2024年角色游戲教案

2024年角色游戲教案

角色嬉戲教案1

幼兒狀況分析：

本班孩子都是新生，來自于各個幼兒園，各方面的技能都參差不齊，所以對他們的嬉戲狀況

我們還是在視察中，初步發(fā)覺他們在嬉戲中不能大膽的進行對話，語言溝通實力還需提高，嬉戲

中還不能較好的運用禮貌用語，但是孩子們的角色意識都比較劇烈，有肯定的合作意識，對嬉戲

非常愛好，材料整理方面還需加強引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)嬉戲主題：

《理發(fā)店》《醫(yī)院》《超市》《小吃店》

角色嬉戲《理發(fā)店》

主題活動的由來：

之前看小摯友在娃娃家里總喜愛用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀梳女孩子還喜愛給娃娃批辮子

等，于是我們想在角色嬉戲中增設(shè)“理發(fā)店”的主題。洗發(fā)，理發(fā)是每個幼兒都經(jīng)驗的事，因此，

■1理發(fā)店”的嬉戲?qū)τ變簛碚f并不生疏,它有生活閱歷支持，貼近幼兒。

嬉戲預(yù)期目標：

1.學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。

2.演戲中能大膽地進行顧客與理發(fā)師之間的對話，促進語言表達實力的發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好溝通的方式安排角色，嘗試解決嬉戲中出現(xiàn)的問題。

4.能在嬉戲中正確運用禮貌用語，體驗角色扮演、交往的愛好。

5.能主動參與嬉戲活動，并學(xué)會自我愛護。

第一次嬉戲（其次周）9月10日星期一下午

活動目標：

1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責。

2.會簡潔地溝通，并運用禮貌用語

活動打算：

1.物質(zhì)打算：供應(yīng)頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店

2.學(xué)問閱歷打算：在談話中與幼兒探討以下問題。你的頭發(fā)長了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?

理發(fā)店都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼1口錄步了解理發(fā)店在生活中的用途。

活動指導(dǎo)：

-:情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛好

1、師：小摯友們的頭發(fā)長了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員？

2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小摯友理發(fā)，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼初步了解理發(fā)

的程序。

二：提出嬉戲要求

1.嬉戲前要先把嬉戲材料擺放好。

2.嬉戲時要遵守自己所扮演角色的職責，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等3.要做文明的顧

客，要運用禮貌用語.

三：幼兒自由選擇角色開展嬉戲，師視察指導(dǎo)。

1.視察幼兒能否主動并相宜地擺放嬉戲材料。

2.重點視察理發(fā)師的工作狀況.

3.視察顧客與理發(fā)師之間的溝通狀況,是否運用用語，以及嬉戲中解決問題的實力

四：整理嬉戲材料和環(huán)境，師和幼J烘享嬉戲體驗，評價嬉戲狀況

1.引導(dǎo)和視察幼兒嬉戲材料整理和環(huán)境的整理

2.溝通嬉戲狀況師：.今日誰去理發(fā)店發(fā)了?你喜愛哪個理發(fā)師?為什么?嬉戲中出現(xiàn)了什么問

題了嗎?解決了嗎?你是怎么解決的？

視察與調(diào)整：

在本次活動中幼兒的愛好點較高，他們對理發(fā)店的工作已有了肯定的閱歷，在理發(fā)的程序

上幼兒還有點混亂并不清先干嘛后干嘛。建議在下次的活動中讓幼兒的已有閱歷更豐富一點，

活動起來更得心應(yīng)手，在下次的活動中可以對理發(fā)店進行更大范圍的服務(wù)增加一些服務(wù)項目。

其次次嬉戲（第四周）9月"日星期一下午

活動目標：

1.了解理發(fā)的程序，如：洗發(fā)--剪發(fā)--吹頭發(fā)

2.會進行禮貌的對話

活動打算：

1.物質(zhì)打算：在理發(fā)店的相應(yīng)地方掛上理發(fā)程序示意圖,

2.學(xué)問閱歷打算：在嬉戲區(qū)投放理發(fā)智育示意圖以及剪刀、電吹風(fēng)等玩具，讓幼Jlz學(xué)當理發(fā)

師，組織情境表演"理發(fā)?

活動指導(dǎo)：

-：通過談話，示范，幫助幼兒進一步了解理發(fā)的程序

1.師：1?理發(fā)師是怎么工作的?師出示理發(fā)程序示意圖。

2.請兩價目幼兒上來，一個當理發(fā)理財,一個當顧客。理發(fā)師理發(fā)時，師一邊指著理發(fā)程序

示意圖，一邊講解理發(fā)程序.

