空氣占據(jù)空間嗎 （說課稿）2023-2024學(xué)年三年級上冊科學(xué)教科版

空氣占據(jù)空間嗎（說課稿）2023-2024學(xué)年三年級上冊科學(xué)教科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析“空氣占據(jù)空間嗎”（說課稿）2023-2024學(xué)年三年級上冊科學(xué)教科版

本節(jié)課選自教科版三年級上冊科學(xué)教材，主要圍繞空氣是否占據(jù)空間這一主題展開。通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，讓學(xué)生認(rèn)識空氣是一種無色無味的氣體，雖然看不見、摸不著，但確實(shí)占據(jù)空間。教材通過生動的插圖和有趣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生建立對空氣的基本認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。學(xué)生將通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)等實(shí)踐活動，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時，通過討論和交流，發(fā)展合作意識和溝通能力，學(xué)會用科學(xué)的語言描述和解釋自然現(xiàn)象。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，激發(fā)對科學(xué)的興趣和好奇心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在二年級時已經(jīng)接觸過簡單的物質(zhì)形態(tài)變化，如水從液態(tài)到固態(tài)、氣態(tài)的轉(zhuǎn)換，對物質(zhì)的三種狀態(tài)有了初步的認(rèn)識。此外，學(xué)生也具備了一定的觀察力和簡單的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對實(shí)驗(yàn)操作有較高的興趣。他們在觀察和動手操作方面具備一定能力，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向直觀、形象，喜歡通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解空氣占據(jù)空間這一抽象概念時可能存在困難。此外，實(shí)驗(yàn)過程中可能因?yàn)椴僮鞑皇炀殞?dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯，或者對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析不夠準(zhǔn)確。在表達(dá)和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，學(xué)生可能面臨語言描述不準(zhǔn)確、邏輯性不強(qiáng)等問題。教學(xué)資源-教科版三年級上冊科學(xué)教材

-實(shí)驗(yàn)器材：塑料瓶、氣球、水、海綿等

-白板和標(biāo)記筆

-投影儀或智能平板

-教學(xué)課件

-實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)手冊

-視頻資源：空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)演示視頻

-學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表

-學(xué)生反饋評價表教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一個充滿水的塑料瓶和一個氣球，提問：“同學(xué)們，你們知道空氣有什么特性嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)：“今天我們就來探究一下空氣是否占據(jù)空間。”

-教師進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)：將氣球放入水中并擠壓，讓學(xué)生觀察水從氣球中溢出的現(xiàn)象，提問：“你們看到了什么？這說明了什么？”

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：“空氣被擠壓出來，說明空氣確實(shí)占據(jù)空間?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解空氣的概念，介紹空氣是無色無味的氣體，雖然看不見、摸不著，但確實(shí)存在。

-教師展示教科書中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們能在圖中找到空氣占據(jù)空間的例子嗎？”

-學(xué)生觀察并回答，教師總結(jié)并進(jìn)一步解釋空氣在生活中的存在形式。

-教師演示實(shí)驗(yàn)：將塑料瓶裝滿水，倒置并觀察水是否流出，引導(dǎo)學(xué)生思考并提問：“為什么水沒有流出？”

-學(xué)生思考并回答，教師解釋并總結(jié)：“因?yàn)樗芰掀恐械目諝庾柚沽怂牧鞒?，這證明了空氣占據(jù)空間?！?/p>

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)：將海綿放入水中并嘗試擠出空氣，觀察海綿的變化。

-學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄觀察結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)：“海綿在水中變大了，因?yàn)榭諝獗粩D出，這再次證明了空氣占據(jù)空間?！?/p>

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們還能想到哪些生活中的例子，可以證明空氣占據(jù)空間？”

-學(xué)生分享自己的想法，教師給予積極反饋并引導(dǎo)深入討論。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展：“如果我們沒有空氣，我們的世界會是什么樣子？”

-學(xué)生展開想象并分享，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)空氣的重要性。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：“我們今天學(xué)習(xí)了空氣占據(jù)空間的知識，通過實(shí)驗(yàn)和討論，我們了解了空氣的特性和重要性?！?/p>

-教師鼓勵學(xué)生：“希望你們能在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)的奧秘?！?/p>

-教師布置作業(yè)：“回家后，和爸爸媽媽分享我們今天學(xué)到的知識，并試著找出更多證明空氣占據(jù)空間的例子?！?/p>

整個教學(xué)過程設(shè)計注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)、討論和思維拓展等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。同時，教師通過有效的提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握新知識，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：《空氣的秘密》、《探索空氣的世界》等科普書籍，以及關(guān)于空氣性質(zhì)和應(yīng)用的科學(xué)文章。

-視頻資源：空氣的流動、氣壓變化等相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，如“伯努利原理”實(shí)驗(yàn)、氣壓計的工作原理等。

-實(shí)驗(yàn)資源：家庭可以進(jìn)行的空氣實(shí)驗(yàn)，如自制氣壓計、氣球動力小車等。

-互動資源：科學(xué)博物館或展覽，如空氣動力學(xué)展覽、氣象館等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)空氣的力量和特性。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試制作簡單的氣壓計，觀察氣壓變化對指針的影響，從而更直觀地理解空氣壓力的概念。

-建議學(xué)生收集關(guān)于空氣在自然界和生活中的應(yīng)用案例，如飛機(jī)的升力原理、風(fēng)能的利用等，并進(jìn)行小組討論。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣污染問題，通過調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量，了解空氣污染的來源和危害，探討改善空氣質(zhì)量的措施。

-鼓勵學(xué)生閱讀科普書籍和文章，增加對空氣性質(zhì)和科學(xué)現(xiàn)象的了解，培養(yǎng)科學(xué)閱讀習(xí)慣。

-建議學(xué)生參加科學(xué)俱樂部或科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，與其他同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究，分享實(shí)驗(yàn)成果。

-安排學(xué)生參觀科學(xué)博物館或相關(guān)展覽，通過親身體驗(yàn)和互動，深化對空氣特性的認(rèn)識。

-提供在線學(xué)習(xí)資源，如科學(xué)教育平臺，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，在線學(xué)習(xí)更多關(guān)于空氣的科學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生記錄自己的觀察和實(shí)驗(yàn)過程，通過寫作或繪畫的形式，表達(dá)對空氣的理解和感悟。

-定期組織科學(xué)講座，邀請專業(yè)