2024年識字的教案

2024年識字的教案

識字的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

理解"單人旁"表示的意思，認(rèn)讀8個生字，駕馭8個生字的'書寫。

實力目標(biāo)

培育學(xué)生視察、分析實力，培育學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和實力。

情感目標(biāo)

使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培育學(xué)生酷爰祖國語言又字的情感。

教學(xué)重點：

理解"單人旁"表示的意思。

教學(xué)難點：

正確書寫

教學(xué)打算：

電腦課件

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日我們要到識字王國里去做客，去相識一些和人有關(guān)的字，你們情愿嗎？

二、認(rèn)讀詞語

1.借助漢語拼音把每個詞讀好。

2.在小組內(nèi)讀一讀。

3.去掉拼音再讀T賣。

4.整體認(rèn)讀。

三、識記生字

1.引導(dǎo)發(fā)覺。

同學(xué)們你們發(fā)覺這些詞語中的字有什么共同特點嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？

2.探究發(fā)覺

你有什么好方法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。

四、指導(dǎo)書寫

1.視察溝通

2.重點指導(dǎo)

識字的教案2

《識字5》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個生字，會寫8個字。

2、正確、流暢地朗讀諺語，有積累諺語的爰好。

3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)，匯報展示，課堂互動溝通中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，

培育學(xué)生的學(xué)科愛好和學(xué)習(xí)實力。

4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重難點：識字、寫字和正確、流暢地朗讀諺語.培育積累諺語的愛好.

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。(約3分鐘)

1、試驗質(zhì)疑，引出課邈。

(1)、體驗：折一根筷子和折一把筷子。

（2）、質(zhì)疑：這說明白什么問題？從課文中找出與它相對應(yīng)的一句話。

（3）、導(dǎo)入：今日我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團結(jié)合作的幾條諺語，板書《識字5》。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）、會認(rèn)課文中的10個生字，理解生字的意思。

（2）、會寫課文中的8個字，把字寫正確、寫美觀。

（3）、會正確、流暢地朗讀課文。

（4）、展示課外收集的諺語。

（5）、能結(jié)合課文內(nèi)容，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參加）（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）

（一）、基礎(chǔ)學(xué)問展示（小組內(nèi)完成）

1、我會拼讀生字。

移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

2、我會用這些生字組詞。（如：移動、火柴、繩子）

3、我會讀課文。（單獨讀、合作讀）

4、我知道這些生字的意思。

5、我會寫田字格里的生字。

斤、折、挑、根、獨、滿、容、易

（二）、學(xué)文展示。

1、我會把課文讀流利,

2、我知道"人心齊，泰山移"的意思。

（三）、創(chuàng)作性展示。

1、展示特性學(xué)習(xí)生字，

(1)、我知道左右結(jié)構(gòu)的字有：移、謀、焰、折、搓、繩、獨

(2)、我知道"柴、易”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，"斤"是獨體字。

(3)、我相識這些字的部首。(如："移"字是"禾"旁)

(4)、我知道這些字的意思跟它們的部首有關(guān)系。(如："柴"，是山上的樹木。)

(5)、我會用編字謎的方法來識字。

(6)、我會用加一加的方法來識字。

(7)、我會用換部首的方法來識字。

(8)、我要用組詞的方法來識字。

2、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)展示，

(1)、我知道課文寫的’是有關(guān)團結(jié)合作的諺語。

(2)、我知道我們同學(xué)間要相互團結(jié)，相互幫助。

(3)、我會做課后的“看看寫寫"。

(4)、我會背誦這些諺語。

3、生字書寫展示。(我會寫)

(1)、我會讀這些生字。

(2)、我會把這些生字寫美麗。(學(xué)生獨立寫字，展示)

三、拓展延長.(約7分鐘)

1、我會給這些生字?jǐn)U詞。

2、我還知道一些有關(guān)團結(jié)合作的諺語。

(1)、一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。

(2)、三個臭皮匠，抵得上一個諸葛亮。

3、小結(jié)：是呀，人多方法多，團結(jié)力氣大。讓我們相互團結(jié)，相互幫助，讓我們的班級越

來越棒！

四、作業(yè)設(shè)計。

1、抄寫課后"我會寫’中的生字二遍，并各組三個詞語。

2、背誦課文。

3、搜集有關(guān)團結(jié)合作的諺語。

識字的教案3

這個單元是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一

篇課文。這是學(xué)生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。課前經(jīng)過了解，有許多同學(xué)其實都

已經(jīng)會讀課文了，因為之前我就布置了預(yù)習(xí)，要求孩子回家后熟讀這一首古詩。上課的時候大多

數(shù)孩子讀得都很嫻熟，但是有拖音現(xiàn)象，停頓也不夠精確。我剛讓孩子翻到相應(yīng)的頁數(shù)，就有孩

子朗讀起這首簡潔的童謠了。我干脆放手先讓會讀的小摯友和同桌相互讀一讀，然后，抽查了幾

位后進的同學(xué)，進行指導(dǎo)，孩子提高很快。

學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主子，老師在一旁起著激勵、促進的.作用，這樣的合作教學(xué)較以往事半