二：提出嬉戲要求

1.嬉戲前要先把嬉戲材料擺放好

2.嬉戲時要做到三輕

3.理發(fā)師要主動與顧客問好，顧客要做文明的‘顧客

4.理發(fā)師在理發(fā)時要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)

三：幼兒自由選擇角色開展嬉戲，師視察指導(dǎo)

1.視察幼兒能否主動并相宜地擺放嬉戲材料

2.重點視察理發(fā)店里的工作狀況，如理發(fā)智育，是否禮貌接待顧客、顧客與理發(fā)師之前的溝

通狀況等

3.視察嬉戲中幼兒解決問題的實力

四：整理嬉戲材料和環(huán)境，師幼兒共享嬉戲體驗，評價嬉戲狀況師："今日你們都是怎么玩

的呢?在嬉戲過程中遇到問題了嗎?你們是怎么解決的呢?在理發(fā)店中理發(fā)師是怎么迎接顧客的呢?

理發(fā)師是怎么理發(fā)的?”視察與調(diào)整在本次活動，小摯友都表現(xiàn)的很熱忱，整個活動室沒有出現(xiàn)很

吵的現(xiàn)象，小摯友之間合作的很開心，在理發(fā)店，有4個小摯友，其中心月是顧客，榮藝婷是

理發(fā)師，從他們之間的合作已經(jīng)能很明顯的看出他們已經(jīng)駕馭了理發(fā)師是如何剪頭發(fā)的，他們已

經(jīng)知道要先問剪什么頭發(fā)，然后一步一步的進行下來，但是在后面，兩個人剪完頭發(fā)以后就沒

有事情做,在今后類似的活動，要想的更全面一些，比如可以讓剪完頭發(fā)的顧客介紹另一個顧

客來。

教學(xué)反思：

嬉戲是最相宜于促進幼兒主體性和特性像化的形式，因此，老師應(yīng)主動地將理念轉(zhuǎn)化為行

為，注意在;舌動中視察、捕獲幼兒的愛好，把握時機剛好引導(dǎo)，促使孩子們更深化進行嬉戲，讓

孩子在健康嬉戲中得到更多的發(fā)展。

角色嬉戲教案2

一、設(shè)計意圖：

經(jīng)過小班一年的嬉戲活動，我班幼兒已學(xué)會按意愿選擇嬉戲主題，有初步的角色意識，能反

映角色的簡潔職責。但是，嬉戲中幼兒在商議安排角色的同時往往會產(chǎn)生）中突。因此，本階段的

角色嬉戲中，老師著重引導(dǎo)幼＞1序習(xí)商議安排角色，在嬉戲中進行交往，逐步豐富幼兒的嬉戲閱

二、嬉戲目標：

1、學(xué)習(xí)運用禮貌用語與人交往，體驗嬉戲的樂趣。

2、接著學(xué)習(xí)與同伴商議安排角色。

三、嬉戲打算：

1、娃娃、炊具、餐具、家庭成員標記；各種食品袋、生活用品盒；取款機、紙幣玩具、銀

行卡；剪刀、洗發(fā)水瓶、電吹風(fēng)玩具、圍脖；玩具燒烤串、包子、春卷、帽子；方向盤、警察帽；

各主題標記等。

2、師生事先共同布置好各嬉戲主題的部分場地。

四、嬉戲過程：

(一)起先部分：

1、談話引入，激勵幼相互溝通嬉戲意愿。

引導(dǎo)語："今日玩角色嬉戲，你想玩什么主題？"

2、介紹嬉戲材料，師生共同探討嬉戲規(guī)則。

引導(dǎo)語：①在商議角色時，假如許多人都想玩娃娃家，怎么辦？

②顧客去銀行領(lǐng)錢、到超市買東西時怎樣有禮貌糊口別人交往?

3、激勵幼兒按意愿分組協(xié)商角色安排，幫助幼兒進行場地布置。

(二)嬉戲部分：

幼兒按意愿選擇主題進行嬉戲，老師視察指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)幼1序習(xí)商議安排角色。

(2)激勵幼在交往的'過程中運用禮貌用語。

(3)指導(dǎo)玩燒烤店的幼兒明確角色職責。

(三)結(jié)束部分：

1、組織幼J決同整理玩具材料。

2、師生共同評價嬉戲狀況，重點依據(jù)本次嬉戲的要求開展評價活動。

角色嬉戲教案3

活動目標：

1.知道商店的基本玩法，通過探討，提升幼兒對待顧客的閱歷與看法，能創(chuàng)建性地表現(xiàn)四周

的生活。

2.通過想象，并結(jié)合自己的生活閱歷,引導(dǎo)幼J懷斷加強各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富嬉戲的情

節(jié)。

3.學(xué)會協(xié)商安排角色，能與同伴聯(lián)合嬉戲，增加幼兒的規(guī)則意識，培育幼兒良好的交往意

識。

4.鞏固幼兒聽到信號立刻和同伴共同整理玩具的習(xí)慣。

活動打算：

1.物質(zhì)打算：師幼共同收集商店中所需的各種商品，電話亭，表演區(qū)中的服裝、表演道具

等角色所需的物品。

2.閱歷打算：幼兒有過和爸爸媽媽一起逛商店、打電話、表演的'生活閱歷。

活動過程：

一、以談話的形式引入。

1.師：我們的商店在上個星期就布置好了，商店很美麗。我們的商店今日就要開張了，假

如你是商店的小老板，有顧客來了怎么辦？

2.師：假如有的顧客買了東西覺得不滿足，你會怎么做?

