Unit4 I can play basketball（Period 1）Story time（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語四年級上冊

Unit4Icanplaybasketball（Period1）Storytime（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是2024-2025學年譯林版（三起）英語四年級上冊Unit4Icanplaybasketball（Period1）Storytime。本節(jié)課通過講述主人公Mike和ChenJie在公園玩籃球的故事，使學生學會運用“Ican...”和“Ican’t...”句型表達自己能或不能做某事。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在三年級時已經(jīng)學習了簡單的動詞短語，如“playfootball”，“runfast”等，以及簡單的否定句型。本節(jié)課的內(nèi)容在此基礎上，進一步拓展了學生的詞匯和句型，使其能夠更準確地描述自己的能力。同時，通過故事情境的引導，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的故事，學生能夠熟練運用“Ican...”和“Ican’t...”句型描述自己的能力，并在真實情境中與他人交流。

2.文化意識：學生在了解主人公的籃球活動的同時，增強對體育運動的興趣和認識，培養(yǎng)健康的生活方式。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析和討論故事中的情節(jié)，學生能夠發(fā)展邏輯思維和推理能力，提高對英語學習的興趣。

4.學習能力：學生能夠通過課堂互動和小組合作，培養(yǎng)自主學習的能力，提高英語學習的積極性。教學難點與重點1.教學重點

-核心句型：“Ican...”和“Ican’t...”的使用。例如，在故事中，Mike對ChenJie說“Icanplaybasketball”，而ChenJie回答“Ican’t”。

-關(guān)鍵詞匯：與籃球運動相關(guān)的詞匯，如basketball,play,park等。這些詞匯是構(gòu)建句子的基礎，也是學生必須掌握的。

-語言實踐：通過角色扮演和小組討論，學生能夠?qū)嶋H運用所學句型和詞匯進行交流。

2.教學難點

-句型結(jié)構(gòu)：“Ican...”和“Ican’t...”的正確構(gòu)造。學生可能會混淆can和can't的使用，或者在句型中遺漏某些成分，如主語或動詞。

-否定句的理解：學生可能不熟悉英語否定句的結(jié)構(gòu)，特別是在使用助動詞can時，如何正確地在句子中加入not。

-詞匯運用：學生可能難以記住新詞匯，或者在句子中正確使用這些詞匯。例如，學生可能會混淆“play”和“canplay”，或者在句子中使用錯誤的時態(tài)。

-語境理解：理解故事中的情境，并將所學句型和詞匯應用到相應的語境中，對學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。例如，學生可能不知道在籃球場這個特定環(huán)境中如何使用這些句型和詞匯。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年譯林版（三起）英語四年級上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度學習和復習。

2.輔助材料：準備與籃球運動相關(guān)的圖片和視頻，以及故事中出現(xiàn)的場景圖表，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容和情境。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為小組討論區(qū)，便于學生進行課堂活動和角色扮演。同時，確保教室環(huán)境整潔、安靜，有利于學生集中注意力。教學過程1.導入新課

-我會通過向?qū)W生展示一張籃球場的圖片來引起他們的興趣，并詢問他們是否喜歡打籃球或者看籃球比賽。

-然后，我會簡要介紹本節(jié)課的主題：“Unit4Icanplaybasketball”，讓學生猜測我們將要學習的內(nèi)容。

2.故事閱讀

-我會讓學生打開教材，翻到Unit4的Storytime部分。

-首先，我會讓學生自主閱讀故事，并提醒他們注意故事中的角色和情節(jié)。

-閱讀完畢后，我會邀請幾位學生分享他們對故事的理解，并討論故事的主旨內(nèi)容。

3.語言點講解

-接下來，我會重點講解“Ican...”和“Ican’t...”句型的使用方法，并通過例子來展示如何構(gòu)造這些句子。

-我會讓學生反復朗讀這些句子，并嘗試自己構(gòu)造一些句子來描述他們能或不能做的事情。

4.詞匯學習

-然后，我會教授與籃球相關(guān)的詞匯，如basketball,play,park等。

-我會通過圖片和動作來幫助學生記憶這些詞匯，并讓他們在小組內(nèi)用這些詞匯進行簡單的對話。

5.情境練習

-我會設置一些情境，讓學生使用“Ican...”和“Ican’t...”句型和所學的詞匯進行對話。

-學生將分成小組，每個小組都要創(chuàng)造一個籃球場景，并在小組內(nèi)進行對話練習。

6.角色扮演

-接下來，我會讓學生在班上展示他們的對話練習成果。

-學生將扮演故事中的角色，并在全班面前進行角色扮演，盡量使用所學的句型和詞匯。

7.小組討論

-然后，我會提出一些問題，讓學生在小組內(nèi)進行討論。

-例如，我會問他們：“你最喜歡的運動是什么？你為什么喜歡它？”學生需要在小組內(nèi)分享他們的想法。

8.總結(jié)與復習

-在課程結(jié)束之前，我會帶領學生總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并復習所學的句型和詞匯。

