2024年灰雀公開(kāi)課教案

2024年灰雀公開(kāi)課教案

灰雀公開(kāi)課教案1

一、教材分析：

這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三

只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這

個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛(ài)護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。

通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要

特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)；通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體

會(huì)人物的心理活動(dòng)；學(xué)生還可以受到爰護(hù)鳥(niǎo)類動(dòng)物的教育。

二、學(xué)情分析

本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò),

部分詞語(yǔ)的意思比較抽象給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度冽寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀

教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，

受到情感熏陶，獲得思想啟迪結(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)"以讀為

本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、

或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受

到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

2、通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片

2、多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、情景引題，激發(fā)興趣。

1、出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。

2、學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。

3、出示灰雀圖，板書(shū)：灰雀。師：我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

指導(dǎo)書(shū)空"雀"

師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛(ài)的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間

發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、初讀感悟

1、學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，做上記號(hào)。

2、學(xué)習(xí)生字，新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)"胸脯、白樺樹(shù)、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”。

3、指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。

4、生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。

5、分角色朗讀課文。

6、理清文章脈絡(luò)。

課文那幾個(gè)自讓段是寫(xiě)列寧尋找灰雀灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什

么呢？

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書(shū)自學(xué)的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)課文、第一自讓段。

1、指名朗讀課文第一自讓段。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么？

2、課文是怎樣描寫(xiě)三只灰雀的？找出來(lái)，讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的可爰。

借助多媒體，相機(jī)理解"婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng)，惹人喜愛(ài)"

3、列寧喜歡灰雀嗎？你是從哪兒知道的？

出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感受。

4、齊讀課文第一自讓段。

5、就是這樣惹人喜愛(ài)的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見(jiàn)了,它到哪里去了

呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語(yǔ)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、分組出示"渣、胸、脯、惜、低、誠(chéng)""郊，步，或，散，敢,者"

2、說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)？你是怎樣記住這字的。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)"或、步、者"。

4學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5學(xué)生作業(yè)講評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫(xiě)字習(xí)慣。

五、課堂作業(yè)

L從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

1）表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。（）

2）令人惋惜。（）

3）抬著頭向上看。（）

2書(shū)寫(xiě)生字并組詞。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。

板書(shū)：

兩只粉紅一只深紅

三只灰雀惹人喜愛(ài)

來(lái)回跳動(dòng)婉轉(zhuǎn)歌唱

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

2、聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語(yǔ)句。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入。

1、出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫(huà)面。

2、聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們

打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀去哪兒了呢？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精讀課文，感悟真愛(ài)。

1、自由讀課文的2--------10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說(shuō)的？

找出來(lái)。

2、灰雀不見(jiàn)了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？

出示"他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到?！敝笇?dǎo)朗讀。

3列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說(shuō)了什么呢？

出示：1）、孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？

2）一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。

3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。

4）會(huì)飛回來(lái)？

細(xì)細(xì)讀這些話，，你對(duì)那句話恃別有體會(huì)？可以用朗讀的‘形式把你的體會(huì)告訴大家。指導(dǎo)

朗讀。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來(lái)概括，是什么呢？

（板書(shū)：愛(ài)）

4、聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢？你是從哪兒知道的呢？說(shuō)一說(shuō)。

出示：1）沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)

2）會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。

3）一定會(huì)飛回來(lái)。

細(xì)讀這幾句話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎？指導(dǎo)朗

讀。

5、小男孩為什么要捉這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？討論，

交流。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛(ài)是給〃但自由，小男孩的愛(ài)卻奪去了小鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正

的愛(ài)鳥(niǎo)。

6分角色朗讀課文的3--------10自讓段。

設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

三、烘托高潮，深入體會(huì)。

1、出示灰雀在枝頭歌唱的畫(huà)面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林?？?，灰

雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來(lái)讀讀課文的11---------13自然段。

2、讀了課文，你有什么疑問(wèn)嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩，這就是對(duì)孩子的