3.引導(dǎo)幼兒說說商店應(yīng)當怎么玩。

二、引導(dǎo)幼兒協(xié)商安排角色并引導(dǎo)幼兒合理的布置商店。

1.我們的商店開張了，你們想要在商店里扮演什么角色？

2.師：我們的商店需還須要什么呢?我們要怎樣來布置我們的商店？

三、幼兒嬉戲，師參加嬉戲并指導(dǎo)。

1.師：我想買冰紅茶，你們這兒有些什么品種的呀？

2.師：你的冰紅茶怎么賣?可以便宜一些嗎？

3.師：我昨天在你們這的餅干，是過期的，你們說該怎么辦呢?可以換嗎？

四、引導(dǎo)幼兒加強各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富嬉戲的情節(jié)。

師引導(dǎo)幼兒大膽想象進行嬉戲，加強各角色間的聯(lián)系。

五、結(jié)束：整理嬉戲場地，引導(dǎo)幼J鹿加評價

你玩的快樂嗎?遇到什么困難?你是如何解決的？

活動評價：

在本次的實踐活動的過程中,讓我感受最深的就是一情景的創(chuàng)設(shè)。在理解新綱要的過程

中，要求老師能夠在活動中創(chuàng)設(shè)好玩味、有吸引力的活動情景，重點突出要讓幼兒"在情景中學(xué)

習(xí)"，擁有充分的情感體驗。創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情景，有利于對于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機。讓他們

通過情景的創(chuàng)設(shè)來探究問題，使學(xué)習(xí)過程變成探究、發(fā)覺、加深個人體驗的過程。像我們本次的

區(qū)域活動讓幼兒了解商店的玩法，并能結(jié)合自己的生活閱歷，豐富幼兒的體驗和在;舌動中各角色

間的聯(lián)系。提升幼兒對生活閱歷與生活看法的體驗，能創(chuàng)建性地表現(xiàn)四周的生活.

角色嬉戲教案4

活動目標：

1、加幼兒有關(guān)旅游學(xué)問的了解，促進幼兒對旅游經(jīng)驗的回憶.

2、培育幼兒快速整理、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的實力。

3、喜愛參加嬉戲，體驗。

4、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

活動打算：

服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。

活動過程：

一、引出主題：

1、師：你和爸爸媽媽出去旅游過嗎？除了你們一家，還有誰也在旅游？你們和其他人不相

識怎么會在一起旅游？旅游團里除了游客還有誰？導(dǎo)游負責干什么？司機呢？

2、師：舂天快到了，旅游的好時機又來了.娃娃家、單位里的人都會組織去旅游。今日我

們就增加旅游團的嬉戲。

二、幫助幼兒增加對旅游學(xué)問的了解。

1、旅游前要做些什么打算？（去旅行社報名，買好旅游時所須要的物品，打算好背包……）

2、旅行社要為游客支配好司機、導(dǎo)游以及旅游時的.路途等。

三、安排角色：

旅行社接待員兩名，導(dǎo)游一名，司機一名。

其余嬉戲組自選負責人，自由組合進行嬉戲。

四、幼兒嬉戲：

1、重點指導(dǎo):指導(dǎo)旅行社的旅游報名登記工作，啟發(fā)接待員應(yīng)向游客介紹有哪些旅游路途？

什么時候報名？要帶哪些東西？

2、幫助導(dǎo)游進行自身形象的包裝。（如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等）

3、指導(dǎo)娃娃家把家中的環(huán)境整理干凈，要去旅游的肯定要帶好物品，做好打算。

五、嬉戲評價：

1、重點評價旅行社的開展狀況：接待員的接待狀況？導(dǎo)游的介紹？游客的參加狀況……

2、幼兒分組快速整理場戲材料。

角色嬉戲教案5

一、嬉戲目標：

1、進一步深化各個主題的內(nèi)容，豐富各嬉戲，激勵幼兒加強各角色間的聯(lián)系。

2、培育幼兒堅守崗位，以及運用禮貌用語進行交往，鞏固幼兒的文明行為習(xí)慣。

3、培育遇到困難或問題能主動思索解決及合作協(xié)商的實力。

二、材料打算：

1、娃娃家的餐具、煤氣灶、娃娃、小床、桌子、被子等。

2、迷你照相館的自制攝像機、照相機等。

3、卡通吧的幼兒自帶碟片

4、美麗屋的自制剪刀、吹風(fēng)機、洗發(fā)水、毛巾等。

5、創(chuàng)意花坊制作花的各種廢舊物品（舊掛歷紙、白紙、剪刀、蠟筆、水彩筆等）?

