小數(shù)加減法教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

“小數(shù)加減法”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析開封市尉氏縣門樓任鄉(xiāng)閆前小學(xué).（姓名：石云鵬手機(jī)號(hào)碼個(gè)人簡(jiǎn)介：姓名：石云鵬性別：男民族：漢出生年月：1982年3月15日畢業(yè)學(xué)校：開封二師學(xué)歷：大專畢業(yè)年份：2001年工作年限：11年。評(píng)析：尉氏縣教研室姓名：劉自學(xué)教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、數(shù)學(xué)》四年級(jí)八冊(cè)第95~97頁(yè)例1、2。

教學(xué)目標(biāo)：（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。（2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。（3）能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。（4）通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。教學(xué)重難點(diǎn)：把小數(shù)加減法的筆算方法確立為本課的教學(xué)重點(diǎn)；把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理確立為本課的教學(xué)難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：教具是學(xué)生常見的購(gòu)物及體育比賽場(chǎng)景的課件。教學(xué)流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境（1）師:這一段時(shí)間我們一直在和小數(shù)打交道，同學(xué)們對(duì)小數(shù)也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？（預(yù)設(shè)：生：商店和超市里商品的價(jià)格。生：測(cè)量我們身高的時(shí)候，用到小數(shù)。）師：小數(shù)用得最多的地方是哪里？生：（超市和商店里。）（2）師:的確如此，我們?cè)谫I東西的時(shí)候經(jīng)常能夠用到小數(shù)，哪些同學(xué)有過(guò)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)？師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗(yàn)。在購(gòu)物過(guò)程中，我們不但會(huì)遇到小數(shù)，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書)師：接著問(wèn)學(xué)生，你們對(duì)小數(shù)加減法有什么疑問(wèn)嗎？生：（自由回答）師：希望大家開動(dòng)腦筋,大膽猜想，看誰(shuí)能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計(jì)算的方法，并說(shuō)明其中的道理。下面老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起逛超市。行不行？（出示圖片）生：行設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話交流使學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法產(chǎn)生疑問(wèn)，這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）引導(dǎo)探究1.電腦出示幾種商品和價(jià)錢。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每一種商品的名稱和價(jià)格。師：選擇你們自己喜歡的兩種物品，提出問(wèn)題？2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中的購(gòu)物過(guò)程，讓學(xué)生回顧了簡(jiǎn)單小數(shù)加減法的計(jì)算，為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(三)自主探索1.師：剛才這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，同學(xué)們用自己的智慧和已有的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試解決新的知識(shí)問(wèn)題。為了使同學(xué)們對(duì)小數(shù)加、減法進(jìn)一步了解，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧一下2004年悉尼奧運(yùn)會(huì)中的幾張畫面，里面有問(wèn)題需要同學(xué)們幫忙解決，行嗎？生：行。首先，師：(課件出示情境圖)師講解：這是我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員在2004年28屆雅典奧運(yùn)會(huì)中，雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫面。師問(wèn)：看了以后，同學(xué)們有什么感受？生：相互交流自己的感受。（并回答）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育健兒這種在世界人民面前展現(xiàn)自我、勇于拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。接著，師：出示了成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生看了這個(gè)成績(jī)表后，師問(wèn)：1、你們知道雙人10米跳臺(tái)跳水的金牌是怎么確定的嗎？2、從決賽的各輪成績(jī)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？3、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生提出了許多有關(guān)小數(shù)加、減法的問(wèn)題，也具備了解決問(wèn)題的能力。于是，我大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，共同探討小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。首先讓學(xué)生探討小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，同時(shí)老師指名板演完成了以下板書：板演時(shí)重點(diǎn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何列豎式？如何計(jì)算？學(xué)生計(jì)算，教師巡視。53.4053.4049.80111.60－49.80＋58.20＋49.20－99.003.60111.6099.0012.60板演后讓學(xué)生逐個(gè)講解自己的計(jì)算過(guò)程。