wedo編程課程 11.巨人的煩惱-說課稿

wedo編程課程11.巨人的煩惱-說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：Wedo編程課程11.巨人的煩惱

2.教學(xué)年級和班級：四年級（4）班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過設(shè)計Wedo編程課程中的“巨人的煩惱”項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其能夠理解并運(yùn)用編程知識解決問題。同時，通過項(xiàng)目的設(shè)計與實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們提出獨(dú)特的解決方案。在小組合作中，學(xué)生將練習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)溝通能力和分工合作的精神，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。這些素養(yǎng)的培養(yǎng)符合新時代教育要求，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握Wedo編程軟件的基本操作，包括如何使用傳感器、編寫循環(huán)程序以及創(chuàng)建條件語句。具體來說，學(xué)生需要學(xué)會：

-使用觸覺傳感器來檢測巨人的行動。

-編寫循環(huán)程序使巨人重復(fù)行動直至遇到障礙。

-利用條件語句來控制巨人在遇到障礙時的反應(yīng)。

舉例來說，教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生理解如何通過編程使巨人在前行過程中能夠自動轉(zhuǎn)向，這涉及到循環(huán)程序和條件語句的編寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對于編程邏輯的理解和編程問題的調(diào)試。具體包括：

-學(xué)生可能難以理解循環(huán)和條件語句的邏輯關(guān)系，例如在何時使用“for”循環(huán)，何時使用“while”循環(huán)，以及如何使用“if-else”語句來處理不同的情況。

-學(xué)生在編程過程中可能會遇到錯誤，需要學(xué)會如何閱讀錯誤信息并進(jìn)行調(diào)試。

舉例來說，學(xué)生在編寫巨人的轉(zhuǎn)向程序時，可能會遇到循環(huán)條件設(shè)置錯誤導(dǎo)致程序無法正確執(zhí)行，或者條件語句中的邏輯判斷不正確導(dǎo)致巨人行為異常。教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何檢查代碼，找出問題所在，并進(jìn)行修正。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備Wedo編程課程教材，確保教學(xué)內(nèi)容的一致性和連貫性。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“巨人的煩惱”項(xiàng)目相關(guān)的編程示例視頻，以及編程邏輯圖解，幫助學(xué)生直觀理解編程過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：確保每組學(xué)生都有Wedo編程套件，包括智能塊、傳感器、電機(jī)等，以及相應(yīng)的連接線和充電設(shè)備。

4.教室布置：將教室劃分為多個小組工作區(qū)，每組配備電腦和編程設(shè)備，以便學(xué)生分組討論和操作實(shí)踐。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布“巨人的煩惱”項(xiàng)目預(yù)習(xí)資料，包括項(xiàng)目介紹和基礎(chǔ)編程概念。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計關(guān)于傳感器使用和循環(huán)程序編寫的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考編程邏輯。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺反饋和課堂提問，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解編程基礎(chǔ)和項(xiàng)目要求。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和不明白的地方。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索編程知識。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉編程概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示巨人角色動畫，引出編程控制巨人的課題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解循環(huán)程序和條件語句的編寫方法。

-組織課堂活動：分組讓學(xué)生嘗試編寫簡單程序，控制巨人的行動。

-解答疑問：對學(xué)生在編程過程中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考編程邏輯。

-參與課堂活動：學(xué)生分組編程，實(shí)踐控制巨人的程序編寫。

-提問與討論：學(xué)生提出編程中的疑問，與組員討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解編程知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過實(shí)際操作練習(xí)編程技能。

-合作學(xué)習(xí)法：分組合作完成編程任務(wù)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握編程技能，理解編程邏輯。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置編寫更復(fù)雜控制程序的作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)。

-提供拓展資源：提供編程拓展閱讀材料和在線教程。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)要求編寫程序，控制巨人的復(fù)雜行動。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源深入學(xué)習(xí)編程知識。

-反思總結(jié)：總結(jié)編程過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學(xué)知識，提升編程能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

本節(jié)課“巨人的煩惱”涉及Wedo編程的基礎(chǔ)知識，以下是一些相關(guān)的拓展資源：

-編程邏輯思維：介紹編程中的邏輯思維，包括順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件結(jié)構(gòu)，以及它們在解決問題中的應(yīng)用。

