問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好勝心；引領(lǐng)學(xué)生梳

理課文，對(duì)課文內(nèi)容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。）

四、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

師祚者為什么會(huì)有這樣的發(fā)覺與感悟呢？你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚異嗎？下一節(jié)課我們

再走進(jìn)課文。

1、抄寫生詞，把你認(rèn)犯難寫的字提出來。隨機(jī)指導(dǎo)"搜、拋……

2、選擇正確讀音。

洞窟（xuexue）粗糙（zaoc?o）

慎（shensen）重即（jlji）使

3、寫出下列詞語的反義詞：

隱藏一柔弱一----慎重

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引出懸念，連接下課；鞏固基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)有所得）

五、作業(yè)布置：

1、帶著你的疑問再讀課文。

2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀T賣，并寫讀書筆記。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生詞，同位相互檢查，剛好改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：

住宅、隱藏、毫不行惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞窟、挖掘、搜尋、傾斜、扒土、

拋出

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？

（設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，回便上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下一課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提出疑問，激發(fā)

學(xué)生擅長發(fā)問、擅長思索）

二、精讀課文,深化理解。

師：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并

在小組內(nèi)溝通。

互動(dòng)研討：

1、作者為什么把蟋蟀的洞窟稱做是"住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？

2、"隨遇而安"什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀其次自然段的前三句話）

3、”蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安"這恰好照應(yīng)了課題"住宅”一詞。讀著這句話，你

還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不愿隨遇而安）

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)"不愿隨遇而安"所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞窟說成是“住宅"，而且還說是個(gè)"宏大的工程"，你覺不覺

得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建立

方面來回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來理解）

5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊美或發(fā)表自己的感受）

用什么語氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）

（設(shè)計(jì)意圖：從問題入手，使學(xué)生有問題可問，有問題可想,在上一節(jié)整合課文的基礎(chǔ)上,

進(jìn)一步挖掘問題，達(dá)到精讀的目的。）

三、積累佳句,感悟?qū)懛?/p>

1、作者用生動(dòng)形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致視察是分不開的，文中哪些地

方講解并描述他是怎樣視察的，找出來讀一讀，體會(huì)一下。

2、文中采納大量的擬人寫法，說明白什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句

多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再摘抄下來。

（設(shè)計(jì)意圖：好的文章是與作者細(xì)心視察分不開的，文中作者對(duì)自己是如何視察蟋蟀做了簡(jiǎn)

要敘述，在此讓學(xué)生找出來，品嘗寫法，達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合）

四、總結(jié)布置，拓展延長

1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、主動(dòng)探究的科學(xué)看法，堅(jiān)持長期細(xì)心視察的敬業(yè)精神給我們

很大的啟發(fā)。平常，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的看法對(duì)待身邊的每一件事，從小培育耐性細(xì)

致的視察習(xí)慣，主動(dòng)探究，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力氣。

3、選擇學(xué)習(xí)；

（1）課后選一處景物進(jìn)行視察，練習(xí)寫一寫。

（2）接著搜集關(guān)于昆蟲奇妙的相關(guān)資料

（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。（大屏幕出示或出示小黑板）

（設(shè)計(jì)意圖：再一次從整體上感悟課文，達(dá)到讀悟共鳴，讀寫延長，使讀能為今后的用服務(wù)，

讓學(xué)生選擇性延長學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲及新奇心。）

附板書：

7蟋蟀的住宅

特點(diǎn)：慎重選擇建立：加深加闊

向陽、干燥、隱藏……不斷修整

簡(jiǎn)樸、清潔……

吃苦耐勞不愿隨遇而安

宏大的工程

蟋蟀的住宅教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文中"宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙"等幾個(gè)生字，理解積累遇而安”等詞語。

2、感情朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅修建的過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3、學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行語言感悟的同時(shí)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不愿隨遇而安的精神，激發(fā)學(xué)生酷

