云南省德宏州潞西市芒市中學2014-2021學年高中生物必修一導學案：從生物圈到細胞

主備人：金銀寶學科長簽字：執(zhí)行時間：2021年9月2日教學設計高中課程標準?生物必修1第一章第一節(jié)從生物圈到細胞一、內容及其解析1．內容：了解生命活動離不開細胞，知道生命系統(tǒng)的結構層次，理解細胞是最基本的生命系統(tǒng)。2．解析：第一章走近細胞是高一班級第一個學期要學習的首個章節(jié)。第一節(jié)從生物圈到細胞通過諸多實例證明生命活動建立在細胞的基礎上，說明細胞是生物體結構和功能的基本單位；教材再從細胞動身，逐級過度到生命系統(tǒng)的結構層次，便于同學構建學問鏈。二、目標及其解析1．目標（1）舉例說誕生命活動建立在細胞的基礎上。（2）說誕生命系統(tǒng)的結構層次。（3）認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。2．解析（1）說誕生命活動是建立在細胞的基礎上的；（2）舉例說明生命系統(tǒng)的結構層次，并舉一反三；三、教學問題診斷分析生命系統(tǒng)結構層次是教學難點之一，首先要使同學構建一個“系統(tǒng)概念”，接著用“一只烏龜”的個例說明生命系統(tǒng)的結構層次，并舉一反三，換成人、松樹、草履蟲等其他生物來說明生命系統(tǒng)的結構層次，最終要讓同學在頭腦中由小到大清楚的劃分誕生命系統(tǒng)結構層次。四、教學支持條件分析為了讓同學理解生命活動建立在細胞的基礎上和生疏生命系統(tǒng)的結構層次，運用舉例說明以及案例分析的方法，綜合分析論證本節(jié)的兩個問題。五、教學過程設計（一）教學基本流程生命系統(tǒng)的結構層次例舉與細胞相關的生命活動生命系統(tǒng)的結構層次例舉與細胞相關的生命活動生命活動建立在細胞基礎上“一只烏龜”的個例小結（二）教學情景引課：生物分為非細胞生物和細胞生物，其中病毒為非細胞生物，細胞生物又包括單細胞生物和多細胞生物。1．為什么說生物的生命活動都離不開細胞（1）病毒的生命活動離不開細胞問題1：病毒作為非細胞生物，它的結構是怎樣的呢？它是怎樣生活和繁殖的？你知道的病毒有哪些？病毒不具有結構，主要由蛋白質和核酸組成，病毒的生活方式是，它必需依靠才能生活和繁殖，它侵入寄主細胞后，借助細胞的生命物質進行復制，大量繁殖，表現(xiàn)誕生命特征。病毒舉例。問題2：SARS病毒主要侵害了人體哪些部位的細胞，是怎樣危及人的生命的？SARS病毒多生存在上皮細胞中，普遍存在呼吸道上，少數(shù)也寄生在肝、腎、心或眼中，主要侵害系統(tǒng)的細胞，導致呼吸系統(tǒng)衰竭，進而危及人的生命，稱為呼吸系統(tǒng)綜合癥。問題3：假如離開了活細胞，病毒能夠很好地生活和繁殖嗎？設計意圖：讓同學初步了解非細胞生物病毒的生命活動離不開細胞。師生活動：老師提問，同學回答，老師解析。（2）單細胞生物生命活動離不開細胞（實例1.草履蟲的運動和分裂;）問題4：草履蟲是單細胞生物，除運動和分裂外，草履蟲是否還有其他的生命活動，請舉例？假如沒有完整的細胞結構它能否完成這些生命活動？你還知道那些生物是單細胞生物？還能完成攝食、呼吸、生長、應激性等生命活動。但是草履蟲要完成這些生命活動，必需要有完整的細胞結構。單細胞生物是由一個細胞構成的，一個細胞就是一個個體能完成各種生命活動。舉例單細胞生物：（細菌如大腸桿菌）、（單細胞藻類如衣藻）、（單細胞真菌如酵母菌）、（單細胞動物如變形蟲、眼蟲）。設計意圖：讓同學初步了解單細胞生物生命活動離不開細胞師生活動：老師提問，同學回答，老師解析。（3）人的生殖和發(fā)育離不開細胞（實例2.人的生殖和發(fā)育）問題5：人類發(fā)育的起點是從細胞開頭的？問題6：胚胎發(fā)育與細胞的生命活動有什么關系？形成的多細胞胚胎是受精卵通過細胞的分裂、分化等過程實現(xiàn)的。在子宮內發(fā)育成胎兒，胎兒誕生以后連續(xù)發(fā)育，形成具有與父母相像外形的個體，說明多細胞生物的生長、發(fā)育、繁殖等活動離不開_______。