愛(ài)。

3、朗讀課文最后三個(gè)自讓段。

設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠(chéng)實(shí)，列寧對(duì)孩子的愛(ài)。

4課堂練筆：1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列

寧說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫(xiě)下你的“三言兩語(yǔ)"。

2）學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

四、拓展延伸

1、這個(gè)故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜爰，感動(dòng)了小男孩，放回了灰雀。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)

誠(chéng)實(shí)的孩子。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

2、個(gè)別交流。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。

五、課堂作業(yè)

1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

1）男孩說(shuō)："沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)，"

我從"……”體會(huì)到

2）“一定會(huì)飛回來(lái)！"男孩肯定地說(shuō)。

我從"一定"和"！"里推測(cè)出男孩當(dāng)時(shí)想

2、摘抄課文中描寫(xiě)灰雀的句子。

板書(shū)：

5灰雀

（惹人喜爰）

不見(jiàn)了捉

焦急放回

列寧小男孩

喜愛(ài)

灰雀公開(kāi)課教案2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、

肯定、面包渣、歡蹦亂0匕、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。

2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)老實(shí)的小朋友。

3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男

孩的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)爰和教育，滲透維護(hù)鳥(niǎo)類的教育。

2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

三、教具準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，齊讀。說(shuō)一說(shuō)自身對(duì)灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)）

二、初讀課文，了解課文主要講了T牛什么事？

三、引導(dǎo)同學(xué)交流對(duì)列寧的了解。

四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用"——"標(biāo)出表示列寧喜爰灰雀的句子。

郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛(ài)

或者堅(jiān)定面包渣白樺樹(shù)自言自語(yǔ)歡蹦亂跳

五、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

1、指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么？

2、用標(biāo)出寫(xiě)灰雀的句子，引導(dǎo)同學(xué)從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛(ài)。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)"惹

人喜愛(ài)"一詞。

3、找出表示列寧喜愛(ài)灰雀的'句子讀T賣，討論體會(huì)：抓住哪些詞可深入理解。通過(guò)朗讀，

了解列寧對(duì)灰雀的喜爰。

4、再讀，弓|導(dǎo)同學(xué)考慮、討論：列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說(shuō)

一說(shuō)列寧的心里話。

5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。

六、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)三一十自然段。

1、同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

2、再讀，討論：

當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？

那個(gè)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話，他是怎么說(shuō)的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情。

3、同學(xué)分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么

回來(lái)的？

七、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、背誦課文一、二自然段。

第二課時(shí)

一、檢直背誦一、二自然段。

二、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)十一、十二自然段。

1、自讀，說(shuō)一說(shuō)自身讀懂了什么。

2、考慮、討論：

灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩？

3、分小組討論:

為什么說(shuō)男孩十個(gè)老實(shí)的小朋友？

三、自由讀全文，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜爰和對(duì)老實(shí)小朋友的喜爰。

四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。

五、指導(dǎo)同學(xué)自身學(xué)習(xí)生字詞。

六、處置課后練習(xí)題。

七、安排課下擴(kuò)展聯(lián)系：

1、課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫(xiě)了第二天兩

人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？清根

據(jù)你的想象把它寫(xiě)下來(lái)。

2、開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)，舉辦一期鳥(niǎo)的圖片、圖畫(huà)展覽。

灰雀公開(kāi)課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事就要改正的道理，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、體會(huì)列寧善解人意，循循善誘的教育方法和對(duì)兒童的保護(hù)，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的

教育。

4、分角色朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

2、通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理;舌動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》這一課，板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。很好！

一、品讀課文。

師：同學(xué)們，課文你們都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)來(lái)告訴老師，課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一