如果有錯(cuò)的讓學(xué)生討論訂正并講解。師：提問(wèn)，你們有什么辦法提高計(jì)算的正確率？生：（自由回答） 師：（出示問(wèn)題）（1）計(jì)算小數(shù)加、減法要注意什么？（2）從哪個(gè)地方算起？（3）重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)不夠減了怎么辦？滿十了又怎么辦？（4）小數(shù)末尾有0怎么辦？生：小組代表匯報(bào)。4.小結(jié)師：出示小數(shù)加、減法的計(jì)算法則（1）、各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是相同數(shù)位要對(duì)齊），從低位算起。（2）、進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)，要注意“滿十進(jìn)一”，進(jìn)行減法計(jì)算時(shí)，要注意某數(shù)位上不夠減，要向前一位“借1作10”再減。（3）、注意在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。還要注意結(jié)果要化簡(jiǎn)。設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)加減法和簡(jiǎn)單小數(shù)加減法，兩者之間有著密切的聯(lián)系。它們?cè)谒憷砩鲜且粯拥摹ＬK霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺。教師不是急于概括小數(shù)加減法的法則，而是積極引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法中，讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式計(jì)算，親歷計(jì)算過(guò)程。這樣凸現(xiàn)了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，起到水到渠成的效果。通過(guò)學(xué)生的自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括知識(shí)的能力和解決問(wèn)題的能力。鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。要想讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的效果，只有通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)來(lái)完成。接下來(lái)是第四個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)基礎(chǔ)題：1．口算下面各題：0.7+0.94.7-0.50.56-0.451.2+0.81-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-31.7-0.32．算一算：10.52+3.4815.24-3.849.9+10.11100-0.27〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在鞏固新知的同時(shí)能舉一反三，觸類旁通，明白整數(shù)減小數(shù)也可以變成小數(shù)減小數(shù)來(lái)計(jì)算。〕變式題：改正錯(cuò)題：25.20.6435.1810.064+3.83—0.38—19.3+0.7963.52616.1210.754〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的重要性） 拓展題：4、試著計(jì)算下面各題。12.4＋24.36＝7.81－3.735＝一雙運(yùn)動(dòng)鞋38.5元，爸爸付出50元，找回多少錢？我這樣設(shè)計(jì)練習(xí)題，形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還讓學(xué)生開展了自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（五）全課總結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，這堂課你有什么收獲嗎？生：我學(xué)會(huì)了計(jì)算小數(shù)加減法。生：……師：同學(xué)們收獲了這么多，我非常開心！我們可以用以下幾句來(lái)概括今天的收獲。課件：小數(shù)加減要注意，相同數(shù)位要對(duì)齊。先從低位來(lái)算起，化簡(jiǎn)結(jié)果別忘記！〔設(shè)計(jì)意圖：親歷知識(shí)，優(yōu)化方法，歸納總結(jié)是知識(shí)的形成過(guò)程。簡(jiǎn)單總結(jié)，利于學(xué)生記憶?！硯煟汉昧耍裉煸蹅兙蛯W(xué)到這，下課！附板書設(shè)計(jì)小數(shù)加減法53.4053.4049.80111.60－49.80＋58.20＋49.20－99.003.60111.6099.0012.60總評(píng)：石云鵬老師講的是《小數(shù)加減法》。值得很多老師學(xué)習(xí)。下面我就對(duì)這位老師的課進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)析。石老師在教學(xué)中能注意以下幾點(diǎn)：1、講清小數(shù)加減法的算理。如講解例題：53.40-49.80學(xué)生不大容易講出算理，但通過(guò)小組合作，全班討論的方式，針對(duì)錯(cuò)例，有學(xué)生說(shuō)出了錯(cuò)的理由，學(xué)生比較自然的說(shuō)出相同數(shù)位沒對(duì)齊或計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)三維目標(biāo)的落實(shí)。整節(jié)課著重關(guān)注的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重挖掘利用學(xué)生練習(xí)中生成的錯(cuò)誤，注意面向全體，傾心聆聽學(xué)生的發(fā)言，給他們改正錯(cuò)誤，成功展示自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)剖析錯(cuò)誤，從而建立起正確的價(jià)值觀，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，使學(xué)生在本節(jié)課中有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知、收獲和數(shù)學(xué)感悟。4、石老師的課挖得深、挖得透，努力拓展學(xué)生的探究空間。石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量，拓展延伸學(xué)生的思維空間。她的課就在于不只讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生自主探究出所以然，引導(dǎo)學(xué)生探究出法則背后的知識(shí)。學(xué)生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入，學(xué)生經(jīng)歷了刨根問(wèn)底、追本溯源的思考過(guò)程，這就是科學(xué)的探究過(guò)程，就是在研究科學(xué)、自主建構(gòu)知識(shí)。李老師的課挖