設計意圖：讓同學初步了解人的生殖發(fā)育離不開細胞。師生活動：老師提問，同學回答，老師解析。問題7：在你和父母之間，細胞充當了遺傳物質的“橋梁”？設計意圖：讓同學初步了解人的遺傳變異離不開細胞。師生活動：老師提問，同學回答，老師解析。（4）人體生命活動的調整離不開細胞（實例3.縮手反射的結構基礎）問題8：縮手反射的結構基礎是它是由、、、、、五部分組成，而這些結構的基本單位是神經(jīng)細胞叫，沒有神經(jīng)細胞，人體的反射就不能完成。說明人體的生命活動的調整離不開細胞。問題9：完成一個簡潔的縮手反射至少需要細胞的參與？設計意圖：讓同學生疏了解知道生命活動離不開細胞，并能聯(lián)系生活中實例，做到舉一反三。師生活動：同學帶著問題閱讀，分小組爭辯，老師歸納解析。小結：細胞是生物體的結構和功能的基本單位非細胞生物↙↘SARS病毒艾滋病病毒繁殖↘↙繁殖生物的生命活動都離不開細胞運動、繁殖、應激性等↙↘生長、發(fā)育、繁殖等草履蟲人2．生命系統(tǒng)的結構層次問題10：什么是系統(tǒng)？閱讀P4-5內容回答生命系統(tǒng)從小到大的排列挨次是什么？最基本的生命系統(tǒng)是什么？系統(tǒng)是指彼此間、的組分有規(guī)律地結合而形成的整體?；顒樱和ㄟ^同學閱讀課本P5的圖1-1，辨別地球上生命系統(tǒng)幾個層次之間的的遞進關系。生命系統(tǒng)結構層次：（低）細胞組織器官系統(tǒng)個體種群和群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈（高），雖然生命系統(tǒng)的結構包含多個層次，但各種生物的生命活動都是在細胞內或細胞的參與下完成的，因此細胞是其他生命系統(tǒng)層次的基礎，因此地球上最基本的生命系統(tǒng)就是。設計意圖：理解生命系統(tǒng)的概念，能正確分析出組分不同的生命系統(tǒng)層次。師生活動：老師提問同學爭辯回答，老師總結分析。舉例：以一只烏龜為例，將其放到生命系統(tǒng)的結構層次之中，爭辯各層次的相互關系。問題11：將烏龜換成人、松樹、草履蟲等其他生物，各生命系統(tǒng)結構層次是否有變化？分析：假如將圖中烏龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內容會發(fā)生變化，例如心臟應為二心房二心室，種群應為同一區(qū)域的全部人等等。留意地球上只有一個生物圈，包括大氣圈、巖石圈、水圈。假如換成一棵松樹，則應去掉“系統(tǒng)”這個層次，由于植物體是由器官構成的，不具備系統(tǒng)。假如換成草履蟲則它本身就是個體，沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。問題12：一個分子、原子是否也是系統(tǒng)？為什么？分析：一個分子、原子也是系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，由于生命系統(tǒng)能完成肯定的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不行能完成生命活動的。小結：生命系統(tǒng)的各個層次之間是層層相依的，又各自有特定的（組成）、（結構）和（功能），它們之間又通過（細胞）相聯(lián)系的。課本P4的第4、5問題分析略設計意圖：讓同學把握系統(tǒng)、生命系統(tǒng)概念，理解生命系統(tǒng)結構層次，并會舉例說明。師生活動：老師提問同學爭辯回答，老師總結分析。3、小結：一、一切生命活動都離不開細胞細胞是生物體結構和功能的基本單位，如：生物的生長、發(fā)育、繁殖、運動、應激性等生命活動都離不開細胞。二、生命系統(tǒng)的結構層次從小到大的排列4、目標檢測1、下列敘述錯誤的是（）A、一切生命活動都離不開細胞B、一切生物都是由細胞構成C、細胞中的蛋白質分子與核酸分子不屬于生命系統(tǒng)的結構層次D、細胞是生物體結構和功能的基本單位，是最基本的生命系統(tǒng)2、下列結構中有生命的是()A．