件什么事？

生：課文主要講列寧、灰雀和小男孩之間的事。

師板書(shū)：

灰雀

列寧男孩

師：是呀，課文講了一個(gè)小男孩在列寧愛(ài)鳥(niǎo)的影響下，把捉回家的小鳥(niǎo)又重新放回樹(shù)林的故

事。那現(xiàn)在，我們一起來(lái)看一看。

電腦出示（美麗的灰雀）

師：孩子們，灰雀美嗎？（美；是呀，多美的灰雀呀！那課文是怎樣描寫(xiě)灰雀的呢？誰(shuí)來(lái)告

訴老師？

生：

電腦出示：

三只灰雀顏色（），

動(dòng)作（），歌聲（），

真（）。

電腦出示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p讀課文，用"——”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子。

學(xué)生輕讀課文，邊讀邊劃。

生1:每次都要經(jīng)常

師：這三個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的無(wú)比喜爰。

生2:一天，列寧……也沒(méi)有找到。

師：找遍了，也沒(méi)有找到，這說(shuō)明列寧怎么樣？（體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和擔(dān)心。）列寧

每次都要仰望三只歡快的灰雀，這一次，當(dāng)他抬頭仰望這三只灰雀時(shí)，他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了？

生：灰雀不見(jiàn)了。

師：此時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢？

生1:

生2:

所以列寧才這樣說(shuō)：電腦出示：

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生試讀，師指導(dǎo)。

師：字里行間充滿了列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心之情，列寧還自言自語(yǔ)的說(shuō)：電腦出示：生讀

師：什么叫自言自語(yǔ)？（自己對(duì)自己說(shuō)話）列寧自言自語(yǔ)的目的是什么？（列寧想用自己的

情緒感染男孩，體現(xiàn)了列寧循循善誘的教育方法。）對(duì)于灰雀的丟失，列寧充滿了可惜、充滿了

擔(dān)心，那么，男孩是怎么說(shuō)的呢？

生：沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。

師：這里有一個(gè)省略號(hào)，從這個(gè)省略號(hào)你可以看出什么？

生：可以看出男孩說(shuō)話吞吞吐吐。

師：那他為什么會(huì)吞吞吐吐呢？從他吞吞吐吐的言語(yǔ)中我們可以感覺(jué)到什么呢？

生：可以感覺(jué)到灰雀的失蹤與他有關(guān)。

師：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中獨(dú)自欣賞，他這樣做對(duì)嗎？（不對(duì)）后來(lái)經(jīng)過(guò)列寧

循循善誘的教育，小男孩后來(lái)是怎么說(shuō)的？

電腦出示：男孩看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！?/p>

師：男孩連說(shuō)了兩次"會(huì)飛回來(lái)的?！闭f(shuō)明了什么？"一定"又說(shuō)明了什么？

生1:說(shuō)明男孩一定知道灰雀在哪里。

生2:說(shuō)明男孩這時(shí)已經(jīng)下定決心要把那只灰雀送回來(lái)。

師："一定會(huì)飛回來(lái)的。"男孩肯定的說(shuō)。"肯定"說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明男孩已經(jīng)決心改正錯(cuò)誤。

師：那么，灰雀真的會(huì)飛回來(lái)嗎？

生：會(huì)。

師：你是從哪看出來(lái)的？

生：第二天……低著頭。

師：從哪個(gè)詞可以感受到？

生：果然。

師："果然"是什么意思？誰(shuí)來(lái)告訴老師？

師：和我們想的一樣就叫果然。聽(tīng)了列寧的話，男孩回到家是怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你

的想象力，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

電腦出示：

男孩回到家，來(lái)到鳥(niǎo)籠邊，只見(jiàn)那只（）的灰雀不再（）歌唱，顯出很不安的樣子，男孩想

起剛才列寧的談話，（）地說(shuō)："我真不該把它捉回來(lái)，明天，我（）把它送回樹(shù)林里去."