6、美食街的.自制食物（壽司、餛飩、面條、牛肉串等）

三、嬉戲過程

1、老師結(jié)合上周開展的各角色嬉戲進行講評，讓幼兒提出再次玩的愿望。

2、以談話形式增加角色意識，強調(diào)要堅守"崗位"；并強調(diào)幼兒遵守嬉戲常規(guī)。

3、安排角色：按幼兒意愿，老師依據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整

4、幼兒嬉戲，老師指導(dǎo)

（1）老師全面巡察，了解幼兒嬉戲狀況，重點指導(dǎo)迷你照相館，提示工作人員工作仔細，

對待顧客有禮貌。

(2)激勵各角色、各主題間的交往。

(3)留意個別教化，激勵每個孩子參加嬉戲，提示個別孩子遵守嬉戲規(guī)則。

(4)剛好支持幼兒生成的新的主題。

四、嬉戲結(jié)束

(1)放音樂提示幼兒整理玩具。

(2)組織幼兒進行評議重點評各角色之間的交往以及是否堅持崗位......

角色嬉戲教案6

活動目標：

1、幼兒能夠主動與同伴交往，運用禮貌用語。

2、幼兒能自己選擇新年主題活動，實現(xiàn)自己的安排。

3、培育幼兒敏銳的視察實力。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、使小摯友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問.

活動打算：

"年貨"、幼兒在其他區(qū)域制作物品

活動過程：

1、與幼兒共同商議"新年大賣場”的人員設(shè)置(選購員、售貨員)、買賣商品(中國龍、窗花

鞭炮等)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

2、老師以售貨員身份指導(dǎo)、幫助幼兒依據(jù)嬉戲主題制定協(xié)助區(qū)域(美工區(qū)：制作中國龍等),

安排角色，在嬉戲中引導(dǎo)幼JU各制作物品賣給"選購員"，"選購員"理貨后轉(zhuǎn)交給"售貨員"

出售給“顧客"。

3、在嬉戲中引導(dǎo)幼J序習(xí)謙讓、互助與合作，共享共同嬉戲的樂趣。

活動反思：

春節(jié)是小摯友最快樂、最歡樂的時刻，也是我國人民最喜慶的‘日子。本次活動來自于幼兒

的愛好與須要.通過活動讓孩子們了解了人們怎樣歡慶新春充分挖掘了春節(jié)慶?；顒拥亩鄻踊?

讓孩子ID體驗到了新春的歡樂，擴展了他們的學(xué)問范疇。

角色嬉戲教案7

活動目標：

1.引導(dǎo)幼兒選擇角色（蛋糕師、顧客等），進行買賣。

2.了解水果的好處，進行推銷。

3.讓幼J導(dǎo)會協(xié)商安排角色，與同伴主動交往，友好合作.

4.使小摯友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

5.在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

活動打算：

L蛋糕、淡奶油等

2.廚師帽、蛋糕刀等工具等第

3.各種水果

活動過程：

1.嬉戲前出示水果蛋糕圖片，激發(fā)幼兒愛好

2.幼兒溝通自己制作想法，探討奶油制作的'方法以及自己裝飾奶油蛋糕的想法

3.幼兒自主開展角色嬉戲，老師指導(dǎo)。

4.視察與指導(dǎo)重點：

Q）幫助幼兒一起布置嬉戲場地（鋪保鮮膜等）。

⑵老師要幫助幼普存淡奶油利用打蛋器制作成奶油。

(3)幼J府制作的過程中留意提示幼兒當心不要將奶油灑到盆子外面。

(4)視察幼兒在嬉戲中的語言和動作,了解幼兒角色水平。

5.嬉戲結(jié)束后談話：

以隨機照片、情景再現(xiàn)等方式進行＜1冷。

活動反思：

在學(xué)問打算方面我們做得還不夠，請家長協(xié)作我們的工作，帶幼兒去甜品店參觀。老師供應(yīng)

有關(guān)的資料豐富幼兒的學(xué)問閱歷。

角色嬉戲教案8

活動目標：

1、能夠明確自己所扮演角色的職責，并能監(jiān)守崗位；

2、能夠運用木版用語,較寧靜地嬉戲；

3、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的實力。

4、能主動參與嬉戲活動，并學(xué)會自我愛護。

活動內(nèi)容：

娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市。

活動過程：

一、引導(dǎo)語

小摯友，今日我們又要來玩娃娃家了，你們高不興奮??？上次我們在玩娃娃家的嬉戲的時候

啊，李子恒小摯友玩得可棒拉，他啊，原來是娃娃家的爺爺，可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,