功倍。課堂教學(xué)必需以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。老師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)

生在參加中學(xué)會學(xué)問。在升放性的閱讀教學(xué)中營造開放性的教學(xué)氛圍，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力。

識字的教案4

教學(xué)目標(biāo)

借助拼音認(rèn)讀"澆、燒、饒、撓、翹、、豐、足、食、富"9個生字；學(xué)習(xí)部首"門字框"，

在老師的指導(dǎo)下描寫“澆、燒、撓、豐"。

正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語不少于10個。

能開動腦筋，想出識字的好方法，用幾句話和好摯友溝通，激發(fā)識字爰好。

重難點

相識本課"澆、燒、饒、撓、翹、、豐、足、食、富”等9個生字。初步了解形聲字的造

字規(guī)律，培育識字實力。

正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語不少于10個。

能開動腦筋，想出識字的好方法，用幾句話和好摯友溝通，激發(fā)識字愛好。

教學(xué)打算

多媒體課件、小組探討學(xué)習(xí)單

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、板書"隱私"你們知道"隱私"是什么意思嗎？(不讓人知道的事情)

2、今日我們就來學(xué)習(xí)"識字的小隱私"。我們的漢字很奇異，它有著很多奇妙的組合，我

們就一起來揭開這個隱私。

出示課題：讀了課題有什么疑問嗎?(識字的小隱私是什么？)

二、學(xué)習(xí)課文：

(-)整體感知

1、聽課文錄音，輕聲跟讀課文，邊讀邊想識字的小隱私是什么？

2、學(xué)習(xí)其次首兒歌

(1)輕聲讀讀

(2)指明讀，小組讀

3、齊讀兒歌，揭示隱私(板書形聲字形旁字義聲旁讀音)

讀僮兒歌了嗎？形聲字是有哪2部分組成的？（形旁、聲旁）

聲旁表示字的讀音，聲旁表示字的含義

三、驗證隱私，學(xué)習(xí)第一首兒歌

1、讀一讀第一首兒歌，要求是讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

2、出示兒歌。誰能讀？指明讀，齊讀

3、你們發(fā)覺了嗎,在這首兒歌里有幾個字寶寶好象是兄弟，他們長的可真像！請把他們找

出來好么？

（二）指明溝通

4、（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）把這些字讀給同桌聽一聽。（出示后齊讀，然后想一

想他們相同點是什么?不同點是什么?）

a.都有"堯”，韻母都有（讀音都很相像）

總結(jié)：這些字里有"堯"字，因此他們的讀音也和"堯"的讀音相像，都有ao,（堯字表示

了生字的讀音）

b.撓、翹、曉、澆、饒、燒，部首不一樣。

③說說這些部首和這些字的關(guān)系

如：三點水和水有關(guān)，有水才可以澆花

火字旁和火有關(guān)，有火才能燒

握手旁和手有關(guān)，用手可以撓

羽字旁和動物的羽毛有關(guān)，一般動物尾巴上的羽毛都會翹

日字旁和太陽有關(guān)，有日表示太陽出來了，天也亮了

食字旁和吃飯有關(guān)，東西吃多了就會飽，饒就是多的意思

（部首不同每個字表達的意思也不同）

5、你們發(fā)覺了嗎，這些字也是由兩部分組成，一部分表示讀音，另一部分表示字義。我們

學(xué)的六個字它們有個共同的名字_?（形聲字）。還記得識字的小隱私嗎？出示隱私，齊讀

（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）

6、你能用這樣的句子來說一說嗎？—是形聲字，它的聲旁是一《它的形旁是_____

7、學(xué)習(xí)生字：我們相識了新的字寶寶，可兒歌里還藏了三個呢，你能記住他們么？（出示：

豐、足、食）

豐田字格位置出示詞語讀

食加一加的方法，留意組后一筆是點

足比一比足字旁，足字旁的字和我們的腳有關(guān)，說字做動作

8、再讀課文：讓我們把全部的字寶寶放回課文里，請大家再讀一讀兒歌，這一回，讀僮了

的‘小摯友可以配上動作，告知大家你已經(jīng)懂了。

（三）學(xué)習(xí)第三首兒歌

1、駕馭了形聲字的隱私，我們就能學(xué)習(xí)更多的形聲字了，下面我們就來試試，請你們讀一

讀第三首兒歌，這首兒歌中有哪些相同部分構(gòu)成的形聲字呢？（悶、聞、問）這三個字的哪部分

都代表它的聲？哪部分代表他們的形？

2、指明讀兒歌，男女生對讀,配上動作讀兒歌

四、拓展總結(jié)

1、今日同學(xué)們聰慧地發(fā)覺了漢字王國里重要的識字小隱私，這就是相識了一？（形聲字）

2、我們其實已經(jīng)學(xué)了很多形聲字，請你們用小組合作學(xué)習(xí)的形式來給他們編編兒歌好嗎？

請、清、睛、晴（分發(fā)學(xué)習(xí)卡）

兒歌：言+青，先說請

水+青，河水清

目+青，擠眼睛

日+青，天氣晴

識字的教案5

活動目標(biāo)