師：是呀，男孩聽(tīng)了列寧的話,他的心里也充滿了慚愧、后悔之情，他后悔自己不該那么自

私，把那只深紅色的灰雀捉回家。因此,他決定要把那只灰雀怎么樣？

生：送回去。

師：正象大家說(shuō)的用瞭，男孩真的把灰雀送回了樹(shù)林,此時(shí)，列寧又是怎么做的呢？

生讀：

師：灰雀真的會(huì)回答他嗎？

生：不會(huì)。

師：那列寧為什么還要問(wèn)那只灰雀，而不直接問(wèn)小男孩呢？

生：因?yàn)樗J(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的。

師："沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。"很顯然男孩最初是撒謊了，那為什么大家和列寧還是認(rèn)為男孩是

誠(chéng)實(shí)的呢？

生：因?yàn)槟泻⒅e(cuò)就改，所以我們都認(rèn)為他是誠(chéng)實(shí)的。

師：哎呀，你還用到了"因?yàn)椤?的句式，真好。

師：小男孩雖然開(kāi)始犯了錯(cuò)誤?但他后來(lái)在列寧的影響下改正了錯(cuò)誤，是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩

子，所以小男孩仍然是誠(chéng)實(shí)的。

師：圍繞著灰雀在小男孩和列寧之間發(fā)生了這樣一段感人的故事，在這個(gè)故事當(dāng)中，列寧是

愛(ài)灰雀的，那小男孩呢？

生：小男孩也愛(ài)灰雀。

師：他們同時(shí)爰灰雀，那老師問(wèn)你們，他們的爰一樣嗎？

生：不一樣。

師：怎么不一樣呢？

生：列寧給他吃的，給他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。

師：說(shuō)得真是太好了！那你覺(jué)得誰(shuí)才是真正的愛(ài)灰雀？

生：列寧才是真正的愛(ài)灰雀。

師：板書(shū)"愛(ài)”，列寧愛(ài)它，是給它吃的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí)，他的內(nèi)心是著急的，是擔(dān)心

的，而男孩愛(ài)灰雀，卻把它捉回家，這里邊我們看到了列寧和男孩對(duì)灰雀的爰，還看到了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)

的愛(ài)呢？

生：列寧對(duì)男孩的愛(ài)。

師：是呀，列寧這樣做既保護(hù)了男孩的自尊心，又讓男孩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正了錯(cuò)誤，這

種默默的教育，也是對(duì)男孩的愛(ài)呀，一個(gè)簡(jiǎn)單的事理，卻寫(xiě)出了動(dòng)物和人之間、人和人之間的愛(ài)。

下面，讓我們分角色朗讀課文，再來(lái)體會(huì)人和人之間，人和動(dòng)物之間的這種濃濃的愛(ài)。

三、課外延伸：

1、如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢？

2、同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中碰到過(guò)這樣的情況嗎？你又是怎么做的呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5麻雀

（惹人喜愛(ài)）

不見(jiàn)捉走

擔(dān)心愛(ài)放回

列寧男孩（知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)）

（循循善誘）

灰雀公開(kāi)課教案4

1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)祿子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)

男孩的喜愛(ài)之情。

3、體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受

到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。

1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)推心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

2.通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。

一、情景引題，激發(fā)興趣

1、講述蜜蜂引路故事。學(xué)生簡(jiǎn)單敘述。

蜜蜂引路中，列寧是個(gè)什么樣的人?（善于觀察，積極思考）

2、出示列寧照片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。

學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。

3、出示灰雀圖片

能用自己的話說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎？

聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們打打

招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀去哪兒了呢？

板書(shū)：灰雀

二、初讀感悟

1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意

3、指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

2、列寧和小男孩因?yàn)榛胰?，而有了這段故事。我們先來(lái)看看漂亮的灰雀吧。

灰雀給你留下什么樣的印象?