那是因為醫(yī)院的小摯友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，幫助病人看病。

而且他看病的方法與別人不一樣，他用的是氣功，今日，我要在來看一看，小摯友是不是都

能夠找到自己的工作，并且能夠把工作做到下班，還有，我們在做嬉戲的時候是不是要寧靜一點

啊，這樣，在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

二、幼兒嬉戲

老師指導(dǎo)：重點指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈;

普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語；

老師視察：

1、視察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

2、視察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的‘小問題；

3、視察幼兒是否能夠根據(jù)老師的要求監(jiān)守好自己的崗位，不在教室中間奔跑；

4、視察幼兒嬉戲的聲音是否比較寧靜；

三、老師評價

1、讓個別幼兒介紹今日自己的新發(fā)覺；并賜予確定和激勵；

2、對今日在嬉戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能運用禮貌用語的幼兒予以表揚；

3、對于全班幼兒在嬉戲中能夠放低音量地進行嬉戲賜予表揚，并告知幼1府下次嬉戲中也

要看他們的表現(xiàn)；

活動反思：

小班的幼兒好仿照，已經(jīng)具有了初步的主體意識，他們渴望像成人那樣參與各種活動，他們

會在假想的情景下反映真實生活，而"娃娃家?又比順近幼兒的實際生活,所以,小摯友們都很

喜愛玩。

豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引

起嬉戲愿望，并可以使幼兒嬉戲活動更有目的，增加幼兒對嬉戲的愛好和主動性。但是由于幼兒

仿照多，望見別人玩什么，自己也玩什么，望見別人有什么自己就想要什么，所以在嬉戲初期投

放的玩具種類不宜過多，而相同的玩具數(shù)量要足夠。

再有，小摯友的實力之間存在肯定的差異，要把實力好的和實力差的搭配起來，讓他們相互

帶動和感染，共同感受嬉戲的歡樂。

角色嬉戲教案9

活動由來

最近常聽班上幼兒說xx超市怎樣有許多好吃好玩的，我發(fā)覺孩子1門對超市韶艮感愛好。于

是我們班開展了"超市”的系列活動，孩子1門對擔當“收銀臺"充溢了新奇，剛好中班嬉戲室里

有超市設(shè)備，因此我們就結(jié)合這兩點開設(shè)了超市嬉戲活動，想通過這個活動提高孩子語言表達實

力、視察的細致性和敏銳性，以及在同伴面前大膽展示自己的實力。

一、嬉戲目的：

1、喜愛參加角色嬉戲，對嬉戲活動感愛好。

2、明確自己在嬉戲中扮演的角色，能學(xué)著堅守崗位。

3、能未幽待人，情愿與同伴交往，不阻礙別人嬉戲。

4、懂得愛惜玩具，嬉戲結(jié)束時會分類整理玩具。

二、嬉戲打算：

1、物質(zhì)打算：方向盤、刷卡機、加油箱、汽修工具、各種小吃、煤氣灶等.

2、學(xué)問閱歷打算：請家長帶孩子去吃小吃并讓幼兒視察小吃店的工作人員是怎樣工作的。

三、嬉戲指導(dǎo)：

一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動的愛好。

1、師：我們上周玩過什么角色嬉戲。今日我們接著來玩《汽車站》、《加油站》、《汽修

廠》、《小吃店》這四個主題。上次的嬉戲中我們《小吃店》服務(wù)員的工作看法特別好，被評為

了"最佳服務(wù)員"，今日我們要接著進行這個嬉戲，希望你們今日的服務(wù)人員能向他們學(xué)習(xí)，為

了讓其他工作人員組做得更好，我們在活動中要留意些什么呢？

2、引導(dǎo)幼兒開展探討。

(1)顧客應(yīng)當怎樣做？

(2)服務(wù)員應(yīng)當怎樣做，要留意些什么？

(3)幼兒講解并描述，老師做小結(jié)。

二、提出本次活動要求：在玩嬉戲之前老師有幾點要求。

1、在玩角色時要仔細的'扮演角色，要堅守崗位。

2、要自己布置場景，結(jié)束時要整理整理。

3、結(jié)束時要會評價自己或同伴的嬉戲狀況。

三、商議角色。

在嬉戲之前，每個主題老師選出一位小摯友當經(jīng)理。小摯友，你們想玩什么嬉戲，想當什么

角色，想和誰一起玩，可以和經(jīng)理商議商議。

四、幼兒按意愿嬉戲，老師指導(dǎo)視察。

(1)視察幼1府角色中扮演的狀況。

(2)老師以角色身份參加《小吃店》活動中，指導(dǎo)按職責扮演好角色。

(3)工作人員共同整理整理活動場地，結(jié)束活動.