愛大自然，探究大自然奇妙的愛好,增加與自然和諧共存的意識(shí)。

4、培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣。

教材簡(jiǎn)析：《蟋蟀的住宅》是人教版小語第九冊(cè)第七組課文的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，

在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，要留意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法，并留意學(xué)以致

用，把這些介紹事物的方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。

從教材編排來看，本冊(cè)有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，一是體會(huì)句子含著的意思，一是閱讀有肯定速度。

因此教學(xué)中要巧支配，精訓(xùn)練，突出這兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

學(xué)情把脈：

1、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文，處于本單元其次篇的位置。在學(xué)習(xí)《鯨》

之后學(xué)生已駕馭了一些說明方法，所以在教學(xué)課文時(shí)學(xué)習(xí)說明方法，以自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

2、實(shí)力方面接著培育學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中學(xué)習(xí)語文的實(shí)力，培育自主學(xué)

習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。

3、接著實(shí)行“大語文"思想，舉薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內(nèi)帶動(dòng)課外，走近名家

名篇，得法于課內(nèi)，得益于課外。

學(xué)前打算：L蟋蟀的圖文資料；法布爾及《昆蟲記》的簡(jiǎn)介。

2、字幕片。

教學(xué)流程：

一趣味引入

A猜謎語：頭插野雞毛，身穿滾龍袍,一旦遇敵人，作戰(zhàn)呱呱叫。

B詩詞吟誦找尋"蟋蟀"，了解它的別名。

昨夜寒蛋不住鳴，驚回千里夢(mèng)，已三更。起來獨(dú)自繞階行。人崢靜，簾外月朧明，自首為功

名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤箏，弦斷有誰聽。（岳飛《小重山》）

蝴蝴、油葫蘆、促織、趨織。

蟋蟀又叫促織、趨織、蛾蛾，是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、

庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出"瞿瞿"瞿”"唧唧......唧唧……”的鳴叫。蟋

蟀中只有雄蟋蟀會(huì)叫，因?yàn)樗邪l(fā)聲器，這是一種“求婚"的信號(hào)，雌蟋蟀聽到后會(huì)趕去"赴約

成親"。這時(shí)，假如闖來一只雄蟋蟀，就會(huì)發(fā)生一場(chǎng)搏斗。

兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對(duì)，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋

蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因?yàn)轶吧气Q好斗，自古以來，人們喜愛飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精

彩的爭(zhēng)斗表演。

在蟋蟀的頭上，有一對(duì)比身體長的絲狀觸角，尾部有一對(duì)長長的尾須，雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較

長，夾在兩條尾須當(dāng)中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產(chǎn)卵管，叫它二尾子。憑鳴聲經(jīng)?？梢酝?/p>

斷蟋蟀的優(yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個(gè)頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的

可能是"爛衣翅"，它的一只翅膀發(fā)育不良或幼蟲蛻變成蟲時(shí)因外因爛掉了部分翅梢可是"爛

衣翅”不是無用之輩，它在格斗時(shí)卻非常猛烈哩！

由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對(duì)它的壞處反不以為然了。其實(shí)，蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲，

不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。

C溝通對(duì)蟋蟀資料的搜集:用簡(jiǎn)潔一二句話。目的在于加工整理信息。

愛好是最好的老師。對(duì)小動(dòng)物孩子有一種天生的熱忱，輔之以猜謎語的嬉戲形式，點(diǎn)燃學(xué)生

思維的火花，為接著學(xué)文蓄勢(shì)。在岳飛的詩詞中找尋蟋蟀，既是"大語文"——誦讀的滲透，

又隱含習(xí)作并不玄奧。只是有感而發(fā)。只要表達(dá)須要，一切皆可入文，一切皆可成詩。語文學(xué)習(xí)