脫氧核糖核酸(DNA)B．生物大分子C．獨立的禽流感病毒D．人體的心肌細胞3、分析下列內容分別屬于什么生命層次？A、一塊草地上的全部狗尾草（）B、一塊草地上的全部草（）C、一塊草地上的全部生物（）D、一塊草地上的全部生物和無機環(huán)境（）E、一個大腸桿菌（）F、培育皿中的大腸桿菌菌落（）G、培育基被污染后，除大腸桿菌外，又滋生了別的細菌和真菌（）設計意圖：通過以上練習進一步鞏固本節(jié)內容。師生活動：同學獨立完成，老師總結。5、配餐作業(yè)一、基礎題（A組題）推斷題1、噬菌體作為一中生物，是構成生命系統(tǒng)的層次之一。（）選擇題2、下列可以作為生命系統(tǒng)基本層次的生物是（）A、病毒B、毒素C、大腸桿菌D、松樹選擇題3、下列結構中具有生命的是（）A、脫氧核糖核酸DNAB、生物大分子C、獨立的SARS病毒D、人體心肌細胞選擇題4、地球上最早消滅的生命形式是（）A、沒有細胞結構的病毒等生物B、多種有機大分子的集合體C、具有細胞形態(tài)的單細胞生物D、由多個細胞形成的生物體選擇題5、草履蟲是簡潔的單細胞生物，它能完成運動、攝食、消化、呼吸、排泄、生殖等生命活動的基礎是（）A、具有纖毛B、具有細胞核C、具有完整的細胞D、具有伸縮泡選擇題6、下列不能看作是生命系統(tǒng)結構層次的是（）A、人的身體B、培育基上滋生的細菌和真菌C、人工合成的脊髓灰質炎病毒D、發(fā)生水華的池塘設計意圖：以上題目都是同學應當把握的基本學問點，通過A組題的練習加強同學對基礎學問的理解，要求每位同學都要做。二、鞏固題（B組題）依據(jù)圖1-1-1顯微結構回答問題變形蟲綠眼蟲1、綠眼蟲和變形蟲都是由構成的生物，二者都可以通過細胞分裂的方式直接進行。由此也可以說明。2、從生命系統(tǒng)的層次上來看，在一條河流中，全部的綠眼蟲構成一個；綠眼蟲和變形蟲等各種生物構成一個；整個河流構成個。設計意圖：通過對問題的辨析，進一步加深同學對本節(jié)學問的理解和應用。要求每位同學都要完成。三、提高題（C組題）選擇題1、農貿市場上有新穎的白菜、蘿卜、菠菜、活的雞、豬以及附在上面的細菌等生物，共同組成了一個（）A、種群B、群落C、生態(tài)系統(tǒng)D、都不是選擇題2、（08年廣東、河南）淺海中牡蠣與魚類、節(jié)肢動物、棘皮動物等生物所組成的是（）A、群落B、種群C、生態(tài)系統(tǒng)D、生態(tài)因子選擇題3、（08上海高考）海洋中生物種類繁多，其中紫菜、海帶等各種生物所組成的是（）A、種群B、生態(tài)系統(tǒng)C、群落D、食物網(wǎng)選擇題4、（08年上海模擬）在一塊草原上有8戶牧民，每戶牧民各養(yǎng)了一群羊，，其中6戶養(yǎng)的是綿羊，，有2戶養(yǎng)的是山羊，這塊草原上的8群羊是（）A、群落B、種群C、生態(tài)系統(tǒng)D、生態(tài)因子非選擇題：人的排尿反射的基本中樞在脊髓，感受器是位于膀胱壁上的壓力感受器，你能寫出人的排尿反射的反射弧嗎？反射弧的基本結構中是否有生命系統(tǒng)的最基本層次？設計意圖：通過上面的練習以提高同學綜合分析和解決問題的力量，要求依據(jù)同學個人的實際狀況選做。6．課后反思高中生物必修1.必修1.1學案班級姓名學號第一章第一節(jié)從生物圈到細胞一、學習目標1、認知并理解生命活動離不開細胞；思考題1：為什么說生命活離不開細胞？2、認知生命系統(tǒng)結構層次；思考題2：地球上的生命系統(tǒng)可以分成哪些層？思考題3：什么是最基本的生命系統(tǒng)？（最微小的生命系統(tǒng)結構層次）二、問題與例題問題1：病毒作為非細胞生物，它的結構是怎樣的呢？它是怎樣生活和繁殖的？你知道的病毒有哪些？病毒不具有結構，主要由蛋白質和核酸組成，病毒的生活方式是，它必需依靠才能生活和繁殖，它侵入寄主細胞后，借助細胞的生命系統(tǒng)進行復制，大量繁殖，表現(xiàn)誕生命特征。