-傳感器應(yīng)用：詳細(xì)講解不同類型傳感器的工作原理和應(yīng)用場景，如距離傳感器、光線傳感器等。

-多媒體編程：介紹如何將聲音、圖像等多媒體元素融入編程項(xiàng)目中，增強(qiáng)項(xiàng)目的互動性和趣味性。

-機(jī)器人編程：探討編程控制機(jī)器人的基本原理，包括運(yùn)動控制、傳感器數(shù)據(jù)處理等。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更深入地理解和掌握Wedo編程，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-閱讀拓展材料：鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于編程邏輯和算法的書籍，如《編程之美》、《算法圖解》等，以加深對編程邏輯的理解。

-觀看教學(xué)視頻：推薦學(xué)生觀看在線教育平臺上的Wedo編程教學(xué)視頻，如KhanAcademy、Coursera上的相關(guān)課程，通過視頻直觀學(xué)習(xí)編程技巧。

-參與在線論壇：建議學(xué)生加入編程愛好者論壇，如StackOverflow、GitHub等，與其他編程愛好者交流心得，解決編程中遇到的問題。

-實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)：鼓勵學(xué)生嘗試獨(dú)立開發(fā)編程項(xiàng)目，如設(shè)計一個簡單的機(jī)器人游戲，或者制作一個自動化的小型智能家居系統(tǒng)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。

-參加編程競賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；虻貐^(qū)舉辦的編程競賽，如編程奧林匹克、信息學(xué)奧林匹克等，通過競賽檢驗(yàn)自己的編程能力。

-學(xué)習(xí)編程語言：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更高級的編程語言，如Python、Java等，這些語言在功能和復(fù)雜性上都有所提升，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解編程概念。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的“巨人的煩惱”編程課結(jié)束后，我感到學(xué)生在基礎(chǔ)知識掌握方面做得不錯，但在編程思維和創(chuàng)新應(yīng)用上還有提升的空間。我設(shè)計了一個反思活動，讓學(xué)生填寫反饋問卷，以便我能夠收集他們的真實(shí)感受和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在問卷中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對編程的基本概念有了較好的理解，但在編寫復(fù)雜程序時，一些學(xué)生感到困難和迷茫。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)他們的編程思維和問題解決能力。

針對這一點(diǎn)，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

首先，我將調(diào)整課堂活動的設(shè)計，增加更多的互動和討論環(huán)節(jié)。比如，在講解循環(huán)程序時，我可以設(shè)計一些實(shí)際問題情境，讓學(xué)生分組討論如何使用循環(huán)來解決這些問題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠幫助他們更好地理解循環(huán)程序的實(shí)用性。

其次，我會引入更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解編程概念。通過展示一些成功的編程項(xiàng)目，讓學(xué)生看到編程的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力。同時，我會鼓勵學(xué)生嘗試將編程應(yīng)用到解決日常生活中的問題，這樣他們就能更加直觀地感受到編程的價值。

另外，我計劃在課堂上設(shè)置一些“思考時間”，讓學(xué)生在編程實(shí)踐之前，先停下來思考可能的解決方案。這樣可以幫助他們培養(yǎng)良好的編程習(xí)慣，避免盲目編碼。同時，我也會鼓勵學(xué)生在遇到問題時，先嘗試自己解決，而不是立即尋求幫助。

在作業(yè)布置方面，我會更加注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量。我會設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的編程任務(wù)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠真正地運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識。同時，我會及時批改作業(yè)，并提供詳細(xì)的反饋，幫助學(xué)生識別和改正錯誤。

最后，我還打算定期組織一些編程工作坊，邀請有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生或者專業(yè)人士來分享他們的編程心得和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。板書設(shè)計①課程標(biāo)題與目標(biāo)

-課程標(biāo)題：“巨人的煩惱”

-學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握Wedo編程軟件的基本操作，包括使用傳感器、編寫循環(huán)程序和條件語句。

②重點(diǎn)知識點(diǎn)

-編程基礎(chǔ)：介紹Wedo編程軟件的界