與運(yùn)用在我們生活的第一個(gè)角落。生活中到處皆有語文。

二、提示課題，自主質(zhì)疑。

這節(jié)課，我們一起到蟋蟀的家中做客，共同學(xué)習(xí)23課《蟋蟀的住宅》（板書課題）有意寫

成《蟋蟀的洞窟》學(xué)生到黑板前修改成正確的。其余學(xué)生思索質(zhì)疑：動(dòng)物的住處生物學(xué)中一般叫

什么？為什么把蟋蟀的洞窟稱之為"住宅"？它的住宅是什么樣子的？蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？

怎么建立的》……（老師相機(jī)板書：特點(diǎn)、建立等詞語）

題目為文章的眼睛，是課堂學(xué)習(xí)重要切入點(diǎn)。當(dāng)然沒必要每文必從課題入手學(xué)文。法布爾稱

蟋蟀的洞窟為住宅，有其用意：暗含了作者對(duì)這種小昆蟲的敬重與寵愛之情。學(xué)起于疑。有問題

才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是自主學(xué)習(xí)的前提。培育問題意識(shí)和提出問題的實(shí)力，比語文學(xué)習(xí)本身更重

要。學(xué)校學(xué)習(xí)不只是把"？"變成二"，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成視察思索的習(xí)慣，去探尋生活中的大

。這是持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)實(shí)力的一個(gè)體現(xiàn)。

三、初讀全文，整體感知。

A速讀課文，生字生詞可以多掃視幾遍，加深印象。

B閱讀各個(gè)自然段，想大意，歸并加工成課文主要內(nèi)容。

C匯報(bào)溝通，理清課文脈絡(luò)。

突出本冊(cè)及本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：速讀；滲透方法指導(dǎo)：生字多看幾遍，有意留意加強(qiáng)，印象就

深了；生詞在行文和上下文中多掃視，意會(huì)也許意思；主要內(nèi)容的概括為語文實(shí)力

的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)予以點(diǎn)撥。這里主要是針對(duì)本文的特點(diǎn)，指導(dǎo)最基本的

段意合并法歸納主要內(nèi)容。理清行文脈絡(luò)好像是要摒棄的糟粕。個(gè)人觀點(diǎn)是：我們?cè)瓉戆逊侄握f

得太多，講得太深，做得太細(xì)。走了極端，以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡(luò)沒有毛病，

只是要定位在整體把握，從整體入手心中架構(gòu)出文章的粗線條的輪廓，分段（理脈絡(luò)）不是終極

目的，只是"從整體入手”這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想的詳細(xì)操作層面的體現(xiàn)。原來的做法有些舍本逐

末，這是不行取的

四、細(xì)讀課文，探討解決學(xué)生感爰好的問題。

1、自己選擇感愛好的問題，小組合作探究，初步嘗試解疑。

N1，住宅特點(diǎn)：

A向陽：光照溫柔；B干燥：肯定的排水優(yōu)良,一條傾斜的隧道……C隱藏：青草叢中，門

口有一叢草，從來不碰……

順著學(xué)生感愛好的問題，再引導(dǎo)學(xué)生回到文本之中去，找尋問題的答案，嘗試自己或者在本

組合作解決難題初嘗勝利的喜悅。但這只是淺表地自能讀書，還須要師生合作進(jìn)行深化的感悟,

方能得語文之精要。

2、設(shè)置情境，轉(zhuǎn)換角色，研讀課文。

A動(dòng)手畫一張?bào)白≌氖疽鈭D,打算參與動(dòng)物建筑博覽會(huì)。

B假設(shè)我們就是/M\建筑師——蟋蟀，為博覽會(huì)參觀的人做好解說。

學(xué)法建議：結(jié)合課文，小組同學(xué)分工合作，評(píng)出優(yōu)勝進(jìn)行張貼展覽，比一比哪組有特色。

C上臺(tái)展示解說。

在學(xué)生感愛好的課堂語文活動(dòng)中，自主合作，全員參加，潛心會(huì)文。反復(fù)涵詠，學(xué)習(xí)語言,

相識(shí)事物，運(yùn)用語言，學(xué)習(xí)表達(dá)，為課下習(xí)作做打算。在小組學(xué)習(xí)方面,引導(dǎo)學(xué)生合作方法：有