1、培育幼兒酷愛大自然的美妙情感

2、有感情的朗讀兒歌并用動作表現(xiàn)兒歌

3、理解字詞（海上、草原、冒、森林）

活動重難點

活動重點：理解兒歌會朗讀兒歌

活動難點：用動作表現(xiàn)兒歌

活動打算

兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機

活動過程

1、趣味談話、導(dǎo)入活動

老師出示字卡"太陽"，讓幼兒認(rèn)讀并表演太陽是怎樣升起來的。出示掛圖，讓幼1融察上

面除了太陽還有什么？讓幼兒說說這些森林、山村、大海美麗嗎？為什么？聽聽兒歌中是怎樣說

的？

2、聽錄音、兒歌雙賞

A:完整觀賞兒歌一遍（小聲跟讀）

提問：兒歌中都說到了那些地方？

B、分句觀賞（知道太陽是怎樣升起來的）

提問：在海上，太陽是怎樣升起來的？

在草原，太陽是怎樣升起來的？

在山村，猜猜太陽是怎樣升起來的？

在森林吶？

C、復(fù)述兒歌

老師依據(jù)出示的.字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍

3、朗讀、理解兒歌

老師："這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧！

4、兒歌表演

老師："剛才小摯友讀兒歌的時候心情是怎樣的？"我們一起表

演一下我們的心情吧。

5、做識字嬉戲

老師："剛才小摯友表揚的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來和字寶寶做嬉戲

吧！

6、活動結(jié)束

老師："小摯友今日玩的興奮嗎？字寶寶都回家了，咱們聽著音樂把書寶寶也送回家吧！

識字的教案6

歸類識字（二）第1課

教學(xué)目的

1.學(xué)會10個詞語,13個生字；能有感情地朗讀韻文。

2.相識10種樂器,了解演奏樂器能夠表達人們的思想感情，向?qū)W生進行初步的美育教化。

教學(xué)重點

1.學(xué)會生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過看圖理解詞語意思。

2.通過朗讀理解韻文的意思。

教學(xué)難點

"簫"字的筆順，"敲"字的字形。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)打算生字卡片

教學(xué)過程

第一節(jié)

一、談話：今日我們學(xué)習(xí)歸類識字第1課。

二、學(xué)習(xí)新課

1.讓學(xué)生視察這課是莊幾部分內(nèi)容組成的。（這課是莊兩部分內(nèi)容組成的，第一部分內(nèi)容是

看圖歸類識字，其次部分內(nèi)容是短文。）

2.讓學(xué)生預(yù)習(xí)。

3.檢查預(yù)習(xí)狀況。（先指名讀第一部分內(nèi)容，再指名讀短文。）

4.學(xué)習(xí)本課生字，發(fā)散學(xué)生思維用多種方法記憶生字。

5.重點學(xué)習(xí)以下生字。

"管"字下面是官，不是宮。

"箏"字的第十筆要出頭。

"琴"字下面是個"今"字.

"鈴"字右邊是個令字。

6.總結(jié)

"笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字,因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。

"鋼琴"、"鈴鼓"、"小鑼"這三個詞中的"鋼、鈴、鑼"三個字都是金字旁，因為都與

金屬有關(guān)。

弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細繩。彈跟弓、弦有關(guān)，所以彈也是弓字旁。

這課看圖歸類識字的特點是：第一行是管樂器；其次行是弦樂器；第三行是鍵盤樂器和打擊

樂器。

三、鞏固練習(xí)

1.讀詞語卡片。

2.讀書。

其次節(jié)

一、談話：我們接著學(xué)習(xí)第1課。

二、學(xué)習(xí)短文

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)理解短文的意思，前兩行學(xué)生好理解,后兩行是歌頌的內(nèi)容。意思是說，在黨的領(lǐng)導(dǎo)

下，祖國一天比一天好，生活一天比一天美妙。

三、指導(dǎo)寫字

1.讀田字格里的.生字。

2.視察這13個生字有什么規(guī)律。(一類是左右結(jié)構(gòu)，一類是上下結(jié)構(gòu)。)左右結(jié)構(gòu)的字要

分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的.上下結(jié)構(gòu)的字要分清哪些是上小底大的字，哪

些字是上大底小的。

3.視察"管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導(dǎo)學(xué)生抄寫。

四、鞏固練習(xí)

1.做第96頁的第2題，寫出本課生字中帶有下面部首的字。

?:笙管笛簫箏

車：鋼鈴鑼弓：弓彈

2.做第96頁的第3題，讀讀比比,再組詞語。

古（古代）宮（故宮）苗（禾苗）敲（敲鑼）

吉（吉他）管（管理）笛（笛子）鼓（鑼鼓）

識字的教案7

課題：

識字二2

教材分析：

本教材共由三部分內(nèi)容構(gòu)成。第一部分為三個詞語和六個詞組，反映了自自強、勤奮學(xué)習(xí)、

勤于動手的主題。其次部分為本課要求相識的5個生字。第三部分為本課要求寫的9個生字。

單獨列出"強""化""發(fā)"，以重點強調(diào)其筆順。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

2、會寫9個生字，相識弓字旁（弓）。

3、了解本組詞語的內(nèi)容，并要努力這樣去做。

教學(xué)重點：

識字、寫字.