五、共享、評價.

激勵幼兒說一說剛才自己玩了什么？玩的快樂嗎？我們請《小吃店》的小摯友說說你是怎么

玩的?下次在嬉戲中要留意些什么？

角色嬉戲教案10

首先說一下餐廳的主要設(shè)施：廚師操作臺、原料擺放柜、餐桌、餐椅、冰箱、微波爐，此乃

硬件實施。前面的四項是園里選購的，后面的是我利用廢舊紙盒改造的.下面說一下我與孩

子的合作。

一、告知幼JLg新開一個餐廳，請幼兒幫餐廳起名字依據(jù)民主原則定名為“小太陽餐廳”。

二、請幼兒繪畫菜譜，我再進行包裝、塑封，裝定成冊——菜單，有的畫出了自己愛吃的

水煮魚、清蒸魚，有的畫了糖醋里脊，有的畫了水果沙拉等等，可謂品種豐富.

三、與美工活動捏泥結(jié)合，幼兒用泥塑造了麻花、包子、餃子、肉丁飯、蝸牛卷等主食，以

及西瓜、蘋果等水果，擺放在材料柜里。

四、請幼兒收集各種飲料瓶及酸奶瓶，我們制作了鮮橙多、冰紅茶、綠茶、露露等飲料。

其次說一下我的布置過程：

一、裝飾餐廳環(huán)境：與幼兒共同制作各種關(guān)于餐廳的圖片，包括老U硒的廚師、招牌菜、各

種蔬菜，幼兒畫的各種水果等。餐廳名稱采納地墊掛飾制作成太陽的'樣子。

二、制作各種半成品投放材料柜里。如：麻辣燙、面條、用布轉(zhuǎn)制的包子、餃子、辣椒等。

三、投放用布縫制的小圍裙與頭巾，供服務(wù)員運用。

最終說一下幼兒嬉戲的效果：假如你很久沒被幼兒崇拜了，那就開個角色嬉戲區(qū)吧（中班）。

當我請幾名幼兒示范嬉戲時，他們快樂極了很好地發(fā)展了語言表達實力與交往合作實力。當然，

隨著嬉戲底開展我們會投放更多幼JL喜愛的東西。

角色嬉戲教案11

通過一次談話活動，我發(fā)覺孩子1門最近對藥的種類產(chǎn)生了愛好還仿照藥劑師學(xué)著包起藥來，

看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特殊驕傲。有的孩子建議開個醫(yī)院吧。大家一下來了興

致，所以我們選擇了“醫(yī)院”這個嬉戲。

一、了解醫(yī)院工作人員及其職責，仿照和扮演醫(yī)生、護士及病人等角色,體驗角色扮演的樂

趣。

二、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的學(xué)問閱歷，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。

三、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪番等交往策略安排角色，能共同解決嬉戲中出現(xiàn)的問題，不斷發(fā)展嬉戲

情節(jié)。

四、合理擺放、愛惜材料，創(chuàng)建性的運用材料。

五、緩解幼兒對醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的徘斥感和恐驚心理，在生病時從心理、身體上能協(xié)作

醫(yī)生的工作。

六、對醫(yī)生這個職業(yè)充溢欽佩的感情，體驗醫(yī)生和護士工作的'辛苦。

一、了解醫(yī)院工作人員及其職責，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。

二、生病時懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序:掛號-看病-取藥。

三、大膽有創(chuàng)建性地選擇替代物與嬉戲材料,依據(jù)嬉戲須要自制簡潔玩具。

閱歷打算：L在談話活動中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活閱歷，了解醫(yī)院工作人員的職責。

物質(zhì)打算:在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境

一、老師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出嬉戲，激發(fā)幼兒參加嬉戲的樂趣。

師：小摯友，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫(yī)院里有誰？他們的工作是什

么？

二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎？為什么去

醫(yī)院？去醫(yī)院看病時，先要做什么?接著做什么?最終做什么?

師小結(jié)：小摯友身體不舒適的時候，要去醫(yī)院看病，看病時，要先到導(dǎo)診臺的護士那填寫病

歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。

1.要協(xié)商探討，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題.

2.要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境.

3.按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護士及病人等角色。

四、幼兒嬉戲，老師以病人的身份介入嬉戲，視察指導(dǎo)。

1.視察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識。

3.視察醫(yī)生、護士能否明確職責。

五、整理嬉戲材料和環(huán)境，師幼共享嬉戲體驗,評價嬉戲狀況。

1.整理嬉戲材料和環(huán)境.