病毒舉例。問題2：SARS病毒主要侵害了人體哪些部位的細胞，是怎樣危及人的生命的？SARS病毒多生存在上皮細胞中，普遍存在呼吸道上，少數(shù)也寄生在肝、腎、心或眼中，主要侵害系統(tǒng)的細胞，導致呼吸系統(tǒng)衰竭，進而危及人的生命，稱為呼吸系統(tǒng)綜合癥。問題3：假如離開了活細胞，病毒能夠很好地生活和繁殖嗎？問題4：草履蟲是單細胞生物，除運動和分裂外，草履蟲是否還有其他的生命活動請舉例？假如沒有完整的細胞結構他能否完成這些生命活動？你還知道那些生物是單細胞生物？還能完成、、、等生命活動。但是草履蟲要完成這些生命活動，必需要有的細胞結構。單細胞生物的生物是由一個細胞構成的，一個細胞就是一個個體能完成各種生命活動。舉例單細胞生物：、、、。問題5：人類發(fā)育的起點是從細胞開頭的？問題6：胚胎發(fā)育與細胞的生命活動有什么關系？形成的多細胞胚胎是通過細胞的分裂、分化等過程實現(xiàn)的。在子宮內發(fā)育成胎兒，胎兒誕生以后連續(xù)發(fā)育，形成具有與父母相像外形的個體，說明多細胞生物的生長、發(fā)育、繁殖等活動離不開_______。問題7：在你和父母之間，細胞充當了遺傳物質的“橋梁”？問題8：縮手反射的結構基礎是它是由、、、、、五部分組成，而這些結構的基本單位是神經(jīng)細胞叫，沒有神經(jīng)細胞，人體的反射就不能完成。說明人體的生命活動的調整離不開細胞。問題9：完成一個簡潔的縮手反射至少需要細胞的參與？問題10：什么是系統(tǒng)？閱讀P4-5D內容回答生命系統(tǒng)從小到大的排列挨次是什么？最基本的生命系統(tǒng)是什么？系統(tǒng)是指彼此間、的組分有規(guī)律地結合而形成的整體?；顒樱和ㄟ^同學閱讀課本P5的圖1-1，辨別地球上生命系統(tǒng)幾個層次之間的的遞進關系。生命系統(tǒng)結構層次：細胞..雖然生命系統(tǒng)的結構包含多個層次，但各種生物的生命活動都是在細胞內或細胞的參與下完成的，因此細胞是其他生命系統(tǒng)層次的基礎，因此地球上最基本的生命系統(tǒng)就是。問題11：將烏龜換成人、松樹、草履蟲等其他生物，各生命系統(tǒng)結構層次是否有變化？問題12：一個分子、原子是否也是一個生態(tài)系統(tǒng)？為什么？目標檢測1、下列敘述錯誤的是（）A、一切生命活動都離不開細胞B、一切生物都是由細胞構成C、細胞中的蛋白質分子與核酸分子不屬于生命系統(tǒng)的結構層次D、細胞是生物體結構和功能的基本單位，是最基本的生命系統(tǒng)2、下列結構中有生命的是()A．脫氧核糖核酸(DNA)B．生物大分子C．獨立的禽流感病毒D．人體的心肌細胞3、分析下列內容分別屬于什么生命層次？A、一塊草地上的全部狗尾草（）B、一塊草地上的全部草（）C、一塊草地上的全部生物（）D、一塊草地上的全部生物和無機環(huán)境（）E、一個大腸桿菌（）F、培育皿中的大腸桿菌菌落（）G、培育基被污染后，除大腸桿菌外，又滋生了別的細菌和真菌（）配餐作業(yè)一、基礎題（A組題）4、推斷題噬菌體作為一中生物，是構成生命系統(tǒng)的層次之一。（）5、下列可以作為生命系統(tǒng)基本層次的生物是（）A、病毒B、毒素C、大腸桿菌D、松樹選擇題3、下列結構中具有生命的是（）A、脫氧核糖核酸DNAB、生物大分子C、獨立的SARS病毒D、人體心肌細胞6、地球上最早消滅的生命形式是（）A、沒有細胞結構的病毒等生物B、多種有機大分子的集合體C、具有細胞形態(tài)的單細胞生物D、由多個細胞形成的生物體7、草履蟲是簡潔的單細胞生物，它能完成運動、攝食、消化、呼吸、排泄、生殖等生命活動的基礎是（）A、具有纖毛B、具有細胞核C、具有完整的細胞結D、具有伸縮泡8、下列不能看作是生命系統(tǒng)結構層次的是（）A、人的身體B、培育基上滋生的細菌和真菌C、人工合成的脊髓灰質炎病毒D、發(fā)生水華