-我會邀請學生自愿分享他們在課堂上的學習心得，以及他們在小組討論中的發(fā)現(xiàn)。

9.作業(yè)布置

-最后，我會布置一些作業(yè)，讓學生鞏固所學內(nèi)容。

-作業(yè)可能包括：用“Ican...”和“Ican’t...”句型寫一篇小故事，或者用所學的籃球詞匯制作一張單詞卡片。

在整個教學過程中，我會不斷鼓勵學生參與，并對他們的回答和表現(xiàn)給予積極的反饋。我會確保每個學生都有機會參與到課堂活動中，并幫助他們克服學習中的難點。通過情境練習和角色扮演，學生不僅能夠掌握本節(jié)課的語言點，還能夠提高他們的口語表達能力和團隊合作能力。教學資源拓展拓展資源：

1.籃球運動歷史與文化：介紹籃球運動的起源、發(fā)展歷程以及籃球文化在全球的傳播和影響。

2.籃球基本技巧：詳細講解籃球運動中的基本技巧，如運球、投籃、傳球等，并提供相應的視頻教程。

3.籃球明星介紹：介紹國內(nèi)外著名的籃球運動員，如邁克爾·喬丹、姚明、科比·布萊恩特等，以及他們的成就和影響力。

4.籃球比賽規(guī)則：詳細解析籃球比賽的規(guī)則，包括比賽時間、得分方式、犯規(guī)判罰等。

5.籃球運動與健康：探討籃球運動對身心健康的益處，以及如何通過籃球運動達到鍛煉身體的目的。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學生閱讀籃球相關(guān)的書籍或文章，如籃球運動的歷史書籍、籃球明星的自傳等，以增加學生的籃球知識和文化理解。

2.觀看籃球比賽：建議學生觀看籃球比賽，如NBA、CBA等職業(yè)聯(lián)賽，或者學校、社區(qū)組織的籃球比賽，以提升學生對籃球運動的興趣和認識。

3.視頻學習：鼓勵學生觀看籃球技巧的教學視頻，如YouTube上的籃球教學頻道，學習基本的籃球技巧和戰(zhàn)術(shù)。

4.實踐活動：組織學生參與籃球?qū)嵺`活動，如校園籃球比賽、籃球俱樂部活動等，讓學生在實踐中提升籃球技能和團隊合作能力。

5.主題討論：在班級內(nèi)組織籃球主題的討論會，讓學生分享他們對籃球運動的理解、喜歡的籃球明星或者籃球比賽的經(jīng)歷，以此激發(fā)學生的思維和交流。

6.家庭作業(yè)：布置與籃球相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生繪制籃球場的平面圖、設計籃球比賽的戰(zhàn)術(shù)板或者撰寫籃球運動的小論文，以鞏固和拓展課堂所學內(nèi)容。

7.社區(qū)參與：鼓勵學生參與社區(qū)籃球活動，如籃球志愿服務、籃球比賽的組織等，讓學生在實踐中體驗籃球運動的樂趣和價值。教學反思這節(jié)課我們學習了Unit4Icanplaybasketball（Period1）Storytime，通過講述主人公Mike和ChenJie在公園玩籃球的故事，讓學生們學會了如何用“Ican...”和“Ican’t...”句型來表達自己能或不能做某事。在課后，我對本節(jié)課的教學效果進行了反思，以下是我的思考：

首先，我覺得本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)設計得比較成功。通過展示籃球場的圖片和詢問學生對籃球運動的興趣，我成功地激發(fā)了他們的學習興趣。這使得學生在后續(xù)的學習過程中更加投入，積極參與課堂活動。

其次，在故事閱讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對故事的理解程度有所不同。有些學生能夠很好地理解故事內(nèi)容，而有些學生則顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

在語言點講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于“Ican...”和“Ican’t...”句型的使用掌握得比較好。但在實際應用中，部分學生還是會出現(xiàn)一些錯誤。我覺得這可能是因為他們對句型的理解還不夠深入，或者是對新詞匯的記憶不夠牢固。為此，我計劃在下一節(jié)課加強對這些學生的個別輔導，幫助他們更好地掌握這些知識點。

在情境練習和角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了很高的熱情。他們能夠積極參與到活動中，用所學的句型和詞匯進行交流。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在面對真實場景時，還是有些緊張，不太敢開口。我覺得這可能是由于他們的自信心不足，或者是課堂氛圍還不夠輕松。因此，我決定在今后的教學中，更加注重營造一個輕松、自由的學習氛圍，鼓勵學生們大膽開口，勇于表達。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