教學(xué)難點：

了解詞語的內(nèi)容，并要努力這樣去做。

教具：

課件、題板

學(xué)具：

生字卡片

教法：

啟發(fā)誘導(dǎo)式

學(xué)法：

探究發(fā)覺法

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)流程:

一、激發(fā)愛好導(dǎo)入

1、看黑板上方的標(biāo)語,讀一讀，說說意思。

2、今日，老師有學(xué)習(xí)的魔法要告知你們，想知道嗎？那就讓我們走進識字二的其次課，你

可要仔細聽哦！

二、自讀詞語

1、（課件出示注音的9個詞語）請你自己讀一讀，店和同桌相互讀一讀。

2、（課件演示去掉拼音）沒有了拼音的幫助，你還能讀出這些詞語嗎？（開火車讀）

3、細致視察這些詞語，你有什么發(fā)覺？

4、齊讀，體會詞語的節(jié)奏美.

三、識記生字

1、請你在詞語中圈出本課的生字，并且多讀幾遍，再想方法記住。

2、（課件出示生字）清你讀一讀，再和同桌說說你記字的好方法。

3、指名讀，組詞。

4、你記住了哪個字？快把你的好方法告知老師和其他同學(xué)吧。相識弓字旁，激勵學(xué)生用多

種方法識字。

5、識字嬉戲：摘果子，

四、寫字指導(dǎo)

1、（課件出示要求會寫的字）請你細致視察每個字在田字格中的位置，看看怎樣才能把字

寫得又正確、又美觀。

2、小組溝通自己的看法。

3、說說你能寫和哪個字，怎樣寫?老師同時范寫生字，學(xué)生仿寫。課件演示"強、化、發(fā)"

三個字的筆順。

4、同桌互評。

五、總結(jié)

1、（課件出示不注音的9個詞語）請你大聲地、充溢自信地讀出來。

2、老師希望大家不但要記住這些詞語，還要在今后的學(xué)習(xí)生活中按

這些要求去做。

六、拓展延長

課余時間自己獨立完成一份愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的手抄報。

板書設(shè)計：識字二2

識字的教案8

一、談話激趣

小摯友，看誰來了？一向聰慧的一休今日可遇到難題了，我們一起來幫幫他。版書課H。

二、初讀謎語

1,初讀全文，不相識的字多讀幾遍。

2,同桌互讀，相互訂正不足。

3,指名逐節(jié)度，同時正音。

4,學(xué)習(xí)謎語

(1)同學(xué)們，和你的司桌一起想一想，那么是什么呢？

(2)看—多媒體出示人----從-----眾----和老師想的一樣嗎？

(3)讀好第一行，二行句子。

(4)讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？細致推敲一下。

(5)讀讀"團結(jié)，力氣"，學(xué)習(xí)"團，量"用自己喜愛的方式記住這兩個字并組詞，在小

小組內(nèi)溝通。

(6)指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，剛好作好評價

5.學(xué)習(xí)謎語

(1)同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會了一種

學(xué)習(xí)的方法：

讀一把這小節(jié)仔細讀會。

想一綻開想象，體會句子表達的內(nèi)容，想方法猜出謎底。

認(rèn)——相識生字摯友。

(2)用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜愛的謎語來學(xué)一學(xué)。

(3)師巡回指導(dǎo)，剛好表揚和作精彩的小組.

(4)全班溝通、探討，

溝通謎語2小時，請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)謎語3的小組負責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a充。

(5)同樣的.方法溝通謎語3。

三、指導(dǎo)朗讀

四、鞏固識字

1、認(rèn)讀生字卡片

2、選卡片填空

五、練習(xí)寫字

1、描一描，視察要寫的字在田字格中的位置

2、練寫

3、溝通

六、擴展

1、三個謎語出給別人猜

2、收集一些謎語，打算搞一次猜謎活動.

識字的教案9

教學(xué)目的：

1、相識10個生字，會寫7個字，學(xué)會本課生詞。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確.流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛之情。

教學(xué)重點：

1、相識10個生字，會寫7個字，學(xué)會本課生詞.

2、能用一般話正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、背誦課文。

2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的酷爰之情。

課時支配：

二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識10個生字，會寫3個字，學(xué)會本課生詞。

2、能嫻熟朗讀課文。

教學(xué)重點：

相識10個生字，會寫3個字，學(xué)會本課生詞。

教學(xué)難點：

能嫻熟朗讀課文。

教具打算：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜愛花嗎？

2、你相識哪些花，他們各自有什么特點，你最喜愛的花是什么？

二、初讀詩歌。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn).假如

還有不相識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

⑵請“小老師”來帶讀生字。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂依次分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?（學(xué)生溝通記字方法）

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中接著識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。

5、指名一個同學(xué)讀課文，請他邀請幾個小摯友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小摯友給他們提出"讀”的要求。（聲音要洪亮，不讀錯字，

不添字掉字）。

7、讀書的同學(xué)也給臺下的小摯友提出聽的,要求（仔細聽，不說話）。

8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么？

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、分句指名讀兒歌。

思索：你知道了什么？

2、質(zhì)疑。

3、分組探討。

4、指名回答。

四、全讀兒歌.