2.你在嬉戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？

3.下次的醫(yī)院嬉戲你認為可以增加什么材料？

從上次嬉戲中，我發(fā)覺幼兒對于醫(yī)院嬉戲是充溢愛好的，特殊對于醫(yī)生這個角色充溢憧憬。

但是在嬉戲中我發(fā)覺，因為第一次玩這個嬉戲，幼兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題嬉戲第一次出現(xiàn)的癥

狀都大同小異，即語言溝通不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下發(fā)展，并且在嬉戲過程中很簡

單笑場。但是醫(yī)生的看病時，不能很好的對癥診斷，不能依據(jù)病人的病狀做出相應(yīng)的策略。且形

式單一，對于打針尤其感愛好，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些狀況，我對嬉戲

方案進行了調(diào)整。

一、明確所扮演的角色，增加角色意識。

二、嘗試依據(jù)不同的病癥，針對怕是出治療的方案，能對癥下藥。

三、能運用禮貌用語進行交往，促進角色間友好互動。

閱歷打算：在談話中，引導(dǎo)幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方

法。

物質(zhì)打算：增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。

一、回顧上次嬉戲存在的問題，明確角色意識。

師：上次嬉戲中，老師發(fā)覺扮演醫(yī)生的小摯友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜

愛給病人打針，這樣對不對？為什么？

師小結(jié)：醫(yī)生要細致詢問病人哪里不舒適，然后要看看他不舒適的地方，一般的病只要吃藥

就好了。

二、提出嬉戲要求。

1.與同伴協(xié)商角色安排。

2.導(dǎo)診的護士要主動與病人問好，嬉戲中要用禮貌用語。

三、幼兒自由選擇角色開展嬉戲，老師視察指導(dǎo)。

1.適時以病人的身份參加嬉戲,制造問題，讓醫(yī)生解決，視察醫(yī)生對癥診斷的狀況。

2.視察醫(yī)院工作人員與病人之間語言溝通狀況。

角色嬉戲教案12

一、設(shè)計方案

（-）幼兒嬉戲現(xiàn)狀分析

在嬉戲中，我們發(fā)覺大部分幼兒能經(jīng)過與材料和同伴互動，自然地反映自我的生活閱歷，有

個別幼兒還能發(fā)揮想象來進行嬉戲?？墒牵變涸阪覒蛑衅毡槿狈χ鹘且庾R，嬉戲愛好和留意力

不太穩(wěn)定，有時還會出現(xiàn)爭搶的行為.部分幼兒的生活閱歷限制了自我的嬉戲行為。所以，經(jīng)過

為幼兒供應(yīng)相宜的嬉戲材料，激發(fā)幼兒的嬉戲愛好，讓幼兒充分體驗嬉戲的快樂.

（二）嬉戲材料與環(huán)境打算

1.嬉戲主題：理發(fā)店

材料投放：化妝品、梳子、夾子、發(fā)型圖等。

2.嬉戲主題:面包房

材料投放：各式面包玩具,蛋糕盒、水果圖片，橡皮泥、模具等。

3、嬉戲主題:娃娃家

材料投放：餐具、裝扮物、娃娃，微波爐、洗衣機（自制）等。

4.嬉戲主題：動物園

材料投放：積木、各類動物玩具，食物等。

5.嬉戲主題:小;柞

材料投放：方向盤、油門剎車標記、加油器、小工具等。

（三）近階段嬉戲目標

1.激勵幼兒主動參加嬉戲，激發(fā)初步的與同伴交往的意識。

2.強化幼兒的主角意識，激勵幼兒大膽反映生活閱歷。

30嬉戲后，幼兒能自我把玩具擺放整齊。

（四）老師視察要點

1.嬉戲中幼兒的主角意識，是否情愿仿照相關(guān)的行為？

2嬉戲中幼J陪投放材料之間的.互動是否相宜，材料的調(diào)整與補充?

3幼兒嬉戲情節(jié)是否有所發(fā)展？

二、幼兒嬉戲活動記錄

（-）嬉戲中，部分幼兒已不滿意于單純地擺布玩具，他們會將生活中的事物在嬉戲中反映

出來?？墒牵欢螘r間后，我發(fā)覺娃娃家嬉戲資料始終沒有新的發(fā)展，而點心師對賣餅干的愛好

也在漸漸消退。在嬉戲中我還發(fā)覺有些幼兒提出了給娃娃過生日的想法，但明顯目前娃娃家所供

應(yīng)的材料限制了他們旗戲行為.