學(xué)生根據(jù)自己的審美回答。（美麗、漂亮、可愛(ài)）

3、課文中哪些句子描寫(xiě)了灰雀，找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好。

相機(jī)理解"婉轉(zhuǎn)"、"來(lái)回跳動(dòng)"、"惹人喜愛(ài)"。

4、你喜歡灰雀嗎?讀讀課文,從哪兒感受到他招人喜歡。

帶著喜愛(ài)的心情讀T賣："公園里有一棵高大的白樺樹(shù)……

5.列寧喜歡這三只灰雀嗎?從哪出來(lái)。

（列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和

谷粒。）

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)"每次……都……、仰望、經(jīng)常"體會(huì)。

四、學(xué)習(xí)2-10自然段

自己讀讀課文3-10自然段，找出描寫(xiě)列寧喜歡灰雀的句子。

列寧每天來(lái)到這兒，都和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候他們?？墒怯幸惶欤袑巵?lái)到白樺樹(shù)下,

發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了。列寧找遍了周圍的樹(shù)林，都沒(méi)有找到。

（一）、學(xué)習(xí)要求。

師：這時(shí)，列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他和小男孩說(shuō)了什么?（要求：默讀課文3-10自然段，

把列寧說(shuō)的話劃出來(lái)，再體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣?）

生讀，師巡視。

（二）、列寧愛(ài)灰雀。

1、出示句子"他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。"

列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣?又會(huì)到哪兒去找呢?體驗(yàn)"找遍

了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

2、四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著怎樣的'心情呢?自己再

讀讀列寧說(shuō)的話，體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。（引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話）

①"孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?"（關(guān)心灰雀）

②"那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。"（擔(dān)心灰雀）

③"多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。“（傷心）

細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜

和關(guān)心,因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？

寰

那你再好好地讀讀這三個(gè)句子，體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情。

生自由讀三個(gè)句子。

（三）灰雀哪兒去了。

1、可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪去了?聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎?（被小男孩捉去了）

課文中沒(méi)有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀?（沒(méi)旬

那就請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找

出來(lái)，并說(shuō)明理由讓我心服口服，行不行?可以在有關(guān)句子前面打上鉤。（板書(shū)：灰雀小男孩）

生自由讀，師巡視。

（1）男孩吞吞吐吐地說(shuō)："沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)"。

理解"吞吞吐吐"的意思,說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎？

（2）"那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。"

為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機(jī)板書(shū)：占為己有

誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。

（3）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！?/p>

"一定會(huì)飛回來(lái)的!”

①?gòu)倪@兒你又感受到了什么?這時(shí)候，小男孩在想什么呢?

②教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出"一定會(huì)飛回來(lái)的。

板書(shū)：知錯(cuò)就改

（4）讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢?（因?yàn)樾?/p>

男孩很喜歡那只灰雀。）你們覺(jué)得是這樣嗎？

（5）列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同?你更贊同誰(shuí)的愛(ài)?為什么？

小結(jié)：老師明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由;孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去，讓它失去了

自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。

五、學(xué)習(xí)課文11-13自然段

（一）、同學(xué)們今天的朗讀真不錯(cuò)。那么，灰雀真的如小男孩說(shuō)的刃屏飛回來(lái)了嗎?課文11-13

自然段中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)?（果然）

（二）列寧愛(ài)小男孩。

1、男孩在列寧真愛(ài)的感染下,真的把鳥(niǎo)送回了公園。三只灰雀又在枝頭歡蹦亂目葩歌唱。

樹(shù)下他們又多了一｛立真正的好朋友。

2、聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題？

列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢？

因?yàn)樾∧泻⒁呀?jīng)改正了錯(cuò)誤，列寧就不再去追究了，從這兒我們可以看出列寧對(duì)改正錯(cuò)誤的

小男孩的愛(ài)

3、學(xué)到這J俄們可以看出，列寧不僅愛(ài)灰雀，更愛(ài)孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了

錯(cuò)誤，又保護(hù)了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫(huà)面。

4、你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái)，讓我

們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧!