五、學(xué)寫生字。

1、視察，讀記生字。

2、學(xué)生獨自視察田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫"霜".

4、學(xué)生臨寫，留意強調(diào)握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。

5、對比視察，品字。

要求學(xué)生寫完后細致端詳,與田宇格中的字h蹴，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品嘗字的筆畫美，結(jié)構(gòu)

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

六、作業(yè)設(shè)計。

朗讀課文。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固10個生字，會寫4個字。

2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛之情。

教學(xué)重點：

復(fù)習(xí)鞏固10個生字,會寫4個字。

教學(xué)難點：

了解一年中不同月份升什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛之情。

教具打算：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開火車讀生字。

2、一字開花。

3、指名讀詞。

二、指導(dǎo)有感情讀兒歌。

1、自由讀。

2、思索：你最喜愛什么花?為什么？

3、你能讀出寵愛之情嗎？

4、自由練讀。

5、同桌對讀。

6、指名讀、評議。

7、男女分讀。

三、指導(dǎo)背誦。

1、自由練習(xí)背誦。

2、指名背誦。

3、會背的同學(xué)關(guān)上課本，不會的可以看看書，一起試一試。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、視察,讀記生字。

2、學(xué)生獨自視察田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“菊"。

4、學(xué)生臨寫，留意強調(diào)握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài).

5、對比視察，品字。

要求學(xué)生寫完后細致端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品嘗字的筆畫美，結(jié)構(gòu)

美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

五、布置作業(yè)。

1、回答把詩歌背給父母聽。

2、給生字找摯友。

3、預(yù)習(xí)18課。

識字的教案10

活動目標(biāo)

L主動參加活動，能用簡潔的語言表達自己的感受。

2.引導(dǎo)幼兒歡樂的參加嬉戲，仔細遵守嬉戲規(guī)則。

嬉戲目的：

復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培育幼兒的識字愛好。

嬉戲打算：

字卡、椅子、小獎品

嬉戲玩法：

老師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳

水，真英勇;不怕風(fēng)浪大，不怕海水寒;跳進大海里，來把珍寶撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍

寶”（字卡），大聲念出珍寶寶寶的名字。如念對，得一小獎品。

留意事項：

嬉戲要分組進行，每組幼不超過8人。

嬉戲規(guī)則：

必需念完兒歌，才能往

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新學(xué)問的時候，就須要老師以

自己的'激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要留意。下跳。

識字的教案11

內(nèi)容摘要：

萬丈高樓平地起。識字實力的凹凸，關(guān)系了人一生的走向。通過多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)，主動認(rèn)字，是每一個啟蒙老師的己任。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

然而識字過程又是一個非常味同嚼蠟的過程。如何讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并

形成肯定的識字實力，是廣闊語文老師經(jīng)常思索的問題。因此，我們有必要在新的教學(xué)理念指引

下，主動探究省時高效的識字教學(xué)方法，切實培育學(xué)生主動識字，自覺識字的實力，還識字教學(xué)

與精彩。通過兩年來對低年級學(xué)生識字實力的探究與探討，本文從激發(fā)培育學(xué)生識字愛好、利用

生活閱歷、注意識字方法等三個方面對識字教學(xué)進行探究。目的是提高學(xué)生的識字愛好和實力，

讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，歡樂中識字，從而把語文的基礎(chǔ)打好，把祖國的語言文字學(xué)好。

關(guān)鍵詞：

識字實力愛好生活多元化

漢字源遠流長，博大精深，是承載中華文明的重要工具。郭沫若先生曾說："識字是一切探

求之第一步。"人生聰慧識字始，漢字教學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系之重大，由此可見一斑。新的語文課

程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對識字要求：讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。而漢字?jǐn)?shù)量多既難認(rèn)又

難記，對于/J浮生，如何讓他們喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著眼于

識字改革，對識字教學(xué)提出了更新更高、更科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。因此，我們特別有必要在新的教學(xué)

理念指引下，主動探究省際高效的識字教學(xué)方法，切實培育學(xué)生主動識字，自覺識字的實力，還

識字教學(xué)于精彩。

小學(xué)階段識字教學(xué)要求多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開，提出"相識"和"學(xué)會"兩種目標(biāo)。注意引導(dǎo)

學(xué)生駕馭基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會漢字的美。強調(diào)給學(xué)生打下扎實的可持續(xù)

發(fā)展的識字基礎(chǔ)。這些目標(biāo)，既積淀了我國傳統(tǒng)的識字教學(xué)的珍貴閱歷，又體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的最