老師調(diào)整：為幼兒供應(yīng)能夠制作水果蛋糕的材料。向家長求助收集廢舊蛋糕盒，并在上頭貼

上水果標記；制作水果圖片，以便幼兒能夠——對應(yīng)將水果圖片插入標記中。制作水果蛋糕的材

料果真吸引了點心師的留意，他們很專注地起先制作水果蛋糕。娃娃家的媽媽、動物園的飼養(yǎng)員

紛紛來到面包房對售貨員說：今日娃娃過生日了，我要買T蛋糕。今日小白兔過生日了，我想

送個蛋糕給它。面包房一下子喧鬧了起來。在娃娃家、動物園里，幼兒們圍在一齊起先唱起生日

歌、切蛋糕，玩得很快樂。

分析與反思：老師調(diào)整材料的依據(jù)來自于幼兒的須要.材料投放之后，幼兒已有的閱歷有了

表現(xiàn)的機會，豐富的嬉戲行為便隨之產(chǎn)生了。在這個過程中，老師蘊含的嬉戲目標愛好激發(fā)、專

注力培育等得到了體現(xiàn)，幼兒同伴間的交往也增加了。可見，能滿意幼兒嬉戲意愿的材料能誘發(fā)

幼兒進取的嬉戲和交往行為.

（二）在一次嬉戲后的溝通活動中，我和幼兒探討起了冬天怎樣保暖這個話題。在我的鼓動

下，其次天便有些幼兒從家里帶來了一些冬天用的防護用品，如面霜等。于是，我將這些材料放

進了娃娃家。可視察下來，幼兒在嬉戲時并沒有運用這些材料，個別幼兒能想到出門時要幫娃娃

穿好衣服，但都沒想到幫娃娃涂面霜。明顯，娃娃家過于繁多的材料，以及幼兒對涂面霜閱歷的

缺乏影響了幼兒的嬉戲行為。

老師調(diào)整：老師有目的地與幼兒溝通，讓幼兒回憶冬天媽媽帶孩子出門時的情景，重點演示

涂面霜的細微環(huán)節(jié)。在隨后的嬉戲中，我發(fā)覺孩子們大多都沒有遺忘給娃娃涂面霜這個細微環(huán)節(jié)。

分析與反思：小班幼＞1焊齡太小，所以在嬉戲中難免出現(xiàn)忽視嬉戲材料的情景，所以老師在

和小班幼兒做嬉戲時可經(jīng)過談話溝通、情景演示的方式，揭示材料與嬉戲行為之間的關(guān)系，甚至

將個別幼兒的閱歷擴展到全部幼J身上，以此讓幼兒的嬉戲行為變得有意義，提升幼兒的生活閱

歷。

角色嬉戲教案13

1、明確角色職責，懂得按職責扮演肯德基里相關(guān)人員的角色。

2、運用語言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，豐富和發(fā)展嬉戲情節(jié).

3、與同伴主動交往，友好合作，體驗嬉戲的樂趣。

肯德基促銷宣揚單、廚師帽子，漢堡，雞腿，薯條，各種果汁飲品瓶子、咖啡、番茄醬等,

布置嬉戲場地。

一、引導(dǎo)幼兒回憶嬉戲，提出存在問題。

師："上一次我們玩了肯德基的嬉戲，小摯友玩得很興奮。不過在上次嬉戲中老師發(fā)覺有的

服務(wù)員不懂得跟顧客溝通，不夠熱忱、主動；有的顧客不僮得文明用餐，不會自覺排隊......今日，

我們接著玩肯德基的嬉戲，希望小摯友留意這些問題?！?/p>

二、介紹新增角色，幫助幼兒明確各角色的分工。

師："肯德基里工作人員的分工是很明確的，他們有特地的炸雞腿、炸薯條等的工作人員,

他們在工作時要用到什么工具？要留意什么問題？"

激勵幼兒探討炸雞腿、炸碧條等的工作人員在工作時要用到什么工具？要留意什么問題？

（如：衛(wèi)生、平安等問題）

三、引導(dǎo)幼兒自主協(xié)商、安排角色，并提出本次活動要求。

本次活動的要求：

1、要相互幫助，運用禮貌用語，友好交往。

2、肯德基的.服務(wù)員要大方、主動，大膽地歡迎客人，努力滿意顧客須要。

四、幼兒嬉戲，老師巡回指導(dǎo).

老師以"顧客""服務(wù)員”等身份參加嬉戲，視察嬉戲進展狀況，剛好幫助.

幼兒豐富嬉戲的情節(jié)，促進角色間的溝通合作。如在嬉戲中給幼兒出"難題"，啟發(fā)幼兒思

索解決，如：我想點兩人套餐，吃里面的漢堡，可是我不喜愛喝可樂，怎么辦？重點視察幼兒的

交往實力和解決困難的實力。

五、嬉戲結(jié)束，組織幼兒評價嬉戲、整理場地。

1、通過講評與探討式，引導(dǎo)幼兒對自己或別人在扮演角色的狀況賜予評價，并激勵幼兒進

行自我評價。

2、老師