六、體驗(yàn)、升華

1、（課件演示）在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回了樹(shù)林?？矗鼈冇衷谥︻^歡唱了。

如果現(xiàn)在你就是樹(shù)枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)（列寧或男孩）說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白

處寫(xiě)下你的“三言兩語(yǔ)"。

2、小組交流，全班交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

灰雀

（惹人喜愛(ài)）

喜愛(ài)捉

擔(dān)心放

愛(ài)

列寧男孩

（愛(ài)鳥(niǎo)爰孩子）（知錯(cuò)就改）

灰雀公開(kāi)課教案5

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音認(rèn)識(shí)"樺、胸"等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"郊、散"等12個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)"郊

外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，多讀多認(rèn)，鞏固識(shí)記。

2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

灰雀的圖片、列寧的圖片及簡(jiǎn)介，教學(xué)課件。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入，交流資料

1、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。

3、出示灰雀圖片，了解灰雀。

板書(shū)課題,書(shū)空"雀"字的筆順，提示"雀"字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

(二)讀通課文，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完想想課文寫(xiě)了T牛什么事？

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)"散(san)步""胸(xiong)脯(pU)""白樺(hua)樹(shù)”;注意

"誠(chéng)""病""蹦"要讀后鼻音。

3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

思考：課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事？

4、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

調(diào)皮的生字寶寶和詞語(yǔ)朋友來(lái)和大家打招呼了！

認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住他們。開(kāi)火車讀，同位互讀，男女生賽讀。

試著聯(lián)系文中的句子理解笠的卜”等詞語(yǔ)的意思。

過(guò)渡：同學(xué)們，我們知道課文寫(xiě)了T牛什么事，也知道了哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)尋找灰雀，灰雀

回來(lái)的事。那么，第一自然段告訴了我們什么呢？

（三）體會(huì)灰雀的可愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜爰

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一段，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么？

2、這篇文章題為"灰雀"，這是怎樣的"灰雀”呢？你能找出描寫(xiě)灰雀的句子嗎？把它畫(huà)

下來(lái)。

3、這幾只灰雀有什么特點(diǎn)？漂亮、活潑、歌聲優(yōu)美；惹人喜愛(ài)。

4、理解“惹人喜愛(ài)"，體會(huì)“非常惹人喜愛(ài)"。

5、這三只灰雀確實(shí)不一般，那可是“人見(jiàn)人愛(ài)"。列寧喜愛(ài)灰雀嗎？你從什么地方能知道?

教師抓住"每次""都"體會(huì)列寧的喜愛(ài)。

6、喜歡它們，所以想讓它們吃好一點(diǎn)，就像照顧"朋友"一樣。教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的

句子，體會(huì)列寧心中的感受。指導(dǎo)朗讀第1自然段。

7、巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小

男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字"步""者"書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

4、學(xué)生練寫(xiě)。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練習(xí)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。體會(huì)列寧愛(ài)

鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就改的好品質(zhì)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

3、收集列寧故事，繼續(xù)了解偉人的崇高品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

借助小男孩的語(yǔ)言、神態(tài)，領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最后一句話"列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的J這是難點(diǎn)。

因?yàn)檎n文沒(méi)有明確寫(xiě)小男孩告訴了列寧灰雀哪去了，他怎么知道"一定會(huì)回來(lái)，它還活著"，只

有在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的答案，了解男孩誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課件出示：三只灰雀在枝頭歡歌、叔歐的圖畫(huà)。

2、激趣：瞧，這就是那三只惹人喜愛(ài)的灰雀。聽(tīng)，他們?cè)谥︻^歡蹦亂3觸唱歌了。列寧可

是每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。

3、誰(shuí)來(lái)和這三只可愛(ài)的灰雀打個(gè)招呼？

（二）細(xì)讀感悟

1、體會(huì)心情。

可有一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。他在周圍的

樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。你說(shuō)列寧這時(shí)的心情會(huì)怎樣呢？

(1)要求自由朗讀課文第三至七自然段，用橫線畫(huà)一畫(huà)列寧說(shuō)的話，體會(huì)列寧這時(shí)的心情。

(2)檢查學(xué)生自讀情況，學(xué)生讀三、五、七、九自然段中列寧的話，課件出示這幾段。

(3)細(xì)細(xì)體會(huì)每一句話包含著列寧怎樣的心情。

(4)朗讀感悟。

你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深，想讀給大家聽(tīng)。

2、感悟不同的愛(ài)。

(1)列寧的著急、擔(dān)心、惋惜