新理念，是我們走進新課程，改革識字教學(xué)的新航標(biāo)，是運用新教材，提高識字教學(xué)效率的新途

徑。改革識字教學(xué)，探究識字教學(xué)的新途徑勢在必行。在這方面，我做了以下探究。

一、激發(fā)識字愛好，引導(dǎo)學(xué)生主動識字

識字要好玩味性，愛好是最好的老師。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感愛好的，學(xué)生自然就樂意去學(xué),

即使不教他去學(xué)習(xí)，他也會自覺去學(xué)，主動去學(xué)。在教學(xué)過程中，我主要采納了以下幾種方法來

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的爰好。

1、利用多媒體，調(diào)動學(xué)生識字的主動性

心理學(xué)告知我們，動態(tài)改變著的事物特殊簡單引起孩子的留意。而現(xiàn)實生活中幾乎每一位小

學(xué)生都不謀而合的迷住了三維“動畫"。針對學(xué)生心理狀態(tài)采納多媒體識字，是識字的一個好方

法。因為有了多媒體的支持，使?jié)h字能夠用不同的表現(xiàn)形式出現(xiàn)，使?jié)h字的音、形、義不再脫節(jié)。

并且很簡單引起學(xué)生的留意，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)爰好。例如，教《家》一課中的生字"家"時，

老師就利用多媒體先出現(xiàn)一所房子,動畫點擊房頂,即家的上面部分——寶蓋頭，在房子的旁

邊出示寶蓋頭。然后跑來一頭小豬，把小豬豎起來擺到房子里，再移到寶蓋頭的下面來，依據(jù)小

豬的形態(tài)出示"家"字的下面部分即“豕”老師介紹在過去有了房子就有了擋風(fēng)遮雨的地方，

有了豬就有了吃的東西，也就有了家。再如學(xué)習(xí)"尖"字，用電腦做了課件，一個三角形，越往

上越尖，通過演示，使學(xué)生清晰的感知"下大上小"的字型結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)"閃"字，同樣也做了課

件，"一個小孩在一個大門里閃了一下"，從而幫助學(xué)生記住了，門里有個人便是"閃"°多媒

體利用他自身的聲音、圖象、色調(diào)等效果，把久遠、生疏、抽象的事物變得形象、生動、詳細，

給學(xué)生以新穎、醒目、直觀的視覺感官刺激，是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種主動的留意傾向，并

激發(fā)長久高漲的學(xué)習(xí)心情，從而在歡樂中學(xué)會識字。

2、依據(jù)字理，培育學(xué)生識字的主動性

漢字的特點及自身的規(guī)律也就是它的構(gòu)字理據(jù)，簡稱字理。布魯納就說過："學(xué)習(xí)的最大愛

好乃是對學(xué)習(xí)材料的愛好."漢字是世界上公認(rèn)的最古老、最有生命力和發(fā)展前景的文字之一，

關(guān)于它的故事，趣聞等數(shù)不勝數(shù)。漢字集音形義于一體，從結(jié)構(gòu)上可分為獨體字(象形、指事)

與合體字(會意、形聲)兩種。培育識字實力，能促使學(xué)生由"學(xué)會"變?yōu)?會學(xué)"，由"被動

的學(xué)"變?yōu)?主動的學(xué)"，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。中國漢字源于象形字，然后發(fā)

展到會意字，最終升華為形聲字。

(1)學(xué)習(xí)象形字：例如"目"字，可以讓學(xué)生摸摸眼睛，"口"表示眼睛，"二"表示兩

個眼眶，所以有兩道橫。國標(biāo)版教材第f中就有象形字學(xué)習(xí)的支配。有"日、月、火、木、竹、

石、田”等。這些字都具有實物的形象且筆畫簡潔，有的與圖形特別相近。教學(xué)時，要利用這些

字的特點，先讓學(xué)生讀字看圖，綻開想象，字形就很簡單駕馭了。老師還要留意采納舉一反三的

方法,重點指導(dǎo)一個字，歸納學(xué)法,再組織自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)會意字：在學(xué)生駕馭了一些象形字的基礎(chǔ)上，通過發(fā)揮學(xué)生的視察分析實力，運

用演示法、圖示法，回意字也很簡單駕馭。例如學(xué)習(xí)"滅"字，老何以把一支蠟燭或一張紙放

在燒杯中，點燃后問學(xué)生看到了什么?(火)接著用一塊玻璃蓋上，火就會滅了，然后出示"滅"

字進行學(xué)習(xí)，它的音形義就會迎刃而解了。

(3)學(xué)習(xí)形聲字：形聲字兼有表音和表意的特點。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)最多、接觸最多

的就是形聲字.形聲字的教學(xué)重點在于“形".例如，教學(xué)"灣"字時，我先在黑板上用直尺畫

一條直線，并且有意把它畫彎。讓學(xué)生仔細視察，學(xué)生會說：線畫彎了。我在旁邊寫一個“彎"