明確分工，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，人人為小組出謀劃策，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。上臺(tái)解說也有培育學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)自己

觀點(diǎn)的進(jìn)一步培育。而解說詞的打算就是對(duì)文本語言的加工提高，是內(nèi)化文本語言之后的輸出與

外顯，這種競(jìng)賽形式也是關(guān)注了學(xué)生的長久愛好。

預(yù)設(shè)：

N1假如學(xué)生只注意解說蟋蟀住宅的特點(diǎn)，提示也要附帶建立的過程。

動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒的時(shí)候。

工具柔弱（工作情景）：前足扒土，鉗子搬大土塊。后足踏地，后腿鋪平。

整修：時(shí)間長。隨著身體的增長和天氣變冷不斷加闊。

蟋蟀的住宅教案8

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

3、培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

難點(diǎn)：

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神

教學(xué)過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用"一"畫下有關(guān)句子，并能把

每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、探討、比較住宅特點(diǎn)。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱藏）

師：小家伙真不簡(jiǎn)潔，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有可燈、電話、有線電視、

電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它出名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

通過比較，讓學(xué)生相識(shí)到建筑專家T蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，仔細(xì)、

辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

投影出示課文中干脆贊揚(yáng)蟋蟀住宅的句子：

(1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚異。

(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了。

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的欽佩

贊揚(yáng)的‘思想感情。

三、換角色，指導(dǎo)說話。

1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、學(xué)生打算后，發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)

四、深化了解，相識(shí)蟋蟀。

1、看學(xué)生收集的圖片資料。

2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的學(xué)問？

五、看文章，做練習(xí)。

1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)

2、以下兩題任選一道做：

(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、螟蚣。

(2)細(xì)致視察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓滾滾的

眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩

的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，興

奮的時(shí)候，就左右搖擺，像?；ò粢粯印Ｋ哪_上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來一點(diǎn)聲音也沒

有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地凝視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就立刻撲去,

把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我特別喜愛這只〃我貓。

附：板書設(shè)計(jì)

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是

由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）

蟋蟀的住宅教案9

預(yù)習(xí)提示：

1.自學(xué)要認(rèn)要寫的生字，留意"蔽"這一形聲字，上"草"下"蔽"，上"草"為表義，下

"蔽"為表音，"敝"的筆順。"搜"右邊表讀音su，筆順留意。可見書寫規(guī)則為"從左至右，

從上往下"。

2.用一句話概括你對(duì)蟋蟀住宅的感受。

3.提出不懂的問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.本課生字詞會(huì)寫并能理解意思。

2.品嘗擬人修辭手法可以使句子形象、生動(dòng)、好玩的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一.檢查字詞

今日的提寫方式有變，我提三組詞語，T立同學(xué)寫一組詞語。哪三位司學(xué)情愿上講臺(tái)寫？下

面同學(xué)全寫，誰情愿上講臺(tái)寫。

每一組詞語三到四個(gè)詞語不等，第一個(gè)同學(xué)寫第一組，其次個(gè)同學(xué)寫其次組，以此類推，我

只提一遍。請(qǐng)大家仔細(xì)聽、用心記、專心寫。

第一組：住宅洞窟隱藏所

其次組：選擇挖土挖掘拋開

第三組：得來不費(fèi)工夫棄去毫不行惜不愿隨遇而安

最終一個(gè)‘搜尋’該寫在誰那類詞語中，請(qǐng)你寫在后面。

留意：聽寫中教給方法：先寫第一個(gè)字,抓要點(diǎn)記，這是聽記訣竅。

檢查時(shí)讓學(xué)生讀詞語，錯(cuò)的對(duì)書改正。

要評(píng)價(jià)寫的美觀美麗的同學(xué)。

二.把握主要內(nèi)容

本課的作者是法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾,我們都知道他寫了一部科學(xué)著作《昆蟲記》，這篇