字，學(xué)生理解了"彎"字。接著我在旁邊畫了一些水，在一旁又寫了一個"灣"字，學(xué)生明白了

"灣"與水有關(guān)。學(xué)生就這樣把"彎"和"灣"的音、形、義記住了，并且記得還很牢。國標(biāo)版

教材第f中形聲字往往是一串連起來學(xué)習(xí)。如"青、請、清、情、晴、蜻、靜、精、睛”"包、

跑、炮、泡、抱、飽""也、他、她、地、池、馳”。成串的比較會讓學(xué)生在字義、字音和字形

方面產(chǎn)生聯(lián)系，快速地駕馭漢字的音形義，有利于培育學(xué)生的識字愛好和識字實力。

二利用生活閱歷，把識字與學(xué)生的生活相溝通

生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。識字教學(xué)應(yīng)充分利用兒童的生活閱歷，加強識字和

生活的聯(lián)系，把識字和相識客觀事物結(jié)合起來，形成識字的敏感和深厚愛好。聞名教化家蘇霍姆

林斯基說過："只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種顯明的激烈人心的生活情景，里面充溢了活生生

的形象，聲音，旋律的時候，讀寫結(jié)合過程才能變得匕匕交輕松。"我國聞名的特級老師斯霞老師

也說："探討識字教學(xué)，探求出既減輕學(xué)生負擔(dān)又提高識字教學(xué)質(zhì)量的更科學(xué)，更藝術(shù)，更符合

兒童接受實力的識字教學(xué)途徑，實在很有必要識字教學(xué)要將兒童熟悉的語言因素作為主要材

料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，方求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的手

段，創(chuàng)設(shè)兒童多彩的教學(xué)情景。作為母語教化，語文課程崇源無處不在，無時不有?？梢哉f生活

是學(xué)問的海洋。引導(dǎo)學(xué)生利用生活空間識字，不僅是識字本身的須要，也是現(xiàn)代社會多元化教化

的須要。因此，老師的教學(xué)設(shè)計要考慮到課程資源的開發(fā)和利用，激勵學(xué)生在生活實踐中主動識

字。學(xué)生可以利用的識字渠道是多種多樣的，校內(nèi)里的墻報、師生的姓名、社會上的廣告牌、建

筑物的名稱、商品的標(biāo)簽、實物名稱、各種圖書、電腦、網(wǎng)絡(luò)等，都是學(xué)生識字的教材，都能成

為學(xué)生識字的重要途徑。假如老師能有意識的加以引導(dǎo)，必將使學(xué)生跨入更大的識字樂園，也必

將在這個廣袤的世界里有更多、更新穎的發(fā)覺。讓孩子走進一個無聲而精彩的'世界，只有

當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到識字的樂趣，他才會更加主動識字，并使閱讀成為自己精神生活中不行缺少

的一部分。

三、注意識字方法，升拓識字渠道,探究多元化發(fā)展的新途徑

應(yīng)當(dāng)說，目前存在于教學(xué)實踐中的識字方法許多，比如圖示法、演示法、表演法、繪畫法、

嬉戲法、故事法、猜謎法、編順口溜法、匕徽法、聯(lián)想法、競賽法、情景法、自學(xué)法、加減運算

法、換部分記憶法、記筆畫法、歌字謎法、簡筆畫法等。這些方法為識字教學(xué)的改革奠定了基礎(chǔ)，

為老師的教學(xué)設(shè)計供應(yīng)了珍貴的閱歷?？傊?，識字教學(xué)要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，注意識字方法，

開拓識字渠道，探究多元化發(fā)展的新途徑。

1、改變角色，讓學(xué)生主動識字。

識字教學(xué)要變更或避升單純的老師教、學(xué)生學(xué)的狀況，主動引導(dǎo)學(xué)生采納自主、合作、探究

的學(xué)習(xí)方法，變學(xué)生被動接受為主動參加，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和參加意識。在教學(xué)過程中，師

生可互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動識字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺識字規(guī)律。比如，在生字的教學(xué)中，

老師不是一領(lǐng)讀，而是讓學(xué)生說說那些字自己會認(rèn)，激勵學(xué)生當(dāng)小老師介紹自己的識字方法，

通過合作溝通的過程完成識字任務(wù)。這樣的教學(xué)設(shè)計，就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)

習(xí)是主動主動的。

2、利用多種手段，增加識字的趣味性。

實踐證明，運用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，能有效的激發(fā)學(xué)生

識字的愛好，吸引學(xué)生主動識字。例如，教《家》一課中的生字“云"時，老師先出示圖畫，讓

學(xué)生視察畫了什么？然后練習(xí)讀出"云"的字音，最終指導(dǎo)寫這個字。在指導(dǎo)寫字時，老師并沒

有領(lǐng)著學(xué)生一筆一畫的寫，而是提出一個問題：你是怎樣記這個字的？一個學(xué)生說"云"是"去"

去掉中間的一豎，另一個學(xué)生說"云"字是"二"加上撇折和點，還有學(xué)生說……從這個例子可

以看出，利用有效的手段，能點燃起學(xué)生才智的火花，變更被動接受的狀態(tài)。教學(xué)中常用的直觀

手段有：掛圖、實物、投影、多媒體課件、表演、繪畫、音樂等.

總之，識字教學(xué)中要給學(xué)生特性以發(fā)揮的余地。蝌夫這樣說："要求一律,就會壓制特性，

從而也就壓制了學(xué)生的精神力氣，阻礙了學(xué)生的一般發(fā)展。"關(guān)于這點就是要老師正確對待學(xué)生

間的差異。不能過分追求堂堂清，個個清。對某些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們發(fā)展慢一些，一篇文章那

么多生字，不肯定要全部過關(guān)后再學(xué)下一篇，有時哪怕是一個字的學(xué)習(xí)也有一個反復(fù)的過程。

識字的教案12

學(xué)生分析：

孩不門都喜愛聽故事。活靈活現(xiàn)的人物,生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心

扉。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該

做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。教學(xué)時，可針對學(xué)生寵愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)

他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編

故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、

質(zhì)疑、探討、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教材分析：

本組教材圍繞"怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,

讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。"識字"選了三組成語，這些成語與本組課文

內(nèi)容有肯定聯(lián)系。成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道

理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的.，不能只顧"結(jié)果”而忽視

了“過程"；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要擅長

發(fā)覺別人的特長，正視自己的不足，做事要從實際動身，仔細動腦的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識個生字。會寫個字。

2、能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感.

3、初步感知成語的特點并有收集成語的愛好。

教學(xué)流程：

第一課時：

一、故事引入，激發(fā)愛好

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、老師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從

字面上不難理解像“青出于藍"。有些成語必需知道來源或典故才能懂得意思像“杯弓蛇影"。

蛇

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示"識字"中的成語。？

3、聽示范朗讀。?

4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

三、資料溝通

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或清教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、學(xué)生自愿上臺溝通，我知道抑?這個成語的意思是……我能講夷芙這個故事……？

3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

其次課時：

一、讀詞識字？

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。？

2、自愿讀，師生正音，提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀.?

4、小組合作識記生字，?

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)？

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜爰的成語。

三、指導(dǎo)寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)

學(xué)生利用已有學(xué)問視察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補：

第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。拔：左窄右寬，捺要伸展，右邊不

要寫成“發(fā)".所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是"力"字，"橫折鉤"的"折"筆要往

左斜，不能寫垂直。

識字的教案13

活動目標(biāo)：

1、會運用圖配文線索叁的形式，表現(xiàn)對文學(xué)作品的理解，認(rèn)讀文學(xué)作品中相關(guān)的漢字。

2、能用指讀文字的方法進行閱讀活動，對閱讀活動有愛好。

3、能主動參與活動，大膽表述自己的相識。

4、借助圖文并茂，以利為主的形式，培育孩子細致旄讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀爰好。

5、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

活動打算：大字卡若干，標(biāo)記圖《嬰兒畫報》30本，小字卡若干，白紙，漿糊，抹布，水

彩筆。

活動過程：

出示故事名稱的字條"蘿卜青菜都愛吃一，幼兒認(rèn)讀.

老師清講故事。

幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，學(xué)認(rèn)漢字。

——故事里有誰？（已示相應(yīng)字卡、認(rèn)讀）一小豬到哪兒去？干I十么？小白兔請小豬吃

什么？小豬吃的怎么樣，發(fā)出什么聲音？（老師提問，幼兒回答，老師同時出示相應(yīng)的字卡）

一依次提問"小白兔、小山羊"到哪兒去，干什么？（出示相應(yīng)的字卡）一熊奶奶請了誰?

款待大家吃什么？（出示字卡認(rèn)讀）

老師按線索圖再次講解并描述故事。

幼兒按線索圖和老師共同講解并描述故事的'內(nèi)容。

幼兒閱讀圖書。

—集體認(rèn)讀故事名字。

—請幼兒閱讀圖書的第一頁，指出不相識的漢字，幼兒之間相互學(xué)認(rèn)。

—集體閱讀第一頁內(nèi)容。

——幼兒自由完整閱讀。

幼兒操作，發(fā)散閱讀。

——請幼兒選擇動物字卡，自制圖書"誰到誰家做客，請誰吃什么?"——個別幼兒講解并

描述自己的圖書內(nèi)容。

活動反思：

在這個活動中，采納課件的形式導(dǎo)入"愛”字，調(diào)動起了幼兒的主動性。在活動過程中，幼兒

對于圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí)起詩歌來愛好也比較深厚，很快能夠駕馭詩歌內(nèi)容。這個活動中，重點

就是進行詩歌創(chuàng)編。我是采納一幅一幅圖片讓幼兒進行創(chuàng)編的，那么在創(chuàng)編的過程中，幼兒一起

先說的許多，越到后面就愛好不太高了。說的也都是匕俄重復(fù)的內(nèi)容。一幅幅圖片呈現(xiàn)的方式太

單一,也簡單讓幼兒產(chǎn)生疲乏.而且后來干脆讓他們看著圖片