就選自《昆蟲記》，這是《昆蟲記》的書目，能找到咱們學(xué)的這篇嗎？不一樣在哪？題目不一樣，

內(nèi)容也會(huì)不一樣，想一想，不一樣在哪？（全面、單方面）誰能說說這課圍繞住宅說了什么嗎？

三.品析擬人修辭手法

1.寫課題、讀課題，你有什么發(fā)覺？

留意在學(xué)生回答中找有用信息，幫助學(xué)生講清晰、講深刻。

（在題目上發(fā)覺運(yùn)用擬人手法，題目新奇，調(diào)動(dòng)閱讀愛好。）

有人說，好的題目，就勝利了一半；也有人說，好的'題目是的眼睛。所以在題目上花功夫

精思細(xì)選很必要。

2.中像這樣運(yùn)用擬人修辭手法的句子許多，請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，每遇到一處就用曲線劃

下來。

3.多吧？在這么多的句子中，選擇一兩處你最喜爰的好好讀讀，深化到字、詞中專品。

4.溝通

溝通時(shí)有個(gè)步驟，先讀句子，再說從哪個(gè)字、詞可以看出運(yùn)用了擬人修辭手法。生溝通，師

進(jìn)一步追問、引導(dǎo)、知道朗讀。

(句子更生動(dòng)、形象、好玩味，可以看出作者的寵愛、贊美之情。)

小結(jié)：蟋蟀是一種昆蟲，當(dāng)作者把它當(dāng)作人來寫時(shí)，它立馬變成了能思維、有情感的人使句

子變得生動(dòng)形象、好玩味了，把作者寵愛它、贊美它的意味也表現(xiàn)出來了。

四.運(yùn)用擬人手法寫話

運(yùn)用擬人修辭手法把下面一段話進(jìn)行改寫

小螞蟻從洞中爬出來了，它在洞口停了一會(huì)，抖抖觸須,往前爬。在它前面左方不遠(yuǎn)處有一

粒面包屑，他不知道，拐向了右面，誰知爬了二三十厘米，它停下來，拐向了右面。

蟋蟀的住宅教案10

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1)會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。

(2)用一般話正確、流有感情地朗讀課文。

(3)能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

2.學(xué)情分析

我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對(duì)四周的事物能夠有意識(shí)的去視察、去思索，并且具有了

肯定的自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，他們能夠獨(dú)立識(shí)字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)

際了解課文中較簡(jiǎn)潔詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn)，采納了擬人、比方、匕匕較、列數(shù)

字等方法來介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。

3.教材分析

《蟋蟀的住宅》是以"視察與發(fā)覺”為主題的其次組教材中的第三課文，是19世紀(jì)法國聞

名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一視察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的寵愛之情，用擬人的手法，詳細(xì)介紹了蟋

蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不愿隨遇而安，作者是非常贊許的。學(xué)習(xí)

這課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并留

意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)視察事物的方法，激發(fā)學(xué)生視察四周

事物的愛好，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流?人有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的"住宅”是怎樣建成的，激

起視察自然的愛好。

2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)詳細(xì)事物的方

法。

彳現(xiàn)

-：帶著你的疑問再讀課文。

二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀T賣，并寫讀書筆記。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生詞，同位相互檢直，剛好改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？

二、精讀課文，深化理解

過渡：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案

并在小組內(nèi)溝通。

互動(dòng)研討：

1、作者為什么把蟋蟀的洞窟都做是“住宅"呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？

2、"隨遇而安"什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀其次自然段的前三句話）

3、"蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安"這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你

還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書;吃苦耐勞、不愿隨遇而安）

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)"不愿